摘 要： 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過營造寬松的教學(xué)氛圍；創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境；運(yùn)用教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動探究；聯(lián)系生活實(shí)際，拓展創(chuàng)新實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)觀念 創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是當(dāng)前教育改革的核心，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？我的體會是：在教學(xué)目標(biāo)上，做到“上不封頂，下要保底”?！吧喜环忭敗笔侵附處熢趯?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材，敢于突破教師，敢于突破自我的信心?！跋乱５住敝敢裱虒W(xué)大綱的要求，扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的“了解”、“初步”、“熟練”等程度的要求。

教學(xué)目標(biāo)的確立是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，有什么樣的教學(xué)目標(biāo)，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察得越細(xì)越好。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，不僅有利于基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，而且為培養(yǎng)創(chuàng)新意識奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、營造寬松的教學(xué)氛圍

要讓學(xué)生課堂上積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，就必須給他們營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。首先，教師必須更新教學(xué)觀念，牢固樹立學(xué)生主體觀，相信每個(gè)學(xué)生通過自己的努力都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。因此，對待學(xué)生，不論是中等生、優(yōu)等生，還是后進(jìn)生，都應(yīng)一視同仁，平等對待，使每個(gè)學(xué)生都有平等表現(xiàn)自己的機(jī)會，都能享受成功的喜悅。例如，在課堂教學(xué)中，教師在評價(jià)學(xué)生對問題的回答時(shí)，可適當(dāng)用一些激勵(lì)性的語言，如“你講得真好”，“你真聰明”，“不要緊張，慢慢說”，“你再想想”等。這些尊重、期盼性的語言，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以營造一種平等、民主、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢想敢說，積極參與到探究、嘗試、發(fā)現(xiàn)的過程中，毫無顧慮地表達(dá)自己的創(chuàng)意。其次，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。好奇心和求知欲是激活學(xué)生創(chuàng)造性思維的原動力。因此，在課堂教學(xué)中提倡：學(xué)生回答問題錯(cuò)了允許爭論，老師錯(cuò)了允許學(xué)生提出意見，教師應(yīng)尊重學(xué)生提出的各種問題，并作出正確的引導(dǎo)，決不能置之不理。否則，久而久之，學(xué)生心中燃起的求知欲就會因此而熄滅。

二、創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師講，學(xué)生聽，教師提問，學(xué)生回答，一對一的交流形式，把學(xué)生帶入一個(gè)預(yù)定的圈子，求得統(tǒng)一答案。這種教師主宰一切的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。為了有利于學(xué)生多向交流，主動探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，我在學(xué)生座位的編排上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，采用同桌合作，四人或多人圍坐的形式，便于展開小組合作交流，打破過去拘束呆板的空間格局。在課堂上創(chuàng)造一種和諧、寬松、民主、平等的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)活動中掌握知識，學(xué)會質(zhì)疑、爭辯評價(jià)，使他們在一種自信、成功、創(chuàng)新的體驗(yàn)中主動學(xué)習(xí)、發(fā)展，營造這樣的氛圍，關(guān)鍵是教師要敢于放手，善于放手。

三、運(yùn)用教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動bcfa40b8f6286a451698f1931c0142cf探究

使學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)，是課程改革的重點(diǎn)之一，改變學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方式的根本目的，使學(xué)生學(xué)會合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。如在教學(xué)“兩位數(shù)減兩位數(shù)56-22”時(shí)，我先讓學(xué)生自行提出問題，然后根據(jù)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生組成四人小組自行探究計(jì)算方法。學(xué)生在討論過程中得出了多種計(jì)算方法，有的用計(jì)算器算56-22=34，有的通過畫圖算出56-22=34，有的列豎式計(jì)算……學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，都參與了這次研究活動。學(xué)生與學(xué)生之間合作、討論、交流，氣氛活躍，既拓展了思維，又培養(yǎng)了主動探究能力，使學(xué)生人人都能感受到成功的喜悅。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展創(chuàng)新實(shí)踐

只有把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生開動腦筋，開闊視野，捕捉生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活，使數(shù)學(xué)中每一個(gè)知識點(diǎn)都滲透于實(shí)際生活之中，才易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“小數(shù)減法”時(shí)，我給學(xué)生幾種物品常見的價(jià)格：商店里有鋼筆每支12.4元，書包每個(gè)20.5元，文具盒每個(gè)8.45元，小刀每把0.65元，再出示人民幣50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角各一張，讓兩名學(xué)生扮演售貨員和顧客。說：“你想買什么物品，應(yīng)拿出多少錢，求應(yīng)找回多少錢？”然后要求他們把剛才買東西時(shí)拿出多少錢，找回多少錢，列出算式。這樣，學(xué)生在參與購物的實(shí)踐中，會不知不覺地利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。再如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，讓學(xué)生觀察周圍事物，從生活中尋找統(tǒng)計(jì)問題，然后讓學(xué)生交流想法。這時(shí)討論異常激烈，在的說想統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜愛哪些體育運(yùn)動，有的說想統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最喜歡上什么課，還有的說想統(tǒng)計(jì)這次考試中優(yōu)生有多少人，合格有多少人，不合格有多少人……于是我鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，分組自愿統(tǒng)計(jì)，教師也參與其中，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然。學(xué)生交上來的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容多種多樣，在這種情境中學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自己的事，以積極主動的態(tài)度參與思考，在嘗試探索的過程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考、認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“教育的出路在于創(chuàng)新，課堂教學(xué)改革的方向在于創(chuàng)新”。只有不斷創(chuàng)新，我們的教育才會有生命力。因此，我們要樹立創(chuàng)新教育的思想，不僅觀念上要?jiǎng)?chuàng)新，而且教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式都要?jiǎng)?chuàng)新。只有教師的教學(xué)創(chuàng)新才能推動學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。

總之，課堂教學(xué)改革只有體現(xiàn)主體性、民主性、活動性和創(chuàng)新性，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。