文/金愛平

組織好課堂

我教的是演奏專業(yè)的學(xué)生，因此教學(xué)的進(jìn)行及檢驗(yàn)都離不開演奏。每堂課盡可能給學(xué)生一個(gè)完整演奏一遍的機(jī)會(huì)，這樣可以讓學(xué)生展現(xiàn)自己一周來的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生上課學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于沒有認(rèn)真練琴的學(xué)生也相對(duì)有個(gè)壓力和危機(jī)感。通過完整的演奏，才可以有的放矢地肯定學(xué)生進(jìn)步，提出演奏中的問題，制定本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。

階段性地尋找各種機(jī)會(huì)、場合，組織學(xué)生演奏會(huì)，讓學(xué)生上臺(tái)見聽眾，品味演奏的艱辛與幸福，才能掌握演奏鋼琴的真本領(lǐng)。這時(shí)學(xué)生的演奏充滿活力，確實(shí)與課堂上的“回課”很不相同，我也能客觀地檢驗(yàn)自己的教學(xué)，了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平、優(yōu)勢(shì)和問題，進(jìn)一步制定或修改教學(xué)方案。

身教重于言教

作為老師，除了要教學(xué)生專業(yè)課知識(shí)，在做事做人方面更要成為他們的好榜樣。要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，我自己就要認(rèn)真教學(xué)，缺了課一定要補(bǔ)。只能延長多加課時(shí)，不能“缺斤少兩”，湊合時(shí)間打發(fā)學(xué)生。甚至我的衣著、神態(tài)也隨著年紀(jì)的變化更加注意，不能倚老賣老，邋遢、隨便，要言行得體，有時(shí)甚至要化一點(diǎn)淡妝，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡我、接近我。我在他們面前，從不議論，更不貶低同行，對(duì)自己的教學(xué)不護(hù)短，從學(xué)生專業(yè)成長的角度出發(fā)，有些方面別的老師比我有經(jīng)驗(yàn)，我就安排學(xué)生與別的老師上課。

對(duì)學(xué)生的態(tài)度：尊重，教育，鼓勵(lì)

回首往事，我為幾十年曾經(jīng)教過的學(xué)生而欣慰、自豪。有人說，某某學(xué)生在國際比賽獲大獎(jiǎng)了，向我祝賀。我很清楚，他們都是我在附小、附中曾經(jīng)教過的學(xué)生，幫他們打基礎(chǔ)，為他們做好抉擇，他們得獎(jiǎng)的背后是許多國內(nèi)外老師、專家們的培養(yǎng)和學(xué)生自己拼搏共同的結(jié)果。我只是為這個(gè)學(xué)生打下了基礎(chǔ)，這是我的本職工作，也是我對(duì)自己的教學(xué)和榮譽(yù)的看法。

在這幾十年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分雖不容忽視，但自身在專業(yè)上的勤奮固然也很重要。此外，學(xué)生的德育及綜合素質(zhì)教育更不容忽視，它直接決定學(xué)生今后會(huì)不會(huì)成為一位優(yōu)秀的藝術(shù)家。我們說藝術(shù)教育要培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。俄羅斯美學(xué)家別林斯基說：“美和道德是親姐妹?！蔽覀冃枰紤]到藝術(shù)教學(xué)具有立德樹人的任務(wù)，老師要將這些優(yōu)秀品質(zhì)在教學(xué)、生活中，用點(diǎn)滴化、潛移默化的方式傳遞給學(xué)生。

附小到附中學(xué)生的年齡是從9歲～18歲，此時(shí)他們的記憶力好，吸收能力強(qiáng)，是打基礎(chǔ)出成績的時(shí)候，國內(nèi)外許多優(yōu)秀人才都是這個(gè)年齡段在樂壇展露出光彩的。同時(shí)這也是一個(gè)孩子的發(fā)育階段，這時(shí)的他們敏感、脆弱、叛逆。他們沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)社交，追求外在的時(shí)尚，有的為了自己的形象，甚至不惜損害身體健康。對(duì)于學(xué)生的這些情況，老師們看在眼里，急在心里，但是解決的方法不能簡單粗暴。我是老師，同時(shí)又扮演著母親的角色，與學(xué)生做好溝通，以情感人、以情動(dòng)人，創(chuàng)造一個(gè)良好的教育氛圍就顯得特別重要。學(xué)生覺得老師喜歡他，就會(huì)把真心話告訴你。此時(shí)，老師有義務(wù)盡心幫助學(xué)生解決問題，為他們的青春道路清除困惑，讓他們健康成長。

教師的凝聚力、親和力在教學(xué)中的作用

教師要有親和力，平等待人，這樣學(xué)生才愿意和老師親近，說出心里話，才能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題，有針對(duì)性的幫助學(xué)生。一次一個(gè)各方面表現(xiàn)都很好的學(xué)生，突然說了一句：“真是人為財(cái)死，鳥為食亡！”我嚇了一跳，這種觀點(diǎn)怎么會(huì)出自她口？她反倒覺得很正常。我經(jīng)過深入的交談，用身邊人的高尚品德引導(dǎo)她，以及她自己的優(yōu)秀表現(xiàn)，告訴她要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)期結(jié)束，她主動(dòng)寫了一份總結(jié)談到要和物質(zhì)第一、自私自利的思想劃清界限，我很欣慰。

