吳金鳳

特級(jí)教師王菘舟曾說過，一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中，課在人中，這是第一種境界；人如其課，課如其人，這是第二種境界；人即是課，課即是人，這是第三種境界。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課。在課堂中，師生已進(jìn)入了一種忘我的境界，也許在上課，也許當(dāng)時(shí)的課堂就是真實(shí)的生活，忘了生活，忘了時(shí)空，忘了身份，課即是人，是現(xiàn)實(shí)……那么，怎樣才能使小學(xué)語文課更有效，讓它結(jié)出豐碩的果實(shí)呢？

一、做好課前的“雙備”工作

1.備好學(xué)生

很多優(yōu)秀教師的備課實(shí)踐證明，凡是備課好的、教學(xué)好的，首先都是了解學(xué)生底子，然后對(duì)癥下藥，有的放矢的，否則就會(huì)勞而無獲。在每年秋季學(xué)期開學(xué)初，教師就要利用一兩周的時(shí)間，通過走訪學(xué)校的教師、家訪、找學(xué)生談心等途徑來了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的情況，對(duì)于優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生都要一一做好記錄，為上好語文課做好鋪墊。如去年九月份，我通過了解后知道，我們班的劉同學(xué)與裴同學(xué)在五年級(jí)時(shí)有過矛盾，好打架。為了避免矛盾的發(fā)生，我馬上找他倆談話，上課時(shí)找機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他倆。有一次，劉同學(xué)指出裴同學(xué)不完成作業(yè)，裴同學(xué)很樂意地接受并改過了，后來他倆就相處得很好。

2.備好教材

深入地分析教材和全面地掌握教材是取得較好教學(xué)效果的前提條件和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。備課時(shí)，教師要真正把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確哪些該講，哪些不該講；哪些重點(diǎn)講，哪些略講，哪些先講；課堂練習(xí)如何設(shè)計(jì)，缺漏內(nèi)容如何補(bǔ)講等。研究教材后再寫教案，因?yàn)榻贪甘莻湔n成果的提煉和升華，又是備課的繼續(xù)和深入。

二、建立和諧融洽的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是維持好課堂紀(jì)律的關(guān)鍵，而好的課堂紀(jì)律又是上好語文課的關(guān)鍵。記得，我曾在“紅豆網(wǎng)”上看到一個(gè)學(xué)生這樣評(píng)價(jià)某校的一位教師：x x x老師一回頭，嚇?biāo)篮舆叺娜^牛；二回頭，嚇?biāo)郎狡碌囊蝗号＃蝗仡^，嚇得喬丹改打乒乓球……可見這個(gè)學(xué)生跟這位教師的關(guān)系是緊張的。試想，學(xué)生都這么害怕教師，課堂氣氛怎么會(huì)活躍呢？顯然，創(chuàng)設(shè)一種平等、朋友式的師生關(guān)系會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到高質(zhì)量。

三、運(yùn)用多彩的教學(xué)藝術(shù)

靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技藝，不僅能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，而且還能使學(xué)生在愉快的心境中學(xué)習(xí)知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，得到美的享受、情感的陶冶和智慧的啟迪。

1.活用教材內(nèi)容

一般來講，新穎的事物容易引起人的無意注意。在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充與教材有關(guān)的課外知識(shí)，既能開闊學(xué)生眼界，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生耳目一新。例如，上《猴王出世》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了《孫悟空大鬧天宮》《三打白骨精》等故事；講授《將相和》一文時(shí)，我增加了“和氏璧的來歷”的故事。結(jié)果，學(xué)生的興趣很濃，都覺得一節(jié)課的時(shí)間過得很快?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯虒W(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。因此，我會(huì)在課堂中聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講授，必要時(shí)，可以讓學(xué)生分角色演一演課文的內(nèi)容。這樣既能加深他們對(duì)課文的理解，又能激發(fā)他們的積極性。上《林?！芬徽n時(shí)，我先讓學(xué)生提前搜集有關(guān)大興安嶺的資料，自學(xué)課文，初步了解課文內(nèi)容，接著小組討論、交流自學(xué)情況，推薦三名學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)游”，另選一些學(xué)生扮演三種類型的“游人”（老人、青年、少年兒童），然后三名“導(dǎo)游”分別介紹大興安嶺的“嶺”“林”“花”的景物特點(diǎn)，并引導(dǎo)“游人”讀文感悟?！坝稳恕笨杀M興游覽，有什么問題，都可以向“導(dǎo)游”提出來，教師作為“總導(dǎo)游”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。這樣，把讀和理解內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生就會(huì)感到輕松愉快。

2.善用語言藝術(shù)

為了吸引學(xué)生的注意力，教師在講到重點(diǎn)部分時(shí)，應(yīng)放慢語速，加重語氣，提高音調(diào)，關(guān)鍵詞、句可適當(dāng)重復(fù)，盡量做到抑揚(yáng)頓挫。學(xué)生答錯(cuò)問題，或違反紀(jì)律的時(shí)候，教師要用含蓄的語言，委婉地提出批評(píng)，其效果比直接批評(píng)好得多。某次作文課上，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生作文時(shí)抄襲了別人的文章，我看出來后，沒有直接批評(píng)他，而是含蓄地說：“這篇文章好像你已發(fā)表過了，對(duì)嗎？”“好像”一詞說得特別重，這個(gè)學(xué)生自然聽得出我的話中有話，課后他很自覺地向我承認(rèn)了錯(cuò)誤。

