摘 要： 綠色消費(fèi)是將節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境結(jié)合起來的消費(fèi)方式，它的興起是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的明智之舉，也是我國構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的題中之意，有必要在高校推行。綠色消費(fèi)理念在高校的推行，對(duì)社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人的發(fā)展具有積極作用。作者通過結(jié)合國家的倡導(dǎo)、學(xué)校的引導(dǎo)及師生的參與，多方面協(xié)調(diào)合作，進(jìn)而使綠色消費(fèi)理念轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝熒木G色消費(fèi)行為。

關(guān)鍵詞： 綠色消費(fèi) 意義 途徑

近現(xiàn)代的新技術(shù)革命一方面給人類社會(huì)帶來強(qiáng)大的科學(xué)力量和物質(zhì)力量，另一方面讓人們飽嘗人口激增、資源短缺與環(huán)境污染等引發(fā)的惡果。面對(duì)全球性的生態(tài)危機(jī)，積極響應(yīng)人與自然和諧相處的號(hào)召已刻不容緩。近年來，中國共產(chǎn)黨高瞻遠(yuǎn)矚，從我國的實(shí)際情況出發(fā)，為緩解人與自然的矛盾提出了一系列的新思想、新觀點(diǎn)和新論斷，并積極倡導(dǎo)綠色消費(fèi)理念，以期綠色消費(fèi)成為我國綠色發(fā)展的引擎[1]。綠色消費(fèi)即人類追求美好、純凈的環(huán)境，既滿足生活需要，又不浪費(fèi)資源和不污染環(huán)境的消費(fèi)模式[2]。因此，從本質(zhì)上來說，綠色消費(fèi)符合人與自然和諧發(fā)展的要求，體現(xiàn)了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本原則。

一、高校推行綠色消費(fèi)理念的意義

（一）從社會(huì)的層面看，高校師生的消費(fèi)能力強(qiáng)，并有接受綠色消費(fèi)理念的可能，他們的消費(fèi)Whx+OE2FbhdhOthpqkntP/bO5UI+jMA1pT+57GX9ZfQ=行為會(huì)對(duì)其他消費(fèi)團(tuán)體產(chǎn)生示范作用。

1.高校師生的消費(fèi)能力大。發(fā)展高等教育，不斷培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的大量高素質(zhì)人才，是當(dāng)今時(shí)代對(duì)我國教育事業(yè)的要求。1999年，根據(jù)“擴(kuò)大招生，提高學(xué)費(fèi)；擴(kuò)大內(nèi)需，拉動(dòng)消費(fèi)”的政策，國內(nèi)高等院校開始大規(guī)模招生。據(jù)中國統(tǒng)計(jì)年鑒2012所示：2011年，全國高校共有在校學(xué)生約3559萬人，教職員工約230萬人[3]。在此基礎(chǔ)上，近兩年的高校師生總數(shù)持續(xù)增長，這一龐大的數(shù)字所具有的消費(fèi)能力及其對(duì)消費(fèi)市場的影響無疑是巨大的。

2.高校師生知識(shí)程度較高，且較易接受新興事物，對(duì)他們進(jìn)行綠色消費(fèi)理念的推廣，容易被接受和充分發(fā)揮作用。高等院校的教師是為社會(huì)打造棟梁之才的工程師，他們大多具有高尚的情操和深厚的科研功底，為國家的教育事業(yè)執(zhí)舵導(dǎo)航；進(jìn)入高等院校深造的學(xué)生是經(jīng)歷層層考驗(yàn)的，他們擁有較高的知識(shí)儲(chǔ)備，在一定程度上代表一個(gè)國家的教育水平。懷揣著對(duì)知識(shí)孜孜以求的精神和兼容并蓄的態(tài)度，高校師生容易接受新的理念，也容易將新的理念，如綠色消費(fèi)的理念運(yùn)用于實(shí)踐。

