孫朋久

【摘 要】任何一種藝術形式都是藝術家藝術情感的表達，藝術情感的培養(yǎng)是培養(yǎng)設計師綜合素質的核心內容。通過不同的藝術形式的探索和學習，全方位的提高各種感官的認知能力。并將藝術情感結合所學專業(yè)技能，表現(xiàn)為豐富創(chuàng)造力。

【關鍵詞】藝術情感；黑箱性思維；創(chuàng)造力

室內設計，是創(chuàng)造具有視覺限定的人工環(huán)境，保障生活、生產活動，以滿足生理和精神上的要求。是功能、空間形態(tài)、工程技術和藝術等相結合的綜合藝術學科。

藝術的概念，不論學者們如何定義，就其本質而言，都是藝術家情感的物質再現(xiàn)，是用他們特定的語言方式傳遞著內在心靈的聲音。畫家將自己的情感以畫布為載體向世人展示，音樂家將自己的情感表現(xiàn)為優(yōu)美的樂句，詩人將自己的情感融入美麗的詩行。而室內設計必然是將設計師的情感承載于他的作品之中。一件沒有藝術情感的設計作品如同無病呻吟的詩句，盡管辭藻如何華麗，形式如何完美，必將不會感人肺腑和振奮人心。

本人在幾年的學習和教學實踐中，深刻地感受到，加強設計師的藝術情感的培養(yǎng)，是培養(yǎng)設計師和提高設計師創(chuàng)作能力的中心問題。

關于如何培養(yǎng)藝術情感，并將藝術情感結合所學專業(yè)技能，表現(xiàn)為豐富創(chuàng)造力的問題，本人談談從不同藝術形式感悟藝術情感的黑箱型思維模式。

室內設計的思維可以理解為一種黑箱型思維模式，同樣的設計任務書，不同的設計師所作出的方案是絕不可能相同的，而且設計師也無法說清楚自己的思維過程，讀者更是難以琢磨設計師的思路脈絡。大師的作品美輪美奐，給人以很高的藝術享受，并且從功能、色彩、形式等諸多方面都能夠經得起推敲。并且使室內空間環(huán)境、光環(huán)境、聽覺環(huán)境、空氣環(huán)境、視覺環(huán)境、聲環(huán)境、熱風環(huán)境、心理環(huán)境之間達到協(xié)調統(tǒng)一，近乎完美。而一般設計師所做的方案，在各個方面都很難與大師相比。其原因便是大師的黑箱中內容豐富多彩，能對任務書進行多角度、全方位的加工和處理，并且能使諸多設計要素充分地為設計主題服務。而一般的設計師，黑箱中的內容較為匱乏，因此，只能從形式等較表層的要素進行加工，作品缺乏深化的主題，無法作到激動人心。

如何才能豐富黑箱的內容呢？首先，藝術家進行創(chuàng)作的本原是藝術情感，而藝術情感是從各個藝術門類都可得到的。從較大的范圍講，室內設計與建筑設計是屬于視覺藝術范疇，那么我們僅僅從視覺角度來訓練我們的思維，是遠遠不夠的。而應以視覺訓練為中心，其他各門類藝術全面結合的方法，來豐富我們的黑箱，培養(yǎng)我們的藝術情感。

1.音樂

抽象派繪畫大師康定斯基在《藝術中的精神》中講到：“音樂在數(shù)個世紀里，都是一門以音響的方式表現(xiàn)藝術家的心靈，而不是復制自然現(xiàn)象的藝術——一個畫家如果不滿意于再現(xiàn)，而渴望表達內心生活的話，也不會不羨慕在今天的藝術里最無物質性的音樂——他自然要將音樂的方法用于自己的藝術。結果便產生了繪畫的旋律、數(shù)學的抽象結構、色彩的復調——的現(xiàn)代愿望。”音樂成了三角形金字塔的尖頂，成了精神世界的同義詞，藝術回到了叔本華的命題：音樂是藝術皇冠上的寶石。由此可見，音樂對其他藝術門類的影響。音樂對美術的影響，不僅表現(xiàn)在抽象繪畫，抽象雕塑，即使在素描中講到的調子也來源于音樂。音樂對文學的影響，不僅產生了詩詞的韻律，而且與詩詞相結合，產生了歌曲。“建筑是凝固的音樂，音樂是流動的建筑?！备梢娨魳放c建筑水乳交融的關系。

