夏小進(jìn)

“如果你渴求一滴水，我愿意傾其一片海；如果你要摘一片紅葉，我給你整個(gè)楓林和云彩；如果你要一個(gè)微笑，我敞開(kāi)火熱的胸懷；如果你需要有人同行，我陪你走到未來(lái)……”在我心里，這首《春暖花開(kāi)》也可以用來(lái)詮釋身為教師的另一種情懷：讓留守孩子的現(xiàn)在與未來(lái)春暖花開(kāi)。

你渴求一滴水：充裕閑暇，無(wú)所適從

在我國(guó)，孩子們擁有充裕的閑暇時(shí)間。一整年里，孩子擁有長(zhǎng)達(dá)160多天的節(jié)假日。一天里，孩子也擁有很可觀的閑暇時(shí)間。

如何支配、使用閑暇時(shí)間，不少孩子，尤其是農(nóng)村留守孩子，有些茫然。常言道：閑則生非。留守孩子的閑暇生活缺乏引導(dǎo)，如果放任自流，其心理健康、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等方面會(huì)滋生出一系列問(wèn)題。

亞里士多德說(shuō)過(guò)，閑暇愈多，也就愈需要智慧、節(jié)制和正義?？上У氖?，留守兒童的父母文化素養(yǎng)與自身休閑品質(zhì)不高，對(duì)孩子無(wú)法施加有益的影響。在農(nóng)村，又缺少少年宮、科技館這類校外教育基地，孩子常常無(wú)處去、無(wú)事做、無(wú)人管，又不懂得節(jié)制，常常是粗放式的娛樂(lè)活動(dòng)，無(wú)選擇、無(wú)休止地進(jìn)行。

實(shí)際上，閑暇是一把雙刃劍，如果加以正確引導(dǎo)，合理利用，可以成為孩子自我完善與發(fā)展的沃土。學(xué)校作為留守孩子最主要的活動(dòng)中心，擔(dān)負(fù)起對(duì)留守孩子閑暇生活指導(dǎo)的任務(wù)，勢(shì)在必行，責(zé)無(wú)旁貸。

我傾其一片海：多方渠道，給力指導(dǎo)

開(kāi)展專題課堂

由誰(shuí)來(lái)對(duì)留守孩子的閑暇生活進(jìn)行指導(dǎo)？在什么時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)？如何保證指導(dǎo)落到實(shí)處？我校將“閑暇生活指導(dǎo)”作為校本課程排進(jìn)課表，每班每周一節(jié)。根據(jù)學(xué)生年齡特征和興趣愛(ài)好選定話題，確定指導(dǎo)內(nèi)容。根據(jù)話題和教師個(gè)人特長(zhǎng)確定指導(dǎo)老師，流動(dòng)擔(dān)任。另外聘請(qǐng)花草種植、票證收藏、手工編織等行業(yè)的能手擔(dān)任學(xué)校志愿輔導(dǎo)員，在閑暇課時(shí)走進(jìn)課堂，對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。

深入課題研究

為了能更深入地對(duì)留守孩子的閑暇生活進(jìn)行有效指導(dǎo)，我校進(jìn)行了課題化研究，發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題、開(kāi)展真研究、獲得真發(fā)展。1997年“農(nóng)村小學(xué)生閑暇生活指導(dǎo)研究”被確立為縣級(jí)課題，后來(lái)發(fā)展為市教育科學(xué)“十五”“十一五”重點(diǎn)課題，如今“促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展的農(nóng)村小學(xué)生閑暇生活指導(dǎo)研究”又成長(zhǎng)為省級(jí)課題。為了鼓勵(lì)教師人人參與研究，班班形成特色，我校還進(jìn)行了主課題下的多種微型課題研究。（見(jiàn)下表）

