摘 要： 作者針對部隊任職教育的設(shè)備課課程設(shè)計要求，從部隊任職教育的培養(yǎng)對象、管理特點、教員的角色定位出發(fā)，對明確任職教育的內(nèi)涵和歷史必然性，全面優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，努力開創(chuàng)任職教育的新局面，提出自己的看法。

關(guān)鍵詞： 部隊任職教育 課程設(shè)計 教學(xué)方法 教學(xué)設(shè)計 機載設(shè)備

開展任職教育是我軍適應(yīng)時代發(fā)展要求，根據(jù)部隊任職教育培養(yǎng)對象、任職教育學(xué)員管理的特點，正確把握任職教育教員的角色定位，把握部隊任職教育的課程設(shè)計要素，明確任職教育的內(nèi)涵和歷史必然性，全面優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，努力開創(chuàng)任職教育的新局面。

一、部隊任職教育的特點

任職教育是以高（中）等教育為基礎(chǔ)，以任職需求為牽引，以能力培養(yǎng)為重點，逐級進修，分段實施，具有軍兵種職業(yè)領(lǐng)域和戰(zhàn)區(qū)（地區(qū)）的鮮明特色。其主要特點包括職業(yè)性、實用性、綜合性。經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)員能夠提高綜合素質(zhì)，具體體現(xiàn)為知識和能力、理論和實踐、做人和做事的統(tǒng)一。

二、部隊任職教育設(shè)備課的課程設(shè)計

要搞好課程設(shè)計，首先要明確課程的性質(zhì)、需要準確把握教學(xué)對象的文化基礎(chǔ)和任職要求、認清教員本身的特長與欠缺、對現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備及教學(xué)資源的充分了解等方面進行分析，做好相應(yīng)設(shè)備課的課程設(shè)計。

（一）教學(xué)起點分析

1.學(xué)員學(xué)習(xí)本課程的基礎(chǔ)分析

首先明確課程面向的對象，是核心課程、重點課程還是一般課程？課程包含mFJwKiyplCDt/NcsFgHVjoNc4iot9wnpfMV8xjw8X7U=哪些主要內(nèi)容？課程特點是什么等？

例：“飛機戰(zhàn)傷搶修”是一門關(guān)于飛機戰(zhàn)傷搶修理論、技術(shù)和管理的課程，是本科2+2層次機械工程及其自動化專業(yè)崗位教育階段的核心課程。

本課程貼近部隊搶修工作，融理論、實踐于一體，按照“飛機戰(zhàn)傷—戰(zhàn)傷評估—戰(zhàn)傷修理—搶修管理”的教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計教學(xué)活動，優(yōu)化教學(xué)過程，推進組訓(xùn)模式方法創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)員的崗位任職能力和創(chuàng)新能力。

2.對教學(xué)對象的分析

由于任職教育不同于學(xué)歷教育，學(xué)員經(jīng)歷、文化基礎(chǔ)大不相同。我院任職培養(yǎng)對象是國防生（地方大學(xué)生）、在職干部、士官生等，學(xué)員的相關(guān)基礎(chǔ)知識掌握程度不一，這就要求教員在課程設(shè)計前對學(xué)員的學(xué)習(xí)愿望、學(xué)員經(jīng)歷和文化基礎(chǔ)的分析、學(xué)習(xí)愿望等做到心中有數(shù)，才能少走彎路，在規(guī)定的培訓(xùn)時間內(nèi)實現(xiàn)培訓(xùn)目標。具體采取方式包括在學(xué)員到校后與學(xué)員進行座談、采取問卷等行教聯(lián)系方式，對學(xué)員進行全方位、多層次的調(diào)查，最后進行統(tǒng)計。