在教學過程中，反復強調音樂對藝術創(chuàng)作的重要影響，引導學生逐漸接受高雅音樂，利用課間及探討方案的時間，有選擇地播放一些名家名作。不僅使教室氣氛活躍，而且使學生在不知不覺中得到熏陶。并為學生開出音樂欣賞菜單，指導學生業(yè)余時間欣賞音樂。在分析名家設計作品及修改方案的過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)和體會節(jié)奏、韻律等音樂要素在設計作品中的反映。

2.文學

建筑大師賴特曾說過：“每一位偉大的建筑師都是，而且必須是一位偉大的詩人，他必須成為那個時代的最偉大的，有創(chuàng)建的解釋者?！蔽膶W可以說是藝術情感最直接的表達方式，是藝術情感嫁接于我們最熟悉的語言這種表現(xiàn)形式。從中國畫中最能體現(xiàn)出，詩情畫意的美好意境。宋代趙孟堅說：“畫謂之無聲詩”蘇東坡稱贊王維的詩畫說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”作為視覺藝術的繪畫，以造型為主要特征，作為語言藝術的詩歌，以抒情為主要特征，兩者相異而又相同，主要在于詩畫都要創(chuàng)造情景交融的意境。此外，文學情節(jié)可以使繪畫作品具有故事性，內容更豐富；文學作品的形象富有造型性，可以更具體、更清晰，感染力更強。文學與其他各種藝術之間的聯(lián)系最為廣泛，各種藝術都包含著文學因素，而且文學作品是多種藝術的基礎，如舞劇、戲劇、電影等。同時文學作品也為戲曲、舞蹈、美術等多種藝術提供了創(chuàng)作題材。

在教學過程中，一方面鼓勵學生多讀文學名著，特別是多讀詩詞曲賦，同時要求學生全面講述自己的設計方案，學會用專業(yè)術語解釋自己的作品。讓學生理解，好的設計作品，不僅需要好的表現(xiàn)圖紙，更需要好的語言來詮釋。陳鳴在《藝術傳播——心靈之謎》一書中說：“藝術批評家們將個人的藝術創(chuàng)作和藝術鑒賞的成果用邏輯的方式整理并表述出來，引導藝術家的創(chuàng)作和藝術欣賞者的作品解讀，使藝術創(chuàng)作和藝術鑒賞活動納入有序的軌道。與此同時，藝術批評家通過提供一系列藝術批判的原則和標準，為藝術交往發(fā)出某種權威性話語?！币虼耍寣W生讀一些建筑評論和藝術評論是十分重要的。在修改方案的過程中，以圓桌會議的方式，用下文講到的4W2H法和奧斯本設問法與學生溝通，學生不僅能聽到老師對自己方案的意見，也能聽到給其他同學提出的修改意見。在說服學生的過程中，教師將會用到大量術語，這會使學生不斷修正自己的設計方案，也修正自己的表述語言。

3.美術

文化藝術出版社出版的《藝術概論》一書中，將美術分為繪畫、雕塑、工藝美術和建筑。在本文中的美術是指除建筑以外的其他三個方面。既然將建筑列入美術范疇，可見建筑與繪畫、雕塑和工藝美術之間的密切關系。達芬奇曾經說過：“素描是造型藝術的基礎，也是造型藝術的最高境界。”因此說美術是室內設計和建筑設計的本家兄弟，最直接的基礎。

除了讓學生做大量的美術鑒賞，關注廣告、雕塑、園林小品、產品包裝、流行時裝等各類藝術形式。還要求學生每周必需畫兩張建筑速寫，這一要求要貫穿教學過程的始終。同時要求學生在完成方案過程中，畫手繪透視稿，以此來完成手繪訓練。

