黃琍

【摘 要】高職院校辦學(xué)的根本目的是服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和為社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。其培養(yǎng)的人才規(guī)格必須符合當(dāng)?shù)氐氖袌鲂枰?，這就要求高職市場營銷專業(yè)要以地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向、地方經(jīng)濟(jì)特色、人才市場的需求規(guī)格來確定人才培養(yǎng)方向和人才培養(yǎng)規(guī)格，進(jìn)行人才培養(yǎng)的實施，把握素質(zhì)、知識與技能的有機(jī)組合，培養(yǎng)市場營銷應(yīng)用型人才，為企業(yè)和社會服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；市場營銷；人才培養(yǎng)模式；改革

伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)經(jīng)營管理需要而出現(xiàn)的市場營銷學(xué)，是本世紀(jì)發(fā)展最快的管理學(xué)科之一。這門建構(gòu)在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、行為科學(xué)之上的學(xué)科，不僅是當(dāng)代企業(yè)在迅速變化的市場環(huán)境和日趨激烈的競爭中求生存、求發(fā)展的管理利器，而且已逐漸成為現(xiàn)代人的核心思維方式。

高職院校辦學(xué)的根本目的是服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和為社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。其培養(yǎng)的人才規(guī)格必須符合當(dāng)?shù)氐氖袌鲂枰?，這就要求高職市場營銷專業(yè)要以地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向、地方經(jīng)濟(jì)特色、人才市場的需求規(guī)格來確定人才培養(yǎng)方向和人才培養(yǎng)規(guī)格，進(jìn)行人才培養(yǎng)的實施，把握素質(zhì)、知識與技能的有機(jī)組合，培養(yǎng)市場營銷應(yīng)用型人才，為企業(yè)和社會服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的營銷人才培養(yǎng)模式研究，提出以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實施崗位能力教育為本位，以理論與實踐技能培養(yǎng)為主線，突出實踐教學(xué)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)下得去、用得上、留得住的市場營銷應(yīng)用性復(fù)合型人才。

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會和教育都處在快速發(fā)展階段，如何使經(jīng)濟(jì)社會教育協(xié)調(diào)發(fā)展，使高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，適應(yīng)社會發(fā)展的需求，最大限度地滿足大學(xué)生的就業(yè)，是我們要認(rèn)真研究探討的重大課題。教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出到2020年：“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，探索系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才制度，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、為全面落實關(guān)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的能力”，《綱要》進(jìn)一步指出：以對接產(chǎn)業(yè)為切入點，強(qiáng)化職業(yè)教育辦學(xué)特色。以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為依據(jù)，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新體制機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，實行校企合作、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。遵循經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)籌中等和高等職業(yè)教育發(fā)展重點與節(jié)奏，整合資源，優(yōu)勢互補，合作共贏，強(qiáng)化職業(yè)教育辦學(xué)特色，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的能力。

目前高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)營銷崗位需求之間存在諸多錯位和失調(diào)現(xiàn)象，課題的研究思路是以武漢市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為導(dǎo)向培養(yǎng)市場營銷應(yīng)用性復(fù)合型人才，根據(jù)區(qū)域戰(zhàn)略規(guī)劃，結(jié)合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢的科學(xué)發(fā)展觀與高等職業(yè)教育的創(chuàng)新、發(fā)展聯(lián)系起來研究，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)、引領(lǐng)高等職業(yè)教育創(chuàng)新，應(yīng)該說從理論上、方法論上有新意。即對高職院校市場營銷人才培養(yǎng)模式重新定位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和考核方式，通過模塊化組織教學(xué)過程，課程的設(shè)計基于工作過程，并引入“項目任務(wù)教學(xué)法”，將知識點以項目為中心串連起來，圍繞項目組織教學(xué)，圍繞項目設(shè)計實訓(xùn)，實現(xiàn)理論與實踐有效結(jié)合，實現(xiàn)“教學(xué)做”一體化，做到“工學(xué)交替”，實現(xiàn)學(xué)校技能培養(yǎng)和企業(yè)用人技能需求的無縫對接。

