李輝　陳勵

【摘 要】高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程是畢業(yè)生就業(yè)教育工作重要組成部分，其在高校開展的好壞，直接影響到畢業(yè)生就業(yè)教育工作，也必將影響到學(xué)校的社會聲譽(yù)，制約著學(xué)校的生源質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。我院通過“第一課堂”與“第二課堂”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，逐步形成了“三位一體金字塔形”就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)工作模式。就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)質(zhì)量明顯，為提高學(xué)生就業(yè)能力提高有力的保障。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)活動；就業(yè)指導(dǎo)課程；第一課堂與第二課堂

為進(jìn)一步提升高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，提高廣大畢業(yè)生的就業(yè)能力，教育部辦公廳于2007 年下發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求 （ 教高廳 （2007） 7 號）》，指出： 從 2008 年起提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程， 并作為公共課納入教學(xué)計劃， 貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程按照教育部的要求，各高校紛紛開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，并將其作為公共必選課納入教學(xué)計劃，受到廣大畢業(yè)生的歡迎，取得了良好的效果。

一、當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)存在的問題。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課不僅是一門課程，而且是一門實用性和實踐性較強(qiáng)的學(xué)科。當(dāng)前一些學(xué)者在課程理論方面做了一定研究，但從實際了解來看，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在很多高校中都存在以下問題。

（一）課程重視不夠，教學(xué)內(nèi)容需規(guī)范化

目前只有少數(shù)學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計劃，但在課程設(shè)置上還沒有真正作為一門完整的學(xué)科來研究。部分高校只是將就業(yè)指導(dǎo)課等同于《形勢政策課》、《法律基礎(chǔ)課》等課程來開設(shè)，教學(xué)時間甚至還少于以上課程。在教學(xué)內(nèi)容上狹義地理解為就業(yè)指導(dǎo)課就是為畢業(yè)生介紹就業(yè)形勢、就業(yè)政策，提供就業(yè)信息，指導(dǎo)就業(yè)技巧而已。即使從學(xué)生入校開始開設(shè)，但對設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課的意義認(rèn)識不足，重視度程度不夠，從而很少將之提升到規(guī)范化、系統(tǒng)化地進(jìn)行課程建設(shè)的高度。由此在教材使用也不近相同，有的高校使用省編教材，有的使用學(xué)校自編教材，有的甚至沒有教材。因此在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃等內(nèi)容上隨意性較大，教學(xué)內(nèi)容深、淺也參差不齊。

（二）教學(xué)師資隊伍缺乏專業(yè)化人才

專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)課教師隊伍是做好就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)工作的有力保障，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等多門類的知識。在美國，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)內(nèi)處于中心地位，在人員配備方面，除了配備較多的專職人員外，還配備了講授就業(yè)指導(dǎo)課的專職教師。而在我國許多高校擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課的教師多是從事學(xué)生工作的人員，因此形成了以學(xué)生工作人員為主體，兼職承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)教師隊伍。絕大部分人員缺少專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)知識培訓(xùn)，依靠自學(xué)和多年積累就業(yè)工作經(jīng)驗來完成就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)工作，不能滿足學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實際需要，難以提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)形式單一，學(xué)生興趣不濃厚

目前絕大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)還處于課堂講授為主，而課堂講授則局限于狹隘的就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)技巧等介紹以及就業(yè)信息提供。整個教學(xué)呈現(xiàn)出灌輸式的教育，形勢單一，學(xué)生對此興趣不濃厚。學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課的理解等同于思想政治教育課，往往是抱著可聽可不聽的想法，因此造成就業(yè)指導(dǎo)課上人員缺課嚴(yán)重。即使部分同學(xué)來到課堂上，也是目的不明確，往往在就業(yè)指導(dǎo)課上完成其他專業(yè)課程作業(yè)。

