張艷波

【摘 要】本調(diào)研報(bào)告采用問卷調(diào)查法和座談法，自編學(xué)生問卷和對老師進(jìn)行座談，分別調(diào)查了解教師和學(xué)生對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識情況。本文從教師和學(xué)生兩個角度重點(diǎn)研究了在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中插入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀和影響，從而得出高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢就是在高職數(shù)學(xué)課堂中插入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；調(diào)查

一、調(diào)研的背景

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，而現(xiàn)在的高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)主要重視理論教學(xué)、推理驗(yàn)證等等，與高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)不符。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中插入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識。所以，開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)案例和生活實(shí)際問題，利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，讓學(xué)生在動手操作過程中自主探索學(xué)習(xí)，從而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是新時期高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的趨勢。

二、調(diào)研的基本情況

（一）調(diào)研的對象和方法

1.調(diào)研的對象

本次調(diào)查的對象是山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院的教師和學(xué)生，主要針對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況分為教師座談和學(xué)生問卷調(diào)查。具體包括數(shù)學(xué)教師、專業(yè)課教師和2012級統(tǒng)招生、2013級統(tǒng)招生。

2.調(diào)研的方法

（1）問卷調(diào)查法

我們主要在山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。從2012級和2013級統(tǒng)招高職學(xué)生中，在建工學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院、電子學(xué)院對100名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

主要調(diào)查學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生擅長的事情，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的收獲等等情況。

（2）詢問法

我們對調(diào)查問卷填寫不詳?shù)挠嘘P(guān)學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)、電話、面談等方式，就此項(xiàng)調(diào)查進(jìn)行了詢問式的補(bǔ)充。

（3）座談法

與在校5名專業(yè)課老師和17名數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了座談，座談內(nèi)容為：

（1）關(guān)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必要性的認(rèn)識（2）關(guān)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對理論教學(xué)作用的認(rèn)識（3）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對專業(yè)課的幫助（4）在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的角色問題。

（二）調(diào)查目的

為了解我校開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，為分析研究我校的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持，為數(shù)學(xué)教師進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了依據(jù)。另外了解學(xué)生對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等等方面的情況，更好地尋找能適應(yīng)高職教育目標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

（三）調(diào)查的結(jié)果與分析

1、教師座談的情況

下面關(guān)于幾個重要的問題對教師座談情況進(jìn)行整理，首先大多數(shù)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的插入在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中非常有必要，尤其是專業(yè)課教師，結(jié)合他們的專業(yè)案列，促進(jìn)他們的專業(yè)課學(xué)習(xí)。其次大多數(shù)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對理論教學(xué)起了很大作用。最后我校目前采用過的教學(xué)模式主要有理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中插入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。也取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)。主要有數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)的思想方法，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要新穎，難易適中，考慮學(xué)生實(shí)際，不能盲目拔高。最后有的老師還提出沒有條件的學(xué)院可做小范圍的前期教學(xué)，以后范圍慢慢擴(kuò)大。

2、學(xué)生問卷反應(yīng)的現(xiàn)狀及其分析

高職高專數(shù)學(xué)建模能力總體水平不高，大多數(shù)高職學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力偏低，所以在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中插入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是必然的趨勢。

（1）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生在課堂中的感受

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的插入，活躍了數(shù)學(xué)課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到了良好的課堂教學(xué)效果。

（2）通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神；在高職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，滲透數(shù)學(xué)建模的思想并增加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，從而改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀。數(shù)學(xué)建?；顒拥拈_展能夠激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際的問題的興趣，能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。使數(shù)學(xué)課堂上真正做到了“做、樂、賽”，并達(dá)到了教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的插入使得學(xué)生在課堂上真正做到了教學(xué)的主體，充分展現(xiàn)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

三、關(guān)于高職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)論

作為一名合格的高職院校的數(shù)學(xué)教師，起碼應(yīng)掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)置問題情境，幫助學(xué)生提升對數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識，給學(xué)生提供體驗(yàn)知識的機(jī)會，而不是簡單、生硬地重復(fù)別人的學(xué)說。

（一）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)相一致

高職教育是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，而不是培養(yǎng)科學(xué)家，更不是培養(yǎng)專業(yè)性數(shù)學(xué)家，因此，數(shù)學(xué)課程在高職教育中的地位取決于數(shù)學(xué)知識、方法在專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。高職院校畢業(yè)生要具有一定的分析問題和解決問題的能力。然而傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于知識的傳授、數(shù)學(xué)的運(yùn)算和概念的推理證明。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)能夠讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)過程中來，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

（二）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革了以往的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方式

以往的高職數(shù)學(xué)教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算、推理證明。而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重讓學(xué)生自己獨(dú)立思考、獨(dú)立探究數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展過程，從而加強(qiáng)了對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了以往的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

在以往的高職數(shù)學(xué)課堂上，由于很多原因，很多學(xué)生都有欲哭無淚的感覺。網(wǎng)絡(luò)上流傳著關(guān)于高職學(xué)生上高等數(shù)學(xué)課的感受“上數(shù)學(xué)課比上墳的心情還沉重”。雖然這句話形容的不太貼切，但充分反映了學(xué)生們不喜歡上數(shù)學(xué)課，課堂上氣氛沉悶。而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了以往的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，通過在課堂上開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生分組討論、自主探索問題的解決方案。從而活躍了課堂教學(xué)氣氛，真正達(dá)到了教學(xué)過程中的“做、樂、賽”。

四、關(guān)于我校高職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想

由于我校高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，因此他們接觸較為抽象的高職數(shù)學(xué)時，容易產(chǎn)生難學(xué)或厭學(xué)的情緒。有相當(dāng)一部分學(xué)生純粹為考試而學(xué)習(xí)，及格萬歲，這對教學(xué)極為不利。教師可適當(dāng)插入一些簡單、實(shí)用的小數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如“椅子四腳著地問題”，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。更主要的是使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)在本專業(yè)及現(xiàn)實(shí)社會的作用及如何用，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）對我?，F(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改革

高職學(xué)生認(rèn)知能力比較弱，加上高職基礎(chǔ)課時間少，很多學(xué)生一時很難適應(yīng)，新舊知識很難銜接。教師必須注重直觀教學(xué)，合理分配教學(xué)時間，保證學(xué)生在課堂上有一定的參與學(xué)習(xí)活動時間。要引導(dǎo)學(xué)生去分析問題，加入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容中來，從被動接受知識轉(zhuǎn)變成主動探索知識。

（三）對我校的教師進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的技能培訓(xùn)

為我校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)行一系列的數(shù)學(xué)建模知識培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，包括外出學(xué)習(xí)和內(nèi)部討論。數(shù)學(xué)建模的思想需要用到的方法比如最優(yōu)化、圖論等等，需要用到的軟件比如Matlab、Spss、Mathmatica、CAD等，都需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。從而讓數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上能夠引導(dǎo)學(xué)生自主思考意識和自主解決問題。

（四）開發(fā)適合高職教學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材

我校自編了高等數(shù)學(xué)校本教材，里面穿插的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少。建議學(xué)校方面組織數(shù)學(xué)教師編寫合適的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，使里面的內(nèi)容富有生動的實(shí)驗(yàn)過程和直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。結(jié)合專業(yè)案列，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

總之，在高職院校中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個新穎的課題，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)也是高職在校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法，具有遠(yuǎn)大前景，也是高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢。目前在實(shí)踐教學(xué)中取得了一定的成績，但由于起步較晚，還有很多內(nèi)容值得我們研究！

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