一、探析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的影響

（一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是指在社會再生產(chǎn)過程中，一個國家或地區(qū)的產(chǎn)業(yè)組成、產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平以及產(chǎn)業(yè)間的技術(shù)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著基礎(chǔ)性的作用，只有在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨于合理的前提下，經(jīng)濟(jì)才能保持持續(xù)、協(xié)調(diào)、快速地發(fā)展。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化和高級化兩個方面。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化是指各產(chǎn)業(yè)之間相互協(xié)調(diào)，有較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換能力和良好的適應(yīng)性，能適應(yīng)市場需求變化，并帶來最佳效益的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，具體表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)之間的數(shù)量比例關(guān)系、經(jīng)濟(jì)技術(shù)聯(lián)系和相互作用關(guān)系趨向協(xié)調(diào)平衡的過程；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級化，又稱為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。是指產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)從較低級形式向較高級形式的轉(zhuǎn)化過程。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高級化一般遵循產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變規(guī)律，由低級到高級演進(jìn)。這些新的經(jīng)濟(jì)社會變革又必將促使為其提供智力、人才與科技支撐的高等教育在類型結(jié)構(gòu)、布局結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)上做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新要求。

（二）武漢市“十二五”時期產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級的戰(zhàn)略

《武漢市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃》中明確指出其發(fā)展目標(biāo)是圍繞“建設(shè)一中心，基本翻一番”的總體目標(biāo)，突破性發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。到“十二五”期末，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對全市國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐和貢獻(xiàn)進(jìn)一步加大，初步構(gòu)建起結(jié)構(gòu)完整、布局合理、特色突出、集聚力強(qiáng)、輻射面廣的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)體系，打造一批具有全國影響力的服務(wù)業(yè)品牌，推動武漢建設(shè)成為全國重要的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中心?！敖ㄔO(shè)一中心”：發(fā)揮優(yōu)勢、突出重點、聚集資源，優(yōu)化存量、引入增量、做大總量，重點發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)新興產(chǎn)業(yè)，著力建設(shè)全國重要的商貿(mào)中心、物流中心、會展中心、工程設(shè)計中心和區(qū)域性金融中心，積極建設(shè)文化創(chuàng)意基地、服務(wù)外包示范城市、企業(yè)總部主要匯集地、國際國內(nèi)重要旅游目的地與集散地，努力把我市建設(shè)成為全國重要的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中心，為建設(shè)國家中心城市奠定堅實基礎(chǔ)。

突破性發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。大力發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)、金融保險業(yè)和信息業(yè)。物流業(yè)要圍繞建成現(xiàn)代物流中心區(qū)，加快建設(shè)物流基礎(chǔ)設(shè)施和公共信息平臺，盡快形成以武漢為中心，黃石、十堰、荊州、宜昌、襄樊等大城市為支點，大規(guī)模、多品種、高效率的現(xiàn)代物流網(wǎng)絡(luò)體系。

大力培育需求潛力大的服務(wù)業(yè)。積極扶持文化產(chǎn)業(yè)、旅游業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、會展業(yè)、中介服務(wù)業(yè)、社區(qū)服務(wù)業(yè)做大做強(qiáng)。把文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展放在更加重要的地位，深化文化體制改革，完善文化產(chǎn)業(yè)政策，廣泛吸引社會投資，建立文化產(chǎn)業(yè)自我發(fā)展機(jī)制。加快報業(yè)、期刊、出版發(fā)行、廣播影視、文娛演藝、印刷、文博、動漫游戲等行業(yè)的發(fā)展，推動文化產(chǎn)業(yè)多元化、集團(tuán)化發(fā)展，不斷提升文化產(chǎn)業(yè)增加值占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重。旅游業(yè)要按照國際知名、國內(nèi)一流的目標(biāo)，充分挖掘歷史文化資源和自然資源，重點建設(shè)"一江兩山"，加快建設(shè)武漢城市圈旅游區(qū)、特色旅游區(qū)、生態(tài)旅游區(qū)和紅色旅游區(qū)。

改造提升傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)。運用現(xiàn)代服務(wù)技術(shù)和經(jīng)營方式，全面改造提升商貿(mào)、餐飲等行業(yè)，加快流通業(yè)態(tài)創(chuàng)新。

要實現(xiàn)武漢市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，目前的關(guān)鍵是以技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，重點發(fā)展科技含量高和勞動生產(chǎn)率高的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，使之成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的主要推動力之一。

（三）以武漢市地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向培養(yǎng)市場營銷應(yīng)用性復(fù)合型人才

因此就如何適應(yīng)產(chǎn) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 調(diào) 整 的 營 銷 人才 培養(yǎng) 模 式研究，提出以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實施崗位能力教育為本位，以理論與實踐技能培養(yǎng)為主線，突出實踐教學(xué)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，大力培養(yǎng)下得去、用得上、留得住的市場營銷應(yīng)用性復(fù)合型人才。

