摘 要： 機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容多為“機(jī)械的傳動(dòng)”等，知識(shí)較為枯燥乏味，學(xué)生往往對(duì)此不感興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)效果不佳。本文從一體化教學(xué)手段出發(fā)，對(duì)提高中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量作了分析與研究。

關(guān)鍵詞： 一體化教學(xué) 中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué) 應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展與深入，中職院校要想提高自身的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代教育的基本需求，對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行有效改革是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。在機(jī)械基礎(chǔ)課程中，中職院校要以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合理論與實(shí)習(xí)、理論與實(shí)訓(xùn)和理論與實(shí)驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)，把機(jī)械基礎(chǔ)的應(yīng)用價(jià)值在教學(xué)中具體體現(xiàn)出來。當(dāng)前，一體化教學(xué)模式開始在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中得到廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮越來越重要的影響，它對(duì)于提高中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量有著積極的推動(dòng)作用。

一、一體化教學(xué)在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中的優(yōu)勢(shì)

（一）展現(xiàn)基礎(chǔ)課程的特色

理論性、實(shí)踐性強(qiáng)是機(jī)械基礎(chǔ)課程的主要特點(diǎn)，它的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握必備的機(jī)械技術(shù)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，對(duì)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)提供幫助，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)職業(yè)問題的能力。一體化教學(xué)就是把理論與實(shí)踐充分結(jié)合，凸顯機(jī)械基礎(chǔ)課程的特色，能夠強(qiáng)化教學(xué)效果。

（二）符合中職教育的要求

一體化教學(xué)主要是從學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，凸顯學(xué)生的專業(yè)能力。它有效結(jié)合了課程的基本知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用，突破了以往固有的界限，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣，學(xué)生一邊實(shí)踐一邊學(xué)習(xí)，提高了分析問題與解決問題的能力。

二、一體化教學(xué)在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

（一）以理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合為基礎(chǔ)

首先，要把實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)地點(diǎn)與理論課程的教學(xué)地點(diǎn)整合在一起。在完成理論課程后，教師可以立即引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)課程環(huán)節(jié)中，把上課的地點(diǎn)安排在教室之中，這樣教師可以和學(xué)生一起活動(dòng)，既確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，師生又建立了平等的關(guān)系，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，要善于使用多種教學(xué)方法。教師在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，可以依照具體的情況靈活使用教學(xué)方法，并適時(shí)地運(yùn)用參觀現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)例教學(xué)和模型教學(xué)等方式增加學(xué)生的感性認(rèn)知，從而達(dá)到事半功倍的效果。比如在學(xué)到機(jī)器和結(jié)構(gòu)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)死記硬背這一知識(shí)點(diǎn)，雖然記住理論知識(shí)，但是沒有辦法靈活運(yùn)用，甚至許多學(xué)生對(duì)摩托車和電動(dòng)車是機(jī)器都不能理解，它們能夠轉(zhuǎn)換能量，但是自行車只是把動(dòng)能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能。在實(shí)訓(xùn)中，教師要依照齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以首先讓學(xué)生對(duì)減速器進(jìn)行觀察，再現(xiàn)齒輪的加工過程和范成的原理，將課本知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。將理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行一體化教學(xué)，可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際技能學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為要求

要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)行模jQXWQc+5uJFHU+uShDs8WQ==塊化組合，兼顧學(xué)生的實(shí)際與專業(yè)需求，進(jìn)行課題分解和模塊化的組合。主要方法：教師依照目標(biāo)與任務(wù)，把知識(shí)點(diǎn)分成若干模塊，學(xué)生有計(jì)劃地學(xué)習(xí)各個(gè)模塊的理論，進(jìn)行專門訓(xùn)練；教師用專業(yè)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生學(xué)以致用，以此實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。如在學(xué)習(xí)“軸”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以把這一內(nèi)容分成三個(gè)模塊，模塊一：利用視頻把軸的生產(chǎn)實(shí)例展示出來，讓學(xué)生對(duì)軸的不同用途進(jìn)行總結(jié)；模塊二：運(yùn)用圖片讓學(xué)生對(duì)軸的不同類型進(jìn)行了解，并加強(qiáng)練習(xí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化；模塊三：通過拆裝軸上的零件，讓學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)軸的各個(gè)組成結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解，增強(qiáng)軸中零件的軸向定位意識(shí)。又如，在機(jī)械基礎(chǔ)陳列室利用已有的鍵、銷、聯(lián)軸器等教學(xué)模型可以分析其結(jié)構(gòu)、類型及用途，利用帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)及各類機(jī)構(gòu)等可以演示運(yùn)動(dòng)過程，分析工作原理。另外，還可以利用Flash、UG、Pro/E、3dmax等軟件制作零件、機(jī)構(gòu)的模型或仿真動(dòng)畫，應(yīng)用于課堂教學(xué)，使理論教學(xué)直觀化。

（三）以教材的實(shí)用性為目的

一體化教學(xué)在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程應(yīng)用的過程中，對(duì)教材進(jìn)行完善是非常重要的一個(gè)步驟，對(duì)教材進(jìn)行完善也是教學(xué)的基本所在。在編排教材內(nèi)容時(shí)，可以將教材分為基礎(chǔ)版塊、綜合實(shí)踐版塊和選修版塊三大版塊?；A(chǔ)版塊是基本學(xué)習(xí)的要求，必須讓學(xué)生掌握，這一板塊要占到整個(gè)課程教學(xué)的一半以上。綜合實(shí)踐版塊主要以機(jī)械的拆裝、機(jī)械的調(diào)試與分析機(jī)械知識(shí)為基礎(chǔ)的綜合內(nèi)容，通過對(duì)這些實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，必須掌握機(jī)械的組成方法，并對(duì)機(jī)械中每一個(gè)環(huán)節(jié)的作用進(jìn)行熟悉，重在對(duì)學(xué)生的分析與操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。選修版塊就是依照學(xué)校專業(yè)的實(shí)際需求，可以讓學(xué)生對(duì)這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選修。這三個(gè)版塊是相互獨(dú)立和多重組合的，有著靈活的形式。中職教師在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，可以依照不同的教學(xué)要求，及時(shí)把機(jī)械中出現(xiàn)的一些新設(shè)備和新技術(shù)收錄到這三個(gè)版塊中應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，一體化教學(xué)方法比較靈活，注重以學(xué)生為主體，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能夠達(dá)到非常的教學(xué)效果。它主要是在理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入，提高教學(xué)的針對(duì)性，不僅教師能夠教好，而且學(xué)生能夠?qū)W好，達(dá)到“雙豐收”，從而全面提高中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘悅.課程教學(xué)中的實(shí)踐——以行為導(dǎo)向法在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用為例[J].新課程（教研版），2012（02）.