（四）缺少個性化指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)課到目前雖然已經(jīng)形成全程化的課程體系，從大一到畢業(yè)分別進(jìn)行教學(xué)。但全程化的體系下面卻缺乏對大學(xué)生個性化的指導(dǎo)。大學(xué)校園里大學(xué)生的心理呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，尤其是面對就業(yè)，雖然是同一專業(yè)的學(xué)生就業(yè)去向也各不相同。尤其是在面臨人生的多重選擇時，初涉人世的畢業(yè)生們往往表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不適，這種情況下他們往往需要具有就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)研究的老師指點(diǎn)迷津。

二、我院就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)具體做法

從我院就業(yè)指導(dǎo)課發(fā)展史可以看出，隨著高校就業(yè)制度由統(tǒng)包統(tǒng)分到自主擇業(yè)、雙向選擇的演變，促使學(xué)校從基本無需就業(yè)指導(dǎo)到必須加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)開始轉(zhuǎn)變。開設(shè)形式從選修課到必修課，開設(shè)對象從畢業(yè)生到整個大學(xué)三年的學(xué)生，開設(shè)內(nèi)容從以簡單的講稿形式到形成統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課》逐步開始構(gòu)建全程化的課程建設(shè)體系。我校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課走在全省高校的前列，從2008年開始將《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》作為必修課列入各專業(yè)教學(xué)計劃，每學(xué)期16個課時，兩學(xué)期開設(shè)，共48個課時，3個學(xué)分。

（一）生涯規(guī)劃樹意識，就業(yè)指導(dǎo)培能力，就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)深化人才培養(yǎng)

針對在校學(xué)對于學(xué)業(yè)和就業(yè)目標(biāo)的迷茫，我們加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，使畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀，準(zhǔn)確定位，合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

加強(qiáng)求職技巧的指導(dǎo)。用人單位對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求特別高，加強(qiáng)求職技巧的指導(dǎo)，可以讓畢業(yè)生少很多彎路，增加應(yīng)試效果，除了專任老師對畢業(yè)生進(jìn)行思想修養(yǎng)、禮表禮儀、社交能力和文字、口頭表達(dá)能力等方面的基本素質(zhì)的訓(xùn)練外，我們還多次邀請師大、省人事廳人才交流中心的老師進(jìn)行專題講座，提高了畢業(yè)生求職和面試技巧。

（二）積極開展二課堂教育教學(xué)活動

今年上半年通過組織職業(yè)規(guī)劃大賽以及小型沙龍的形式，廣泛開展二課堂教育教學(xué)活動，幫助大學(xué)生盡早樹立職業(yè)規(guī)劃意識，競爭意識和危機(jī)意識，引導(dǎo)大學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，主動采取積極行動，將職業(yè)規(guī)劃的理論與實踐完美結(jié)合。同時，有針對性地加強(qiáng)職業(yè)能力培訓(xùn)，化“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”，讓大學(xué)生贏在職場起跑線。

（三）個體職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢工作

經(jīng)過對學(xué)生求職就業(yè)意向調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生存在職業(yè)方向與生涯發(fā)展茫然、職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)興趣模糊、求職動機(jī)與就業(yè)心理紊亂等職業(yè)規(guī)劃方面的困惑。為此，今年3月招生與就業(yè)指導(dǎo)處安排專職老師參加權(quán)威的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，購買國內(nèi)權(quán)威的職業(yè)測評軟件，經(jīng)過努力設(shè)立了咨詢工作室。目前該項工作已走在全省院校的前列，許多兄弟院校的同行專程過來參觀交流。

三、結(jié)論

我院就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)工作遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)方略，認(rèn)真貫徹落實“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的教學(xué)理念，通過“職業(yè)生涯規(guī)劃”與“就業(yè)指導(dǎo)”課程作為“第一課堂”進(jìn)行教學(xué)，邀請行業(yè)專家進(jìn)行“專題講座”，開展“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“求職、簡歷、面試沙龍”，以及“個體職業(yè)生涯咨詢輔導(dǎo)”，逐步形成了以課程為中心的“第一課堂”，講座和大賽為補(bǔ)充，沙龍與個體咨詢輔助的“三位一體金字塔形”第二課堂就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)工作模式。就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)質(zhì)量明顯，為提高學(xué)生就業(yè)能力提高有力的保障。

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