我在每學(xué)期除了布置專業(yè)作業(yè)外，同時(shí)還要布置一個(gè)愛心作業(yè)，希望學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)奉獻(xiàn)愛心。在每個(gè)學(xué)期末總結(jié)時(shí)讓學(xué)生如實(shí)匯報(bào)實(shí)施情況，我希望他們能給那些家庭條件不好的學(xué)生施以援手。學(xué)生們積極響應(yīng)，有郵寄書的，有郵寄衣服的，有準(zhǔn)備去太陽村做義工的。學(xué)生們都很積極，雖然有的學(xué)生在這份作業(yè)上交了“白卷”，但至少讓他們知道他們虧欠了作為一名全面發(fā)展學(xué)生該有的德育成績，也讓他們知道并不是學(xué)習(xí)成績好，比賽獲獎(jiǎng)，金老師就滿意了。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，中間可能出現(xiàn)曲折、反復(fù)。此時(shí)，老師要耐心等待、細(xì)心琢磨，為學(xué)生找到最適合他的好方法，保護(hù)好他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。有的老師在課堂上，不給學(xué)生接受體會(huì)的過程，要求學(xué)生只彈好一個(gè)音，竟然一節(jié)課都沒有過關(guān)，要求學(xué)生僅僅彈奏幾個(gè)小節(jié)，就總是要求重來。殊不知，這樣會(huì)使學(xué)生的自信心大傷，失去演奏的信心。

對(duì)學(xué)生的批評(píng)，要讓學(xué)生心服，鼓勵(lì)、激發(fā)他們知難而進(jìn)。雖說學(xué)生是孩子，但他們也有很強(qiáng)的自尊心，老師要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，保持人格平等，不能刻薄，諷刺挖苦。傷害到他們的自尊，可能會(huì)變成他們一輩子都揮之不去的陰影。最近一個(gè)從國外回來的學(xué)生來看我，在閑聊中我得知了當(dāng)年她更換老師的原因，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)她被老師諷刺挖苦并被趕出了師門。三十年過去了，說起此事她仍然很委屈、激動(dòng)。在專業(yè)學(xué)習(xí)中，不乏有因?yàn)閷W(xué)生受不了老師的諷刺而中斷藝術(shù)學(xué)習(xí)之路的，這是多么大的遺憾??！只有老師喜歡學(xué)生，學(xué)生才能信任老師，才能配合教學(xué)，說服學(xué)生跟著老師的教學(xué)思路走。我想不管是哪個(gè)層次的教學(xué)，老師都應(yīng)該注意這個(gè)問題。

重視與學(xué)生家長的溝通和配合

老師每周兩個(gè)小時(shí)和學(xué)生在一起，而家長從生下他們就是“全天候”，因此教學(xué)也需要與家長的及時(shí)溝通和配合。

有的家長很強(qiáng)勢(shì)，暴力——打！學(xué)生帶傷來上課的情況時(shí)有發(fā)生，這些家長都太急于求成，還經(jīng)常對(duì)我說，讓我也打?qū)W生。我堅(jiān)決保護(hù)學(xué)生，也堅(jiān)決反對(duì)這種“不打不成才”的觀點(diǎn)。

有的家長大撒手，不肯在孩子身上多花時(shí)間，只要主課、文化課成績好就行了。他們不知道，這時(shí)的孩子正是發(fā)育期，需要德、智、體全面發(fā)展。長期食宿不規(guī)律，營養(yǎng)跟不上，甚至在上課時(shí)演奏大型樂曲后，因體力不支而暈倒的情況在女學(xué)生中時(shí)有發(fā)生，這也需要與家長溝通，保證學(xué)生營養(yǎng)跟上。

有的家長毫無“權(quán)威性”。家長說了不算，反倒被學(xué)生左右、牽制。這種溺愛型的家長，大多時(shí)表現(xiàn)為“無奈”，這樣家庭的學(xué)生普遍缺乏責(zé)任感，凡事以自我為中心，不但專業(yè)上很難進(jìn)步，和周圍老師、同學(xué)等也無法正常的接觸和交往。針對(duì)這種情況，老師與家長要取得一致意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和要求。在“德”字上，在真愛上多做工作、下功夫，想出解決辦法，而且要有長期的準(zhǔn)備。

有一點(diǎn)需要跟家長明確，要協(xié)助但不可以干預(yù)老師的教學(xué)，可以反映情況與要求，但絕不要插手，影響老師的教學(xué)，否則會(huì)事倍功半，甚至讓問題更加嚴(yán)重。

我認(rèn)為加強(qiáng)老師、學(xué)生，及家長的溝通和配合，是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。不少學(xué)生家長覺得孩子跟我學(xué)琴他們很高興，很安心、放心，也覺得自豪。有的學(xué)生看我上臺(tái)就在臺(tái)下喊：“金老師！”興奮地告訴別人：“這是我們的金老師！”我愛他們，他們也愛我。還記得21年前我得癌癥時(shí)，學(xué)生和家長為我傷心，為我四處奔波，日夜輪流到通縣的醫(yī)院為我值班。學(xué)生和家長一批批地轉(zhuǎn)換，但是感情還是那么深，相互信任及共同努力，始終貫穿在我教學(xué)的整個(gè)過程中。我至今仍堅(jiān)持在教學(xué)一線，有人說：“學(xué)生離不開你?！逼鋵?shí)是我離不開學(xué)生，離不開教學(xué)，覺得只有這樣生活才有意義，這也是我的人生價(jià)值！