3.對教員教學(xué)能力的分析

從任職教育院校來講，教員為適應(yīng)三個轉(zhuǎn)變，對教員的教學(xué)能力分析不能流于形式或走過場，對高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)來說，這是必要前提。對教員教學(xué)能力分析可采用自行分析和課程組集體分析相結(jié)合的方式，這樣可以避免自行分析對教員自身特點、優(yōu)點看到得多，對教員自身欠缺認識不足的矛盾。對教員教學(xué)能力的分析一般包括對教員的經(jīng)歷（任教時間、授課種類、對所授課的掌握程度、教學(xué)工作經(jīng)驗、科研工作經(jīng)驗、部隊工作經(jīng)驗、課堂駕馭能力、實踐教學(xué)能力、教學(xué)研究能力、應(yīng)急判斷能力、特情處理能力）等方面進行分析。最重要的是找出本科程的教學(xué)能力欠缺點，針對性地加以彌補，做到“學(xué)識淵博、知識豐富”、“講課生動、結(jié)合實際”。

（二）教學(xué)資源分析

1.對選用教材的分析

選用教材分析主要包括教材是否達到符合課程標準的要求，主要包含哪些系統(tǒng)（機件），對哪些部分進行了詳細介紹，重點是什么，哪些部分簡要，該教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整與否，邏輯性強如何等方面，以及主教材缺乏對哪些相關(guān)知識的介紹，為適應(yīng)新技術(shù)、新裝備的發(fā)展需求，為擴充學(xué)員知識面，選用什么教材作為教學(xué)參考書。

2.對教學(xué)設(shè)備的分析

設(shè)備課的教學(xué)不同于基礎(chǔ)理論課的教學(xué)特點，由于飛機裝備發(fā)展較快，每期教學(xué)班即使同一機型，部分機載設(shè)備也做了更新。在充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的同時，還充分發(fā)揮了現(xiàn)有機載設(shè)備實裝（解剖件及分解件）和工作系統(tǒng)模型板的作用，還應(yīng)根據(jù)每期教學(xué)班的人員特點，不斷更新、調(diào)整、完善現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷完善教學(xué)基礎(chǔ)條件，通過授課課件和機載設(shè)備實裝、圖板等的有機結(jié)合，讓學(xué)員在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加深對機載設(shè)備工作原理、結(jié)構(gòu)的理解。教學(xué)手段應(yīng)突出任職教育的特點，即指向工作、指向崗位、指向職業(yè)需求的教育。

（三）教學(xué)目標和內(nèi)容要求

1.教學(xué)目標

教學(xué)目標分為總目標和分類目標。

總體目標依據(jù)課程標準，通過學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)員全面系統(tǒng)地理解航空特設(shè)維修學(xué)科的基本理論，提高學(xué)員的飛機儀表設(shè)備理論水平和外場維護能力，形成一定的專業(yè)素養(yǎng)和認真負責(zé)的機務(wù)工作作風(fēng)。

分類目標包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

（四）教學(xué)方法手段

任職教育要把握在教學(xué)方法上突出啟發(fā)性、在教學(xué)手段上突出先進性。

按照機載設(shè)備知識點間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)員的認知規(guī)律，由淺到深、由知識到技能，各部分內(nèi)容采用獨立式單元進行教學(xué)組織實施，在教學(xué)過程中以“基礎(chǔ)理論—原理—結(jié)構(gòu)—使用”為基本思路，采用由淺入深、由點及面的教學(xué)方式。理論教學(xué)以講授為主，注意結(jié)合新技術(shù)，聯(lián)系部隊裝備實際，打牢學(xué)員的設(shè)備理論基礎(chǔ)，拓寬學(xué)員的知識面。

三、結(jié)語

在對部隊任職教育設(shè)備課的課程設(shè)計中要通盤考慮教學(xué)起點分析、教學(xué)資源分析、教學(xué)目標和內(nèi)容要求、教學(xué)方法手段和考核方式及成績計算，還要將專業(yè)理論課教學(xué)和設(shè)備課課程設(shè)計教學(xué)應(yīng)有機結(jié)合，注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合；加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)適應(yīng)；以能力培養(yǎng)為主線，完善實踐教學(xué)體系；實踐教學(xué)與取得職業(yè)資格證書相結(jié)合，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

[1]呂克勤.軍事任職教育發(fā)展的趨勢與特點[J].空軍軍事學(xué)術(shù)，2004（2）.

[2]王勝田.新軍事變革進程中院校任職教育探析.軍隊政工理論研究，2005.04，VOL6，（2）.

[3]崔全會等.對軍事任職教育院校特色辦學(xué)的幾點思考.大眾科技，2006（5）.