王佳佳

【摘 要】本文將根據(jù)模糊判別分析方法，以合肥四所高校為例，研究大一新生的課余生活管理方式。本文以學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，看書時(shí)間，出游時(shí)間，兼職時(shí)間和參加社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間為指標(biāo)，以學(xué)生課余生活豐富度為目標(biāo)函數(shù)，通過變異系數(shù)法確定這五項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重，從而了解目前大一學(xué)生對(duì)于業(yè)余時(shí)間的安排情況，深入研究大學(xué)生課余時(shí)間安排上所存在的問題和弊端，并提出一些可行有效的方案，幫助大一新生合理安排課余時(shí)間，提高課余時(shí)間的管理質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】模糊評(píng)價(jià)；課余生活；大學(xué)生

一、引言

大學(xué)新生在剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，會(huì)感到迷茫，其中最重要的是不知道如何支配自己的課余時(shí)間。那么，研究大一新生課余生活的時(shí)間支配就尤為重要。為此，我們通過研究大一新生的課余時(shí)間安排，有效的評(píng)價(jià)大一學(xué)生課余生活的利用效率。本文通過五項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間利用情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，分析大一新生課余時(shí)間管理安排中的不當(dāng)原因，提出切實(shí)可行的方法實(shí)現(xiàn)大學(xué)生課余時(shí)間管理的有效途徑，從而幫助大一新生合理安排課余時(shí)間，提高課余時(shí)間的管理質(zhì)量，提高大學(xué)生課余時(shí)間利用效率，探索高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的新思路。

二、模糊數(shù)學(xué)模型的建立

長(zhǎng)期以來，人民對(duì)于客觀事物的認(rèn)識(shí)，習(xí)慣追求其精確性和清晰性。但人腦作為認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的主體，對(duì)自然現(xiàn)象的反應(yīng)往往都是模糊的。模糊集合是對(duì)這些模糊現(xiàn)象或模糊概念的刻畫。利用模糊數(shù)學(xué)概念，建立模型，根據(jù)模糊數(shù)學(xué)最大隸屬度原則，使大一新生課余生活的豐富度的等級(jí)評(píng)價(jià)更加合理化。綜合評(píng)價(jià)就是對(duì)守到多個(gè)因素制約的事物或現(xiàn)象做出一個(gè)總的評(píng)價(jià)，這是在日常生活和科研工作中經(jīng)常遇到的問題。由于面對(duì)大學(xué)生課余生活豐富度的評(píng)價(jià)難免帶有模糊性和主觀性，利用模糊數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)將使得結(jié)果盡量客觀，從而取得更好的實(shí)際效果。

（一）建立模糊評(píng)判對(duì)象因素集

根據(jù)引言中分析，評(píng)價(jià)大學(xué)生課余生活豐富度需要從上網(wǎng)時(shí)間和看書時(shí)間等五個(gè)指標(biāo)入手，并由此建立大一課余生活豐富度集合

（二）建立評(píng)判集

本文將大一新生課余生活豐富度的五項(xiàng)指標(biāo)分為優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)，并由此構(gòu)成評(píng)語集

設(shè)是從V到U的模糊關(guān)系，即是一個(gè)fuzzy子集，表示第i種評(píng)語集在第j個(gè)因素打到的可能程度。

（三）求出模糊判斷矩陣

我們通過問卷調(diào)查的形式，得到了合肥四所高校的上述五項(xiàng)指標(biāo)分布的條形圖：

根據(jù)圖表所示，我們得到了各高校豐富度的綜合評(píng)價(jià)矩陣，（i=1，2，3，4）分別表示：安徽大學(xué)，安徽建筑大學(xué)，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，

安徽三聯(lián)學(xué)院。其中

3各項(xiàng)權(quán)重的確立

由于評(píng)價(jià)體系中各指標(biāo)的；量綱不同，不能直接比較他們的差異。為了消除這一影響，需要用各項(xiàng)指標(biāo)的變異系數(shù)來衡量各指標(biāo)的差異程度。求各變異系數(shù)的公式如下：

式中，是第i指標(biāo)的變異系數(shù)；是第i項(xiàng)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)差；是各項(xiàng)指標(biāo)的平均數(shù)。各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重為：

根據(jù)上述公式，我們得到各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重，如表1所示：

表1五項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重

我們?cè)O(shè)定為各個(gè)指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，則：

最終，我們得到各個(gè)學(xué)校的綜合評(píng)分，見表2：

表2各高校大一新生課余生活豐富度總得分

三、教育和引導(dǎo)的對(duì)策建議

通過問卷調(diào)查的形式得到了合肥四所層次不同的高校大一新生課余時(shí)間的支配情況，運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)的方法得出各高校學(xué)生課余生活豐富度的總得分。發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生把時(shí)間花在了上網(wǎng)上，而社會(huì)實(shí)踐和看書時(shí)間較少。

1、學(xué)校層面：應(yīng)盡力完善校園基礎(chǔ)文化建設(shè)，例如籃球場(chǎng)、學(xué)生活動(dòng)中心等場(chǎng)所；開展第二課堂，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念；開辦團(tuán)黨課，端正動(dòng)機(jī)和樹立大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；開展一系列讀書活動(dòng)，充分利用圖書館的豐富資源，充實(shí)大學(xué)生課余生活節(jié)目。其次為大學(xué)生開辟實(shí)踐基地，擴(kuò)寬實(shí)踐途徑，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)與社會(huì)接觸，從而在實(shí)踐中感受到自己的緊迫感與使命感，從而更好的規(guī)劃自己的課余生活。

2、教育層面：大學(xué)階段是學(xué)生們走向社會(huì)的第一步，要培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力和自我控制能力，引導(dǎo)大學(xué)生充分的了解自我，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，積極發(fā)展自己的業(yè)余愛好，并克服一些不良習(xí)慣；引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)；培養(yǎng)學(xué)生們樹立時(shí)間價(jià)值評(píng)價(jià)體系，學(xué)會(huì)如何管理時(shí)間，養(yǎng)成事前規(guī)劃，合理安排時(shí)間，事后總結(jié)歸納，認(rèn)真分配好自己的課余時(shí)間。

3、學(xué)生層面：經(jīng)過分析僅有少數(shù)的學(xué)生能有合理安排自己的課余生活，設(shè)計(jì)一系列的中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，而且能有基本按計(jì)劃實(shí)施，但是絕大多數(shù)的學(xué)生的課余生活相當(dāng)混亂。因此要擴(kuò)展視野，女里提高自我的綜合素質(zhì)，樹立“正能量”的生活態(tài)度；充分利用社會(huì)與學(xué)校所提供的各種有利條件，提高自我價(jià)值；積極參加社會(huì)或是學(xué)校組織的各種實(shí)踐活動(dòng)，多多與社會(huì)接觸，學(xué)習(xí)并積累相關(guān)專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為今后就業(yè)提供更大的平臺(tái)。

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