3.高校師生的消費(fèi)行為對(duì)其他消費(fèi)群體有較大影響，有利于其他消費(fèi)群體接受并進(jìn)行綠色消費(fèi)。目前，我國大多數(shù)的消費(fèi)者進(jìn)行綠色消費(fèi)的意識(shí)不強(qiáng)，關(guān)鍵在于觀念問題。高校師生的身份和地位決定了他們在人群中的特殊影響力，他們的行為是容易被其他人群所模仿。這些受影響人群包括高校師生的親人、朋友甚至是僅僅與高校師生有過接觸的人們。因此，無論在什么樣的時(shí)間或什么樣的場合，只要高校師生擁有綠色消費(fèi)的理念并進(jìn)行綠色消費(fèi)，這樣的消費(fèi)行為就將會(huì)是一種良好的示范，間接影響周圍的其他消費(fèi)群體，從而使綠色消費(fèi)理念得到更加廣泛的推行。

（二）從學(xué)校的角度看，推行綠色消費(fèi)理念有助于創(chuàng)建良好的學(xué)校環(huán)境，促進(jìn)節(jié)約型校園建設(shè)；同時(shí)也能充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能，將綠色消費(fèi)理念貫徹到底。

學(xué)校是教書育人的重要場所，良好的學(xué)校環(huán)境不僅能使人身心愉悅，而且能有效地提高學(xué)習(xí)效率。但是，當(dāng)前我國高校普遍存在浪費(fèi)嚴(yán)重、資源運(yùn)用不合理、垃圾處理不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)校環(huán)境，浪費(fèi)了國家資源，對(duì)師生的身心健康及學(xué)習(xí)情緒無益。建設(shè)節(jié)約型校園與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是一脈相承的，綠色消費(fèi)是高校節(jié)約型校園建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，有利于資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，使學(xué)校的運(yùn)營管理得心應(yīng)手。

同時(shí)，學(xué)校利用其特有的育人功能，既可以將綠色消費(fèi)的理念通過課堂教學(xué)直接傳達(dá)給學(xué)生，又可以通過宣傳標(biāo)語的暗示作用間接影響，使得綠色消費(fèi)理念在高校的推行簡單易行、收效顯著，是最有可能將綠色消費(fèi)貫徹到底的地方。

（三）從個(gè)人的層面看，高校師生能夠自覺地進(jìn)行綠色消費(fèi)，在校學(xué)生也可能成為潛在的生產(chǎn)商。

接受高素質(zhì)教育的高校師生在全球性生態(tài)危機(jī)的時(shí)代背景下，能清楚地認(rèn)識(shí)到全球性生態(tài)危機(jī)的本質(zhì)和忽視這一問題將繼續(xù)產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。懷著對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，高校師生一旦擁有綠色消費(fèi)的理念，便可以自覺地進(jìn)行綠色消費(fèi)。

此外，在校學(xué)生雖然目前的消費(fèi)水平有限，但將來會(huì)成為消費(fèi)的主流，并且很可能成為潛在的生產(chǎn)商，他們是否具有綠色消費(fèi)的理念，對(duì)未來社會(huì)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)市場的發(fā)展甚至是和諧社會(huì)的構(gòu)建都具有深遠(yuǎn)的影響。

二、高校推行綠色消費(fèi)理念的途徑

（一）國家倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。

我國是一個(gè)人口眾多、資源相對(duì)不足的國家，怎樣充分利用資源，緩解人與自然的矛盾是擺在執(zhí)政者面前的現(xiàn)實(shí)問題。十六大以來，中國共產(chǎn)黨在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)大前提的指引下，越來越重視消費(fèi)問題，并在一系列的重大報(bào)告中反復(fù)倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，提出的對(duì)策與措施包括：轉(zhuǎn)向綠色增長方式、形成綠色產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、培育綠色消費(fèi)熱點(diǎn)、提高綠色消費(fèi)能力、完善綠色消費(fèi)政策和加強(qiáng)綠色消費(fèi)教育，這些措施初步形成了具有一定內(nèi)在邏輯性的綠色消費(fèi)思想[4]。國家的政策往往對(duì)一個(gè)國家的公民具有巨大影響。高校師生作為社會(huì)成員，關(guān)心國家大事，能夠積極響應(yīng)國家的各種號(hào)召，因此，國家倡導(dǎo)綠色消費(fèi)理念能得到高校師生的積極反饋。