4.生活

音樂家、小提琴大師梅紐因在《人類的音樂》一書中寫到：“相對而言，科學是關于我們這個世界的客觀、可測量的學問，而藝術則是關于人性、生活領域的學問?！笔覂仍O計與城市規(guī)劃和建筑設計相比，與人們的生活關系更為密切。建筑大師路易·康說：“要真正懂得建筑，必須要首先懂得生活，建筑應該是有生活存在的地方，絕不應僅僅成為一種抽象的、美妙的東西。”因此，生活情趣的培養(yǎng)，是室內設計的關鍵因素，有什么樣的生活就有什么樣的建筑。

在教學的過程中，應特別強調室內環(huán)境是生活的載體，生活的空間。要首先解讀生活，再設計環(huán)境。比如在家裝的課程設計中，首先讓學生自由設定家庭成員，及每個家庭成員的職業(yè)、年齡、愛好等，以此來確定設計的主題，而空間的六壁造型及色彩等設計要素，要為實現(xiàn)主題目標服務。在時裝專賣店的課程設計中，首先讓學生了解時裝的分類，然后依據(jù)自己的喜好，確定時裝類型。而所銷售的時裝類型，便能確定專賣店的主題風格，而空間各界面的設計，都應強化和完善主題風格。同時要求學生注意觀察身邊的環(huán)境，注意電影、電視劇中的環(huán)境設計和生活方式。了解茶道、酒文化、飲食文化等與生活相關的各種事物。

5.夢想

蔣勛在他的著作《夢想與創(chuàng)造》中講到：“因為夢想，才能夠繼續(xù)創(chuàng)造?！?、“二十世紀的畢加索、達利都是夢想家，他們在學科分工越來越精密的趨勢中，卻努力地使美術回到夢想的原點?！眽粝肽墚a生強烈的創(chuàng)作動機，強烈的創(chuàng)作動機是創(chuàng)造型人才的重要標志。動機是激勵人、驅動人行動的一種力量，是創(chuàng)新的內在動力。

有了夢想才能有創(chuàng)作激情，而創(chuàng)作激情對于初學者來說是較難擁有的。原因是由于初學者在知識經驗、智力因素、非智力因素等方面尚處于初級階段，這就需要不斷地鼓勵和贊美，鼓勵創(chuàng)新、鼓勵求異、鼓勵另類。就算有些想法不切合實際，也不要循規(guī)蹈矩和墨守成規(guī)。即使學生有一點點突破，也不要放過贊美的機會?！凹罹哂腥彳洿竽X，激發(fā)熱情，將人導入創(chuàng)造狀態(tài)，引發(fā)思維共振和創(chuàng)造靈感等作用?！币虼苏f，贊美和激勵是最好的教學方法。

與學生的情感溝通，是激勵夢想的關鍵所在，沒有良好的情感基礎，贊美的真誠含量就會大大降低。而真誠是贊美所以產生良好效果的靈魂，“真誠的贊美，可以用一根頭發(fā)牽動一頭大象?！?/p>

6.技術

技術是學校教育所給予學生最多的東西，設計原理、圖學、材料、設備等等，是確立專業(yè)性思維的關鍵所在，是藝術情感的有效載體。這個載體越大、越扎實，越有利于藝術情感的發(fā)揮和升華。然而，僅僅依靠技術，只能培養(yǎng)出高級工匠，而不可能成為具有創(chuàng)新意識的設計師，更無法成為設計大師，因為技術只是藝術情感的加工工具。

在教學過程中，主張從掌握原理到忘記原理的升華過程。老子說：“大象希形，大音希聲?！敝挥凶屗鶎W技術不自覺地融入到創(chuàng)作習慣之中，才能游刃有余、盡情發(fā)揮，創(chuàng)作出藝術含量極高的設計作品。

以上是黑箱型思維六項內容的簡要概述，并簡要敘述了他們之間的關系。在教學實踐中，由于學時等因素所限，一些內容不可能大力推廣，并且不可能馬上見到效果。然而，這種越過表面而更深層次的教學指導思想，卻能給予學生更開闊的視野，更明確的學習目標。更重要的是讓學生知道，優(yōu)秀的設計作品是設計師藝術情感的再現(xiàn)，如何提高自己的藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)高雅而豐富的藝術情感，是未來創(chuàng)作生涯的藝術原動力。 [科]