二、促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，清晰高等職業(yè)教育市場營銷人才培養(yǎng)目標(biāo)

以人才的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造能力為目的，擬定科學(xué)的教學(xué)計劃，確定培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校通過有計劃、有目的實施教育過程使學(xué)生最終達(dá)到的人才規(guī)格。即面向企業(yè)、面向教學(xué)、科研和社會服務(wù)的復(fù)合型高級專門人才。

（一）高職市場營銷專業(yè)人才的供需矛盾

高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的最大問題是供需之間的矛盾，也就是學(xué)校培養(yǎng)出來的市場營銷專業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)對市場營銷人才的要求之間存在明顯差距。

（二）高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)必須以就業(yè)為導(dǎo)向

高職市場營銷專業(yè)人才的供需矛盾充分暴露了高職院校在人才培養(yǎng)方面存在的問題，反映了以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)的重要性。所謂以就業(yè)為導(dǎo)向，就是要將學(xué)生的就業(yè)作為引導(dǎo)高職教育改革與發(fā)展的基本指向，高職教育的一切工作都應(yīng)圍繞使學(xué)生能更好地實現(xiàn)就業(yè)展開。

（三）高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的選擇

以“訂單培養(yǎng)”、校企聯(lián)合等模式，建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑?！坝唵问健迸囵B(yǎng)模式“訂單式”培養(yǎng)是近年來興起，并為大多數(shù)高職院校所接受的一種新型的人才培養(yǎng)模式。我院近年來在機(jī)電、食品工程、旅游學(xué)院等專業(yè)已有成功經(jīng)驗。所謂“訂單式”培養(yǎng)就是學(xué)校根據(jù)與企業(yè)簽訂的培養(yǎng)合同即“訂單”確定教育目標(biāo)，企業(yè)則在確定培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)成果評估等方面發(fā)揮重要作用。“訂單式”培養(yǎng)最突出的特點是將社會經(jīng)濟(jì)細(xì)胞——企業(yè)直接引入職業(yè)教育，使用人單位直接參與人才培養(yǎng)過程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與使用之間的“零距離”。“訂單式”教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是非常清晰的，即學(xué)校根據(jù)簽訂的協(xié)議，按照企業(yè)規(guī)定的崗位培養(yǎng)人才。由于培養(yǎng)的學(xué)生是按照協(xié)議的要求量身定做的，走上崗位后，能夠很快熟悉所在崗位的工作流程，以最快的速度進(jìn)入角色，節(jié)省了企業(yè)的成本，提高了企業(yè)投資效益。高職市場營銷專業(yè)人才采用“訂單式”培養(yǎng)可以很好地解決供需之間的矛盾，真正實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)目標(biāo)，可操作性強(qiáng)，優(yōu)勢明顯，是高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的最佳選擇。

三、通過課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，進(jìn)行教學(xué)改革試驗，探索適合高職院校學(xué)生特點的實踐性課程新模式

以崗位操作技能培養(yǎng)為重點，通過對課程結(jié)構(gòu)的重置，以項目為中心，實現(xiàn)理論與實踐有效結(jié)合，實現(xiàn)“教學(xué)做”一體化，做到“工學(xué)結(jié)合”。徹底打破傳統(tǒng)的先理論后實踐的教學(xué)模式，使課程的設(shè)計基于工作過程，課程內(nèi)容的體系安排以實際工作過程為序。這是本課題的研究難點。必須轉(zhuǎn)變課程體系改革的范式，強(qiáng)調(diào)參與課程體系改革各方的價值觀念的變革，改變課程目標(biāo)制定的不平衡狀況，調(diào)整不合理的課程結(jié)構(gòu)及課程內(nèi)容，重視課程資源的開發(fā)，完善課程實施，改革課程評價機(jī)制，營銷專業(yè)課程體系改革的途徑

（一）適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，切實關(guān)注學(xué)生的職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展制定課程體系目標(biāo)。

（二）建立有效的機(jī)制協(xié)調(diào)營銷專業(yè)課程體系內(nèi)各課程的關(guān)系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

（三）拓寬視野和思路，加強(qiáng)課程資源的深度開發(fā)與利用。

（四）加快學(xué)校管理機(jī)制的改革，營造課程體系改革的有利環(huán)境。

（五）建設(shè)一支與營銷人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教師隊伍，確保營銷專業(yè)課程體系改革的落實。

