摘 要： 本文從營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍、精心設(shè)問(wèn)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、利用音樂(lè)教學(xué)、課堂討論等方面闡述如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣。

關(guān)鍵詞： 思品教學(xué) 學(xué)生興趣 教學(xué)方法

孩子天性好玩、愛(ài)動(dòng)，快樂(lè)的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，便會(huì)全情投入，獲得較高的學(xué)習(xí)效率和較好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須為孩子創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)樂(lè)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是太過(guò)死板乏味，宣傳“假大空”的套話，教師一味機(jī)械地灌輸知識(shí)，教育效果必不顯著。如何打造“快樂(lè)課堂”呢？

一、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造“快樂(lè)”教學(xué)氣氛。

這是政治課堂實(shí)行快樂(lè)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的架子，不要害怕學(xué)生“造反”，挑戰(zhàn)權(quán)威。讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)?，老師也有不如學(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，若有獨(dú)到的見(jiàn)解則可以大膽發(fā)表?？偠灾?，只有師生間平等了，教學(xué)才能“快樂(lè)”起來(lái)。

二、精心設(shè)問(wèn)，激發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師”，它能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生進(jìn)入好學(xué)、樂(lè)學(xué)的狀態(tài)。在采用小組合作教學(xué)過(guò)程中，要從滿(mǎn)足學(xué)生的需要出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，布置的任務(wù)要符合初中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，要根據(jù)教材內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，盡可能提出發(fā)生在學(xué)生身邊的、迫切需要解決的一些實(shí)際問(wèn)題與現(xiàn)初生活問(wèn)題，這樣學(xué)生既感興趣又有話可說(shuō)，提高學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)習(xí)效率。比如在講九年級(jí)環(huán)境問(wèn)題時(shí)，我要求各小組調(diào)查本鎮(zhèn)存在的主要環(huán)境問(wèn)題，并制訂出解決方案。各小組從不同角度找出問(wèn)題，雖然解決方案還比較稚嫩，但在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有了較強(qiáng)的環(huán)境意識(shí)，并提高了對(duì)身邊環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高了解決問(wèn)題的能力。

三、挖掘和利用鄉(xiāng)土資源，拉近課堂與生活的距離。

鄉(xiāng)土資源屬于校外課程資源，主要指學(xué)校所在地區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等。由于鄉(xiāng)土資源來(lái)自本地區(qū)，本地的教學(xué)資源更貼近學(xué)生生活，而且可信度高，學(xué)生樂(lè)于接受。

例如：在學(xué)習(xí)“企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”時(shí)，可讓學(xué)生了解左各莊的各大板廠是如何擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)效益的；在學(xué)習(xí)“事物是變化發(fā)展的”時(shí)，文安縣人民代表大會(huì)上縣長(zhǎng)做的政府工作報(bào)告，其中的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的數(shù)字變化是我們學(xué)習(xí)思品的很好的素材，能使學(xué)生直接感受、思考并發(fā)現(xiàn)我國(guó)改革開(kāi)放政策的正確性、事物是變化發(fā)展的、國(guó)家機(jī)構(gòu)的對(duì)人民負(fù)責(zé)原則等。

四、讓學(xué)生走出課堂，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高解決問(wèn)題的能力。

貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際是新課程的重要特征，因此教學(xué)中要突出實(shí)踐性，提高學(xué)生的社會(huì)參與能力和實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的許多活動(dòng)性建議盡可能地安排在教學(xué)內(nèi)容中，并積極組織學(xué)生開(kāi)展社區(qū)服務(wù)和社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。

例如：在講“公民的儲(chǔ)蓄”一框之前可進(jìn)行調(diào)查：你知道怎樣存款、取款嗎？你知道存款有哪些形式嗎？大多數(shù)同學(xué)都不知道。針對(duì)這種情況，我將全班學(xué)生分成若干小組，分別了解：①如何存款？②如何掛失？③銀行儲(chǔ)蓄的種類(lèi)及特點(diǎn)；④如何計(jì)算利息？除銀行以外，還有哪些地方可以存錢(qián)？