家校攜手推廣

留守孩子閑暇時(shí)間里相處最多的是爺爺奶奶、外公外婆，他們對(duì)閑暇的認(rèn)識(shí)及自身的休閑品質(zhì)，對(duì)孩子有著直接的影響。為了讓他們參與到對(duì)孩子的閑暇生活指導(dǎo)中來(lái)，我校每學(xué)期都會(huì)召開(kāi)“閑暇生活指導(dǎo)”專題家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行知識(shí)宣講、活動(dòng)介紹、互動(dòng)交流。在學(xué)校網(wǎng)站和家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設(shè)“快樂(lè)閑暇”專欄，讓閑暇生活指導(dǎo)成為家長(zhǎng)日常關(guān)注的話題。

陪你走到未來(lái)：修身養(yǎng)性，實(shí)踐體驗(yàn)

修身養(yǎng)性，追求心靈的寧?kù)o

我校在閑暇指導(dǎo)課上，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)、了解琴棋書(shū)畫(huà)、詩(shī)酒花茶、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、太極氣功、民間藝術(shù)等中國(guó)傳統(tǒng)休閑項(xiàng)目，讓他們根據(jù)興趣發(fā)展成自己的愛(ài)好，追尋心靈的自由與寧?kù)o。

體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟民俗文化

農(nóng)村廣闊天地有著豐富的文化資源，我們引領(lǐng)孩子開(kāi)展鄉(xiāng)土生活體驗(yàn)活動(dòng)：投身到大自然的懷抱，去欣賞優(yōu)美的田園風(fēng)光；去廣闊的田野參與勞作，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味，感受收獲的喜悅；認(rèn)識(shí)社會(huì)主義新農(nóng)村的飛速巨變，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展。在中華民族傳統(tǒng)節(jié)日里，參與蒸年糕、包粽子、舞龍燈、跳花鼓等民俗活動(dòng)，了解民俗傳統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)民俗文化的認(rèn)同，傳承和弘揚(yáng)民俗文化。

組建社團(tuán)，自主管理閑暇時(shí)光

讓孩子自主組建閑暇社團(tuán)，開(kāi)展活動(dòng)，也是一條充實(shí)孩子閑暇時(shí)光的有效途徑。閑暇社團(tuán)如何組建？我校的做法是：一個(gè)社區(qū)、一條街道、一個(gè)村組，只要是居住地相近的小孩，不考慮班級(jí)，不劃分年齡，自由組合起來(lái)，成立閑暇小社團(tuán)。社團(tuán)成員彼此情趣相投，聚散自由，自主管理。社團(tuán)主持人自主選舉或輪流擔(dān)當(dāng)，活動(dòng)內(nèi)容大家定，輔導(dǎo)老師自己請(qǐng)，活動(dòng)效果互相評(píng)，人人有表現(xiàn)的舞臺(tái)，個(gè)個(gè)有鍛煉的機(jī)會(huì)。

終將“春暖花開(kāi)”：提升品質(zhì)，自由發(fā)展

我校推行的閑暇生活指導(dǎo)涉及眾多知識(shí)領(lǐng)域，變“教科書(shū)是孩子的世界”為“世界是孩子的教科書(shū)”。各個(gè)指導(dǎo)話題開(kāi)闊了孩子的視野，增長(zhǎng)了孩子的知識(shí)，啟迪了孩子的智慧，促進(jìn)了孩子身心健康的和諧發(fā)展。

閑暇時(shí)間里，留守的孩子以欣然之態(tài)做心愛(ài)之事，享受著美的事物，在優(yōu)美和諧的田園風(fēng)光里愉悅身心，在清新淳樸的民風(fēng)中陶冶情操，在琴棋書(shū)畫(huà)中修身養(yǎng)性，在社團(tuán)活動(dòng)里合作發(fā)展。孩子認(rèn)識(shí)、欣賞、感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造著美，在潛移默化中形成美的積淀、語(yǔ)言和行為。他們的生活變得豐富多彩，休閑的計(jì)劃性、合理性也明顯增強(qiáng)。他們懂得了怎樣去有價(jià)值、快樂(lè)地度過(guò)閑暇時(shí)光，相信這種良好的休閑習(xí)慣與品質(zhì)會(huì)使他們受用終身。

（作者單位：江蘇省海安縣曲塘鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯/楊艷利