摘 要： 要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，首先，必須優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，主要包括：優(yōu)化基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)；優(yōu)化拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)；優(yōu)化探究性作業(yè)設(shè)計(jì)。其次，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，既要注重加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又要突出化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性和科學(xué)性，切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 形式 內(nèi)容

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，布置作業(yè)是檢查教學(xué)效果和獲得信息反饋、指導(dǎo)學(xué)生的重要手段；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。然而，對(duì)如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，優(yōu)化化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，依然關(guān)注不夠?，F(xiàn)在初中化學(xué)作業(yè)的形式呆板，內(nèi)容枯燥，要求劃一，作業(yè)的量與質(zhì)的巨大反差產(chǎn)生了十分明顯的負(fù)面效應(yīng)，挫傷了學(xué)生的積極性，損害了學(xué)生的身心健康，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

在新一輪的課程改革中，市教研室建議教師要精選作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，保證作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)緊密相連；作業(yè)形式要多樣，既有書(shū)面形式，又有口頭訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等，切實(shí)解決目前普遍存在的化學(xué)作業(yè)“高耗低效”現(xiàn)象，提高作業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。因此，化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要緊跟新課程改革的步伐，不斷優(yōu)化。

一、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的形式

嘗試改變作業(yè)形式，注重靈活多樣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

（一）基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

基礎(chǔ)性作業(yè)主要有兩個(gè)方面的含義，一方面是作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)，另一方面是要以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。基礎(chǔ)性作業(yè)，主要是要處理障礙和基礎(chǔ)性之間的關(guān)系。如果超出學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)生的自信心肯定容易受挫，不利于以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)；如果問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至幾乎不存在障礙，那么也不能讓學(xué)生有更好的發(fā)展。因此，應(yīng)根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的理論，提出與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系密切，需要學(xué)生思考才能解答的問(wèn)題，才是最適合的基礎(chǔ)性作業(yè)。

如《物質(zhì)組成的表示方法》基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.在單質(zhì)中，元素的化合價(jià)為？搖？搖 ？搖。在化合物中，各種元素化合價(jià)的代數(shù)和等于？搖？搖 ？搖。

2.加碘鹽中的碘是以碘酸鉀（KIO■）的形式存在的，其中碘元素的化合價(jià)是（？搖 ？搖）

A.-1？搖？搖B.+1？搖？搖C.+3？搖？搖D.+5

3.含磷洗滌劑因含Na■P■O■，大量使用會(huì)造成水的污染。已知該化合物中磷元素為+5價(jià)，則X的值為（？搖 ？搖）

A.10？搖？搖B.9？搖？搖C.7？搖？搖D.5

（二）拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

拓展性作業(yè)是一種有別于傳統(tǒng)作業(yè)的作業(yè)類型，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，能拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素全面參與到作業(yè)中。拓展性作業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重實(shí)踐與體驗(yàn)，使學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程中，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都得以提高。在設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)的時(shí)候，要以多變的形式、新穎的題型激發(fā)學(xué)生的興趣，以綜合的問(wèn)題、多樣的解題方法、不唯一的問(wèn)題答案激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)。

如：最近，上海建成了我國(guó)第一條磁懸浮鐵路。磁懸浮的核心技術(shù)是利用超導(dǎo)體的反磁性。高溫超導(dǎo)物質(zhì)（Y■Ba■Cu■O■）是以Y■O■、BaCO■和CuO為原料，經(jīng)研磨燒結(jié)合成（此過(guò)程中所有元素的化合價(jià)均不變）。

①高溫超導(dǎo)物質(zhì)（Y■Ba■Cu■O■）由？搖？搖？搖 ？搖種元素組成，其中Y呈？搖？搖 ？搖？搖價(jià)，Y■O■的化學(xué)式是？搖？搖 ？搖？搖。

②在合成該高溫超導(dǎo)物質(zhì)的同時(shí)，還生成了一種物質(zhì)，該物質(zhì)是？搖？搖？搖 ？搖。

（二）探究性作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)合作與探究?；瘜W(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)與這種學(xué)習(xí)方式相匹配。探究性作業(yè)是對(duì)學(xué)生綜合能力的考核，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神。

以教材上的“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“小制作”和“單元探究活動(dòng)”為主，如“會(huì)游泳的雞蛋”、“尋找生活中的能加快雙氧水分解的物質(zhì)”、“自己動(dòng)手清洗水壺內(nèi)的水垢”、“自制簡(jiǎn)易凈水器”、“自制葉脈書(shū)簽”、“自制密信”等。家庭小實(shí)驗(yàn)密切了化學(xué)與生活的聯(lián)系，開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)有助于把課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)充學(xué)校教育資源，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新的能力。

指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師指導(dǎo)是學(xué)生開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)的前提，初中學(xué)生化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，操作能力比較差，特別是對(duì)于那些過(guò)程較為復(fù)雜的小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)之前教師要做全面的指導(dǎo)。