讓學(xué)生去建設(shè)銀行、工商銀行進(jìn)行調(diào)查并認(rèn)真進(jìn)行記錄，在課堂上由每組選派一名同學(xué)進(jìn)行講解。

讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把政治理論與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用眼睛去看，用心去體會(huì)，培養(yǎng)主體意識(shí)，開(kāi)發(fā)潛能。

五、借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，刺激學(xué)生的“快樂(lè)”神經(jīng)。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段為教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學(xué)生極強(qiáng)的感官刺激，能收到意想不到的良好的教學(xué)效果。我們可以借助這種現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行“快樂(lè)”教學(xué)。

《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》一課的教學(xué)，我先借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生欣賞趙本山的著名小品《賣(mài)拐》?！翱鞓?lè)”的小品激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其投入到本課焦點(diǎn)話題“誠(chéng)信”的討論中。

六、用音樂(lè)、畫(huà)面使學(xué)生漸入佳境。

畫(huà)面、音樂(lè)會(huì)給學(xué)生一種全新的視聽(tīng)感受。音樂(lè)的語(yǔ)言是微妙的，也是強(qiáng)烈的，會(huì)給人以美的感受、美的感染、美的震撼。它特有的旋律、節(jié)奏能把聽(tīng)者帶到特有的意境中。圖畫(huà)是展示形象的主要手段，用圖畫(huà)再現(xiàn)課文情境，實(shí)際上就是把課文內(nèi)容形象化。恰當(dāng)?shù)剡x用畫(huà)面、音樂(lè)會(huì)使學(xué)生感知豐富，記憶加強(qiáng)，喚醒他們情感的共鳴，擴(kuò)展他們的想象空間。如我在講“環(huán)境保護(hù)”問(wèn)題時(shí)，首先播放MTV《一個(gè)真實(shí)的故事》，把學(xué)生帶入一個(gè)形象、情切、意遠(yuǎn)的凄美情境中：一個(gè)女孩為救一只受傷的丹頂鶴而陷入沼澤，激發(fā)學(xué)生真誠(chéng)的情感。然后，我依次出示三幅圖畫(huà)：《長(zhǎng)江，長(zhǎng)江，我是黃河，黃河，黃河，我是黃河》、《霧都里的城市》、《好累啊》，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察畫(huà)面，激發(fā)思維，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，多層次分析、歸納。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)境問(wèn)題的危害，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，紛紛出謀劃策，提出了環(huán)保倡議，收到了意想不到的教學(xué)效果。

七、組織學(xué)生進(jìn)行充滿(mǎn)活力的課堂辯論。

特級(jí)教師魏書(shū)生認(rèn)為：“大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽的效率高得多，即使對(duì)毫無(wú)直接興趣的智力活動(dòng)，學(xué)生因熱望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會(huì)讓他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去?！苯梃b他的做法，我在思品課的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要經(jīng)常開(kāi)展課堂辯論，營(yíng)造了情景交融的良好氛圍，構(gòu)建了氣氛民主、便于交流的開(kāi)放性課堂。如在講“中學(xué)生上網(wǎng)熱”這個(gè)敏感的問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，羅列上網(wǎng)的利和弊，而是采用課堂辯論的方式，為學(xué)生擬定辯題“中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”，讓學(xué)生自由結(jié)成兩組，正方認(rèn)為“利大于弊”，反方認(rèn)為“弊大于利”，正反兩方學(xué)生展開(kāi)激烈辯論，闡述觀點(diǎn)。我在學(xué)生激烈的辯論中，不斷穿針引線，總結(jié)他們的精辟論斷，他們的觀點(diǎn)日漸鮮明，既有利又有弊，結(jié)論水到渠成。在主動(dòng)參與的過(guò)程中，學(xué)生既不斷開(kāi)啟思維的閘門(mén)，迸發(fā)智慧的火花，加深對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉思維能力和雄辯的口才，又最大限度地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，更好地營(yíng)造了愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成功感、滿(mǎn)足感和快樂(lè)感。

總之，在深化課堂教學(xué)改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能大大提高思想品德課的教學(xué)效率。