為使我國真正擺脫綠色消費(fèi)不足的困境，我國政府還可以借鑒美、德、意、日等發(fā)達(dá)國家形成良好綠色消費(fèi)習(xí)慣的措施，通過宏觀調(diào)控，形成綠色消費(fèi)模式。可借鑒的措施包括：發(fā)揮市場機(jī)制的作用，運(yùn)用價(jià)格手段達(dá)到節(jié)約資源的目的；運(yùn)用法律、稅收手段保護(hù)環(huán)境，支持綠色消費(fèi)等。這些措施是國家從宏觀方面對(duì)綠色消費(fèi)理念的倡導(dǎo)。

（二）學(xué)校引導(dǎo)綠色消費(fèi)。

除了國家在宏觀上倡導(dǎo)綠色消費(fèi)理念的大方向外，學(xué)校也是推行綠色消費(fèi)理念的關(guān)鍵場所。在學(xué)校通過一系列具體的措施引導(dǎo)綠色消費(fèi)，能夠取得直接顯著的效果。

1.學(xué)校發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢，從觀念上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的綠色消費(fèi)理念的灌輸，并結(jié)合學(xué)校的多種傳播媒介，宣傳綠色消費(fèi)理念。我國綠色消費(fèi)觀念薄弱原因在于消費(fèi)觀念不良，由于消費(fèi)理念決定消費(fèi)者的消費(fèi)行為，消費(fèi)者是否具有較高的綠色消費(fèi)觀，選擇實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的消費(fèi)行為，是實(shí)現(xiàn)綠色消費(fèi)的終極支撐。這就要求學(xué)校將綠色消費(fèi)觀納入課堂教育體系，特別是思想政治理論課中。教育的重點(diǎn)是闡明綠色消費(fèi)的內(nèi)涵和作用，從而在思想上對(duì)全校師生進(jìn)行教育，改變觀念。同時(shí)，在校師生必須加強(qiáng)綠色消費(fèi)觀念的宣傳。高校的管理機(jī)構(gòu)、宣傳機(jī)構(gòu)、學(xué)生會(huì)等相關(guān)部門緊密結(jié)合，利用學(xué)校的廣播臺(tái)、報(bào)紙、宣傳欄等傳播媒介，開展積極的宣傳活動(dòng)，包括定期更新宣傳海報(bào)、派發(fā)宣傳單、張貼宣傳標(biāo)語等，使綠色消費(fèi)深入人心。

2.學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)管理，杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象。高校普遍存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，是人們早已司空見慣的事情。就使用最多的水、電、紙張等資源而言，浪費(fèi)現(xiàn)象成為常態(tài)化，隨手關(guān)水、關(guān)燈或者重復(fù)使用紙張等細(xì)節(jié)被忽略，這些小細(xì)節(jié)乘以高校師生這樣一個(gè)龐大的基數(shù)，無疑是巨大的損失。同時(shí)，不少學(xué)生使用的電子產(chǎn)品更換頻率快，廢棄的手機(jī)、電池、耳機(jī)、音樂播放器等直接被丟在垃圾桶，這不僅是資源的浪費(fèi)，廢棄物的不當(dāng)處理還會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。高校存在的送禮風(fēng)也是浪費(fèi)現(xiàn)象的表現(xiàn)之一。中國人歷來講究面子，聯(lián)系到逢年過節(jié)禮物的選擇上，包裝越奢華越好看的禮物，就越能得到消費(fèi)者的認(rèn)同，而禮物本身可能只是一件極為普通的東西，這就形成了華而不實(shí)、奢侈浪費(fèi)的現(xiàn)象。此外，高校食堂的浪費(fèi)現(xiàn)象更是比比皆是，僅食物本身的浪費(fèi)，就隨處可見，而食物殘余的處理，又是擺在面前的一道難題。結(jié)合以上列舉的浪費(fèi)現(xiàn)象，強(qiáng)化校園管理勢在必行。相關(guān)部門在宣揚(yáng)綠色消費(fèi)政策的指引下，根據(jù)實(shí)際情況，可以制定出水、電、紙張等資源的使用指標(biāo)；在產(chǎn)品的購買上可以向綠色產(chǎn)品傾斜；垃圾處理上進(jìn)行垃圾分類處理；可回收的物品進(jìn)行回收利用；盡量不提供一次性使用物品等，營造人人節(jié)約的良好氛圍。

