摘 要： 義務(wù)教育階段生物實(shí)驗(yàn)探究活動開展的情況，在不同地區(qū)和不同學(xué)校有所不同。如何有效地組織開展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個值得思考的話題，作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勼w會。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究活動 探究性學(xué)習(xí)

在教育部制定的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)探究作為十個一級主題中的第一個做了明確的闡述和解讀，并在實(shí)施建議中單獨(dú)給予了具體的教學(xué)指導(dǎo)建議，可見作為培養(yǎng)科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神重要載體的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。針對農(nóng)村中學(xué)的特殊地理和人文環(huán)境，如何因地制宜結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展好科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劮此己徒ㄗh。

一、農(nóng)村中學(xué)開展實(shí)驗(yàn)課程的有利條件和不足及應(yīng)對策略。

由于受到諸多因素的影響，義務(wù)教育階段生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的情況不是很理想，尤其是農(nóng)村中學(xué)。先說一下農(nóng)村中學(xué)的有利條件，首先，由于學(xué)生大多來自農(nóng)村，他們在周圍的生活環(huán)境中能夠接觸到各種各樣的生物；其次，他們對農(nóng)作物的生長和畜牧養(yǎng)殖比較熟悉；最后，由于活動范圍相對較小，受到的干擾比城里的孩子少，能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)。不過也存在不足的地方，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展一直被忽視，原因有很多，首先中考不考是學(xué)校、家長和學(xué)生不重視的重要原因之一。其次是實(shí)驗(yàn)器材和材料配備不完善，最關(guān)鍵的還是任課教師本身對實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的認(rèn)識、態(tài)度和執(zhí)行情況。生物教師排除壓力和不良情緒的干擾，有計劃有步驟地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的關(guān)鍵。

二、做好課前“軟件”和“硬件”的準(zhǔn)備。

1.軟件的準(zhǔn)備

軟件的準(zhǔn)備概括地說就是教師和學(xué)生的知識儲備。作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者和組織者，教師要盡可能做足課前的知識儲備，包括探究活動的原理、過程、注意事項(xiàng)等，以及與探究活動相關(guān)的社會熱點(diǎn)、科技前沿和與學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)等。作為探究活動的主體和具體實(shí)施者，學(xué)生的準(zhǔn)備主要是基于對即將開展探究活動的基本了解。要求農(nóng)村學(xué)生上網(wǎng)收集資料實(shí)現(xiàn)起來可能比較困難，主要是因?yàn)闆]有相應(yīng)的條件。

2.硬件的準(zhǔn)備

硬件的準(zhǔn)備對于教師而言主要是探究活動的實(shí)驗(yàn)工具和實(shí)驗(yàn)材料的選擇和準(zhǔn)備。尤其是實(shí)驗(yàn)材料的選擇，教師要提前通過實(shí)驗(yàn)操作選擇較為合適的實(shí)驗(yàn)材料，在材料的選擇上要盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，最好是學(xué)生身邊常見的材料。在時間允許的情況下可以多選幾種材料，讓學(xué)生多嘗試多體驗(yàn)。學(xué)生“硬件”的準(zhǔn)備主要是根據(jù)探究活動的需要和自己的生活環(huán)境有選擇地自帶一部分實(shí)驗(yàn)材料。

三、讓學(xué)生真正參與并體驗(yàn)探究活動的過程。

新的生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手、積極思考。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的處理和收集信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及合作與交流的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中要真正貫徹執(zhí)行，讓學(xué)生真正體驗(yàn)探究活動的全過程。在教學(xué)“食物中的營養(yǎng)”這一節(jié)時，有一個探究活動——“測定不同食物中的能量”。學(xué)生不僅帶了花生、玉米，還帶了如薯?xiàng)l、方便面、香蕉干等零食，在實(shí)驗(yàn)過程中雖然出現(xiàn)了一些問題，如有的食物不易燃燒多次熄滅，有的學(xué)生溫度計讀數(shù)不準(zhǔn)確、測量結(jié)果誤差較大，等等，但是學(xué)生體驗(yàn)了探究的過程，分析了數(shù)據(jù)誤差產(chǎn)生的原因，通過感知比較了不同食物的能量差別，他們所獲得體驗(yàn)遠(yuǎn)比教材的闡述豐富得多。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和熱情，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的意識、動手操作的能力和創(chuàng)新精神。教師在探究過程中要扮演好自己的角色，做好引導(dǎo)和組織工作，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，同時要正確處理好探究活動中的“意外”。

四、充分發(fā)揮學(xué)生代表的示范引導(dǎo)作用。

我在每個班級都成立了生物學(xué)習(xí)興趣小組，成員大約5—6名，在組織探究活動時，將成員分到各小組擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)，保證探究活動的順利進(jìn)行。例如，在開展探究活動“觀察魚尾鰭毛細(xì)血管”時，有的學(xué)生沒有找到正確的位置或者有的學(xué)生顯微鏡操作不熟練影響到探究實(shí)驗(yàn)的開展，這些分到各小組的興趣小組成員就發(fā)揮了積極的作用，保證了各組在規(guī)定的時間內(nèi)完成探究活動。

五、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作技能及遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的習(xí)慣。

要保證探究活動的順利開展，保障學(xué)生在探究活動中的人身安全，規(guī)范學(xué)生的操作，嚴(yán)格落實(shí)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度就顯得極為重要。要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)室操作技能和良好的行為習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)入手。七年級沒有開設(shè)物理和化學(xué)，學(xué)生最早接觸的實(shí)驗(yàn)就是生物實(shí)驗(yàn)，從這個角度來說生物探究活動的開展對其他科目的學(xué)習(xí)起到了直接或間接的影響作用。從第一節(jié)課開始就要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，從不亂扔實(shí)驗(yàn)材料和垃圾、不大聲喧嘩等細(xì)節(jié)入手。學(xué)生初次到實(shí)驗(yàn)室時好奇心強(qiáng)，往往情不自禁地做一些與探究活動無關(guān)的事情，教師要及時阻止，不能讓他們養(yǎng)成散漫無目的的行為習(xí)慣。

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