（六）探索多種形式的課程評價方式，改進(jìn)對教師和學(xué)生的評價機(jī)制。

四、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和考核方式

引入“項目任務(wù)教學(xué)法”， 創(chuàng)新實踐教學(xué)，將知識點以項目為中心串連起來，圍繞項目組織教學(xué)，圍繞項目設(shè)計實訓(xùn)，圍繞項目實施考核，打破傳統(tǒng)的知識排序方式，按職業(yè)崗位群的實際需要組織教學(xué)內(nèi)容。這是本課題的研究重點。

以就業(yè)作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)導(dǎo)向。所謂以就業(yè)為導(dǎo)向，就是要將學(xué)生的就業(yè)作為引導(dǎo)職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本指向，同時教育的一切工作都應(yīng)圍繞使學(xué)生能更好地實現(xiàn)就業(yè)展開。各院校應(yīng)主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式改革的力度，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上，實踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。要以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實施崗位能力教育為本位，以理論與實踐技能培養(yǎng)為主線，突出實踐教學(xué)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，大力培養(yǎng)全方位的市場營銷創(chuàng)新型人才。

五、建立“雙師型”教師隊伍保障項目課程的實施

項目課程的實施對師資力量提出了新的要求，教師必須既懂理論，同時又具備豐富的實踐經(jīng)驗，才能夠正真做到教師起主導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。建立“雙師型”教師隊伍，為職業(yè)能力教育提供保障，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，在于建立一支既能熟練教授本專業(yè)課程知識，又具備較強(qiáng)實踐技能和實踐技能指導(dǎo)能力的“雙師型”教師隊伍，這是以實施崗位能力為本位的人才培養(yǎng)模式對教師隊伍提出的必然要求。加強(qiáng)教師實踐能力的培養(yǎng)和提高，是市場營銷專業(yè)建設(shè)多年來一貫堅持和提倡的做法，絕大多數(shù)教師具備一定的實踐技能和水平。但與市場營銷專業(yè)教育的要求相比，其教師隊伍中存在的實踐能力參差不齊、整體水平相對較弱的狀況也比較突出。建立一支具有較高教學(xué)水平和豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”師資隊伍是辦好高等職業(yè)教育的重要保證，也是一項具有戰(zhàn)略意義的任務(wù)。

綜上所述，構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)模式要遵循“1234”即一個導(dǎo)向：就業(yè)為導(dǎo)向。將學(xué)生的就業(yè)作為引導(dǎo)高職教育改革與發(fā)展的基本指向，高職教育的一切工作都應(yīng)圍繞使學(xué)生能更好地實現(xiàn)就業(yè)展開；

兩種模式：以訂單培養(yǎng)、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑，“訂單式”培養(yǎng)最突出的特點是將社會經(jīng)濟(jì)細(xì)胞——企業(yè)直接引入職業(yè)教育，使用人單位直接參與人才培養(yǎng)過程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與使用之間的“零距離”。 高職市場營銷專業(yè)人才采用“訂單式”培養(yǎng)可以很好地解決供需之間的矛盾，真正實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)目標(biāo)，可操作性強(qiáng)，優(yōu)勢明顯，是高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的最佳選擇。

三招崗位操作技能培養(yǎng)，通過對課程結(jié)構(gòu)的重置，以項目為中心，實現(xiàn)理論與實踐有效結(jié)合；實現(xiàn)“教學(xué)做”一體化；做到“工學(xué)結(jié)合”，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。徹底打破傳統(tǒng)的先理論后實踐的教學(xué)模式，使課程的設(shè)計基于工作過程，課程內(nèi)容的體系安排以實際工作過程為序。這是本課題的研究難點。必須轉(zhuǎn)變課程體系改革的范式，強(qiáng)調(diào)參與課程體系改革各方的價值觀念的變革，改變課程目標(biāo)制定的不平衡狀況，調(diào)整不合理的課程結(jié)構(gòu)及課程內(nèi)容，重視課程資源的開發(fā)，完善課程實施，改革課程評價機(jī)制，營銷專業(yè)課程體系改革的途徑。

四重師資保障，教師必須既懂理論；同時又具備豐富的實踐經(jīng)驗；雙師型隊伍的建設(shè)已經(jīng)納入學(xué)院通盤考慮；深入企業(yè)掛職鍛煉。這樣才能夠正真做到教師起主導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，營造課程體系改革的有利環(huán)境。

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