3.開展多種多樣的活動(dòng)，讓師生在實(shí)踐中體會(huì)綠色消費(fèi)的重要性。理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理。高校中的各種社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)組織起來的群體組織，在學(xué)生心目中占有一定地位。鼓勵(lì)社團(tuán)組織相關(guān)推行綠色消費(fèi)理念的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。例如：開展以志愿者形式在校園里義務(wù)清理垃圾的活動(dòng)，并發(fā)起簽名，讓更多的人支持這項(xiàng)活動(dòng)；可以組織學(xué)生到綠色產(chǎn)品工廠參觀，直觀清晰地了解綠色產(chǎn)品的生產(chǎn)過程及作用，引導(dǎo)他們選擇綠色產(chǎn)品，改變現(xiàn)有的不良消費(fèi)方式；可以開展綠色消費(fèi)觀的知識(shí)競賽、演講比賽或征文比賽；還可以效仿一些西方國家在學(xué)校舉行二手拍賣會(huì)、舊物互換活動(dòng)等。學(xué)校相關(guān)部門于適當(dāng)時(shí)機(jī)發(fā)起“限電日”或“限水日”的倡議，讓全校師生體會(huì)缺水缺電的感受，以強(qiáng)化綠色消費(fèi)理念。

4.采用激勵(lì)措施，鼓勵(lì)師生進(jìn)行綠色消費(fèi)。激勵(lì)，即是對(duì)期望行為的激發(fā)與鼓勵(lì)[5]。學(xué)校通過激勵(lì)措施，對(duì)進(jìn)行綠色消費(fèi)的行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此強(qiáng)化不斷出現(xiàn)的與綠色消費(fèi)理念相符的期望行為，最后使這些行為內(nèi)化為行為主體的自覺行為，并讓它們發(fā)揮作用，對(duì)其他行為主體產(chǎn)生影響。學(xué)校采用的激勵(lì)措施主要以獎(jiǎng)勵(lì)的形式進(jìn)行，如公開表揚(yáng)、授予“綠色標(biāo)兵”稱號(hào)等。同時(shí)，鼓勵(lì)師生購買節(jié)約資源與能源及對(duì)環(huán)境危害程度較低的商品、購買包裝少的商品、購買環(huán)境成本低的商品等；鼓勵(lì)師生進(jìn)行舊物利用；提倡勤儉節(jié)約，保護(hù)環(huán)境，拒絕使用一次性物品及對(duì)環(huán)境造成重大負(fù)擔(dān)的物品，抵制鋪張浪費(fèi)等，以此對(duì)師生進(jìn)行嚴(yán)格要求。只要涉及綠色消費(fèi)理念的，就可以進(jìn)行鼓勵(lì)，反之，一旦出現(xiàn)與綠色消費(fèi)理念相違背的消費(fèi)方式，就立即給予批評(píng)，批評(píng)的力度應(yīng)與違背程度相適應(yīng)。

（三）師生自身參與綠色消費(fèi)。

高校綠色消費(fèi)理念的推行絕不僅是國家、學(xué)校的事，還是國家的倡導(dǎo)、學(xué)校的響應(yīng)，歸根結(jié)底都是為了使綠色消費(fèi)真正成為普羅大眾所樂于接受的消費(fèi)方式，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前日益嚴(yán)峻的生態(tài)問題，維護(hù)每個(gè)人的生存權(quán)利，同時(shí)也是和諧社會(huì)構(gòu)建的要求。因此，高校的每一位師生都應(yīng)當(dāng)樹立綠色消費(fèi)的意識(shí)，從提高自身修養(yǎng)做起，從身邊的每一件小事做起，自覺自愿地踐行綠色消費(fèi)觀，并以此為基礎(chǔ)，逐漸形成與國家、學(xué)校所倡導(dǎo)的綠色消費(fèi)理念相適應(yīng)的消費(fèi)行為，為實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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