在語文課堂上，教師的語言能做到幽默風(fēng)趣更好。有一次，我正在上六年級(jí)語文課，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生不怎么聽課，正在偷偷地學(xué)抽煙。頓時(shí)火冒三丈。但我還是強(qiáng)壓住怒火，馬上停止了語文課，話題轉(zhuǎn)向了吸煙的危害：“提起吸煙，我認(rèn)為至少有四大好處：一是可以防小偷。因?yàn)槲鼰熌芤鹕疃葎】?，小偷怎敢上門？二是節(jié)省衣料。長(zhǎng)期吸煙，會(huì)成為駝背，衣服可以做短些。三是可以演包公。從小就開始吸煙，長(zhǎng)大后臉色黃中帶黑，演包公用不著化妝。四是永遠(yuǎn)不老。據(jù)醫(yī)學(xué)記載，吸煙的歷史越長(zhǎng)，壽命越短，當(dāng)然活不到老?！睂W(xué)生聽完后哈哈大笑并不住地點(diǎn)頭，而那個(gè)學(xué)抽煙的學(xué)生也不好意思地坐好了。從那以后，我上語文課，他不再抽煙，而且上課非常地專心。我不用長(zhǎng)篇大論地說教，而是用幽默風(fēng)趣的談話就使學(xué)生懂得了吸煙的危害，又使學(xué)生感受到了教師的用心良苦和關(guān)懷。

3.強(qiáng)調(diào)師生反思

現(xiàn)代教學(xué)理論不僅強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要注意反思，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要反思，人只有在反思中才能不斷地發(fā)展與進(jìn)步。在語文教學(xué)過程中要做到三方面的反思。（1）課堂上反思。如教師看到學(xué)生坐姿端正，聚精會(huì)神，說明自己的教學(xué)恰到好處，就可以按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行；如果教師自己講得津津有味，而學(xué)生東倒西歪，有的表情冷漠，這時(shí)就要反思自己的節(jié)奏是否太快，或者語調(diào)太過于呆板了；如果學(xué)生情緒松懈，則應(yīng)加快節(jié)奏，使其情緒高漲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；如果學(xué)生疲憊緊張，則可用舒緩的節(jié)奏加以調(diào)節(jié)。（2）課后反思。每節(jié)課后教師都要進(jìn)行反思，用幾句話來小結(jié)一下本節(jié)課的教學(xué)感悟。如這節(jié)課上得怎樣，學(xué)生反應(yīng)怎么樣，重難點(diǎn)是否突出，哪些地方需要改進(jìn)等。（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。如這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？是用什么方法學(xué)會(huì)的？還有哪些知識(shí)沒學(xué)會(huì)？你學(xué)到了什么好的學(xué)習(xí)方法？讓學(xué)生把自己的反思當(dāng)做學(xué)后感寫下來，堅(jiān)持下來，學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)，也提高了寫作水平，從而提高了語文教學(xué)質(zhì)量。

4.優(yōu)化學(xué)以致用

語文課就是通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使知識(shí)得到鞏固和擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。為提高學(xué)生的寫作水平，語文課上我重視幾種學(xué)以致用的訓(xùn)練。（1）仿寫。仿照課文的寫法或名篇寫。（2）寫讀后感。每學(xué)完一篇課文，都讓學(xué)生寫感想：你讀了這篇課文懂得了什么？有什么想法？應(yīng)該怎么做？如黃同學(xué)在學(xué)完《荔枝》一文時(shí)，寫下了這樣的感受：文中的作者當(dāng)時(shí)工資只有42元，卻舍得買昂貴的荔枝給他母親吃，多愛自己的母親呀！想到自己平時(shí)總對(duì)母親呼風(fēng)喚雨，要這要那，很不尊重母親，覺得慚愧極了，決定從今以后一定要為母親做力所能及的事，尊重母親。可見，讓學(xué)生寫讀后感真是一舉兩得，既訓(xùn)練了寫作能力，又使學(xué)生受到了思想教育。（3）讓學(xué)生摘抄課文的好詞句，然后迅速背熟當(dāng)節(jié)課所學(xué)的好詞佳句。這樣日積月累，學(xué)生積累了大量的優(yōu)美詞句，寫作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，覺得有詞、有句可用了。

此外，我還設(shè)計(jì)了新穎的導(dǎo)入，形式多樣的板書，精彩的結(jié)束語來優(yōu)化教學(xué)過程。

俗話說得好，一分耕耘，一分收獲。只有勤耕耘，才會(huì)碩果累累。教無定法，也只有我們教師善于積累反思，勇于探索，才能發(fā)現(xiàn)更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 劉宇帆）