在器材方面，由于家庭小實(shí)驗(yàn)是在家中完成的，沒(méi)有專業(yè)的儀器，又不必買(mǎi)現(xiàn)成的儀器，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自制儀器，動(dòng)手改制一些廢品為簡(jiǎn)單器具。如量器可用帶刻度的廢棄藥杯、塑料杯等代替；容器可用塑料水杯、玻璃水杯代替，也可以用飲料瓶將其底部去掉代替；玻璃管可用白色的塑料軟管代替；漏斗也可以用飲料瓶制得；用棉花或幾層棉布代替濾紙等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力、思考能力、動(dòng)手能力得到了鍛煉和培養(yǎng)，同時(shí)在廢物利用的過(guò)程中還養(yǎng)成了儉樸、節(jié)約的良好習(xí)慣。在藥品準(zhǔn)備上，可通過(guò)以下幾種途徑：一是家里現(xiàn)成的，如食醋、蔗糖、植物油、食鹽是家里常備的；二是教師提供一些必要的藥品，如膽礬、鹽酸、生石灰；三是到試劑藥品店買(mǎi)必需的藥品，如酒精、純堿、高錳酸鉀，以補(bǔ)充藥品的不足，但應(yīng)該盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生自己收集生活中的化學(xué)藥品。

只要教師指導(dǎo)得當(dāng)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，家庭小實(shí)驗(yàn)中的儀器和藥品問(wèn)題就可以得到有效解決。學(xué)生在完成這類作業(yè)時(shí)，必定會(huì)思考實(shí)驗(yàn)的原理、藥品的選擇、操作的步驟等。學(xué)生通過(guò)思考、創(chuàng)意、構(gòu)思和設(shè)計(jì)，既提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，又加強(qiáng)了化學(xué)與生活的聯(lián)系，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)，既要注重加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又要突出化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性和科學(xué)性，切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要以人為本，作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)生自身學(xué)習(xí)和生活的需要，而不是完成老師布置的一個(gè)任務(wù)。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，賦予作業(yè)以人文色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該因人而異，學(xué)生的能力是不同的，對(duì)作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)自然就要有所不同，要以自主為原則，設(shè)計(jì)不同層次、多梯度的選擇性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣自主選擇。

比如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、態(tài)度認(rèn)真、知識(shí)掌握較快的學(xué)生可減少單純知識(shí)型的作業(yè)，布置一些應(yīng)用型或探究型的作業(yè)。如讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)際，查閱資料歸納硫酸型酸雨是如何形成的；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、知識(shí)掌握不夠牢固的學(xué)生，則布置一些基礎(chǔ)型、知識(shí)型的作業(yè)，以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。如背誦元素符號(hào)、化合價(jià)口訣、金屬活動(dòng)性順序表等識(shí)記性作業(yè)。這樣，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際自主選擇，體現(xiàn)了作業(yè)要求的自主性。

作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要聯(lián)系生活。讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作、多實(shí)踐，在與生活實(shí)際的接觸中開(kāi)發(fā)智力、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)、提高能力?？砷_(kāi)發(fā)一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，讓化學(xué)走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，體現(xiàn)生活處處有化學(xué)，生活處處學(xué)化學(xué)。

如在學(xué)習(xí)化學(xué)式后，學(xué)生感到物質(zhì)的化學(xué)式難記憶，很枯燥。可設(shè)計(jì)找物質(zhì)比賽的作業(yè)：讓學(xué)生回家找出家中的物質(zhì)，通過(guò)上網(wǎng)查資料、咨詢專業(yè)人士等活動(dòng)寫(xiě)出物質(zhì)的化學(xué)式，多者獲勝。通過(guò)這樣的作業(yè)，學(xué)生懂得：有許多物質(zhì)的化學(xué)式很復(fù)雜，化學(xué)名稱也很復(fù)雜，通常只叫俗名，如植物油、藥品等；也有許多物質(zhì)是混合物，不能用化學(xué)式表示，如果汁、水泥、土壤等，使學(xué)生更深刻地理解了純凈物、混合物的概念。化學(xué)知識(shí)要聯(lián)系日常生活，應(yīng)用到實(shí)踐中，解決生活難題。如鑒別礦泉水和純凈水；了解一氧化碳的化學(xué)組成和毒性；如何除去水垢，怎樣降低硬水的硬度；怎樣除去冰箱里的異味；為什么禁用含磷洗衣粉?；瘜W(xué)魔術(shù)表演：魔棒點(diǎn)燈——氯酸鉀與濃硫酸反應(yīng)放熱使酒精燈著火；水中起火——白磷在水中燃燒；秘密圖紙——石灰水使酚酞變紅。制作簡(jiǎn)易凈水器比賽，看看誰(shuí)的凈水器凈化效果好。維生素C泡騰片反應(yīng)的探究、農(nóng)業(yè)上殺菌劑波爾多液的配制，等等。這樣的應(yīng)用型作業(yè)，能使學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)用性和趣味性。

參考文獻(xiàn)：

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