摘 要： 高考是選拔人才的主要途徑，社會(huì)通過分?jǐn)?shù)、升學(xué)率考量學(xué)校、考核教師、評(píng)價(jià)學(xué)生。本文從高中生物教學(xué)的角度出發(fā)，探究如何在應(yīng)試教育的大環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高技能，全面提高綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)途徑

高中生物學(xué)是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、生態(tài)、進(jìn)化，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。它本應(yīng)該是教師和學(xué)生都特別喜愛的學(xué)科，然而在當(dāng)今高考升學(xué)的壓力下，學(xué)生盲目背書、做題，學(xué)習(xí)成了機(jī)械被動(dòng)的、短時(shí)效的行為，一句話教師教得艱難、學(xué)生學(xué)得痛苦。如何才能改變現(xiàn)狀，使學(xué)生學(xué)得輕松、快樂和主動(dòng)呢？學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很關(guān)鍵。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)効捶ā?/p>

一、教學(xué)導(dǎo)入要有趣

教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，它影響整堂課的教學(xué)效果。我們可以巧設(shè)懸念、疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在植物生命調(diào)節(jié)部分，可以設(shè)問：在反季節(jié)種植番茄、西瓜等蔬菜時(shí)，如何使它們快速成熟？怎樣才能吃到無籽西瓜？等等，學(xué)生頓時(shí)就會(huì)熱情高漲，情緒激昂。還可以通過選擇與當(dāng)堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具有較強(qiáng)趣味性的故事作為導(dǎo)入。

二、充分利用多媒體

高中生物學(xué)內(nèi)容抽象、微觀，借助多媒體展示一些圖片、視頻、課件等，可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)、有趣，實(shí)現(xiàn)化繁為簡(jiǎn)，變微觀為宏觀，變抽象為具體，方便理解和記憶。高中學(xué)生處于青春期，思想前衛(wèi)，喜歡網(wǎng)絡(luò)，追求時(shí)尚，好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物。教師可根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，布置一些網(wǎng)上作業(yè)，比如讓他們搜集與書本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，利用動(dòng)漫制作實(shí)驗(yàn)過程，利用網(wǎng)上博客、微博、論壇等平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，利用計(jì)算機(jī)寫生物研究小論文，等等。當(dāng)然要嚴(yán)格控制時(shí)間，確保他們的安全和健康。

三、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系

生物與生活密不可分。如果教師能把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物具有實(shí)用性，能提高生活質(zhì)量，那么他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提高。如環(huán)境問題，由于現(xiàn)代工廠排放廢氣和汽車尾氣，導(dǎo)致我們的生活環(huán)境越來越差。沙塵暴、霧霾天氣、溝河水質(zhì)發(fā)黑、地下水遭到污染，這些學(xué)生切身感受到的現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題，會(huì)加深學(xué)生對(duì)環(huán)境一節(jié)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。又如人體健康問題，通過人體內(nèi)環(huán)境狀態(tài)的了解、血糖調(diào)節(jié)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠懂得人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的機(jī)理，增強(qiáng)健康意識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。再如轉(zhuǎn)基因食品問題，轉(zhuǎn)基因食品已進(jìn)入千家萬戶，介紹轉(zhuǎn)基因食品的緣由及用途，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

四、重視學(xué)生的提問

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生只能接受，不敢發(fā)問，這很難使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，更不會(huì)有什么興趣可言。一切創(chuàng)新都始于能提出一個(gè)與眾不同的、有科學(xué)價(jià)值的問題，往往一個(gè)“為什么”就可以引發(fā)人們對(duì)隱藏在現(xiàn)象背后的規(guī)律進(jìn)行探索。有鑒于此，教師要建立平等的師生關(guān)系，友善待生，抱著關(guān)愛、賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生的問題無論對(duì)不對(duì)，教師都要給予正面的、客觀的、積極的評(píng)價(jià)。即使對(duì)于有失偏頗的問題，也要婉轉(zhuǎn)地回答，給予引導(dǎo)，這樣師生關(guān)系才能和諧，提問的氛圍才能良好，敢問的學(xué)生才會(huì)更多，學(xué)生也才能在提問中樹立自信心，增強(qiáng)能力，提高興趣。

五、對(duì)教材進(jìn)行再加工

書本知識(shí)往往理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來顯得枯燥乏味。教師要充分備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的再加工，把抽象乏味的概念和理論轉(zhuǎn)化為趣味性強(qiáng)、更直觀、易接受的知識(shí)。如DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制一節(jié)，內(nèi)容抽象，純講理論，學(xué)生不易理解，教師可以先自制模型，讓學(xué)生看清DNA是由一個(gè)個(gè)脫氧核苷酸單位通過化學(xué)鍵連接起來的，并模擬DNA復(fù)制過程，使學(xué)生懂得DNA復(fù)制是多起點(diǎn)、反方向、不同時(shí)進(jìn)行的，從而加深記憶。在教學(xué)過程中，由于知識(shí)點(diǎn)多，課堂時(shí)間短，因此教師在備課時(shí)要抓重點(diǎn)、考點(diǎn)，大膽舍去非重點(diǎn)、考點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

六、倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，以試卷成績(jī)論英雄。新課標(biāo)要求提高學(xué)生能力，利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生知識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面的評(píng)價(jià)。有的學(xué)生考試成績(jī)不是很突出，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，會(huì)制作富有個(gè)性的模型；有的學(xué)生愛好小發(fā)明、小創(chuàng)造。對(duì)這些學(xué)生，如果只看他們的考試成績(jī)，忽略對(duì)動(dòng)手能力的評(píng)價(jià)，就會(huì)大大挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，不利于他們的成才和個(gè)性發(fā)展。

七、教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平

要想讓學(xué)生有一碗水，首先教師要有一桶水。只有教師站得高，才能看得遠(yuǎn)。教師只有具備淵博的學(xué)識(shí)，才能輕松駕馭教學(xué)，才能科學(xué)地處理好教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的再加工。所以教師要不斷地學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集生物學(xué)的相關(guān)信息，選擇合適的信息用于教學(xué)。教師不僅要提高知識(shí)水平，還要提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。有的中學(xué)教師對(duì)生物課本中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)自身尚且不明，理解不透，又何談指導(dǎo)學(xué)生？教師要從以下幾方面提高自己：（一）擴(kuò)大知識(shí)面；（二）具備實(shí)驗(yàn)操作能力；（三）能熟練地操作電腦，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。

總之，教師在教學(xué)過程中要積極開動(dòng)腦筋，多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。