《品德與社會(huì)》教學(xué)的宗旨是：以促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展為宗旨。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師覺(jué)得品社課無(wú)所謂，多數(shù)上課都是應(yīng)付，有的讓學(xué)生自己看看書(shū)，或者說(shuō)說(shuō)就算了，這勢(shì)必缺乏讓學(xué)生感悟內(nèi)化的過(guò)程，沒(méi)能充分把教材內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系在一起，沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)具體的事物進(jìn)行感知，達(dá)到知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生與生活、教材“同呼吸，共命運(yùn)”，正確面對(duì)生活并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)做事與做人，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。下面是我在品德與社會(huì)教學(xué)中，運(yùn)用品社教材，聯(lián)系生活上好品社課，在感受與品味中，讓學(xué)生的“情”更濃的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

一、觀察生活，學(xué)會(huì)感恩

所謂感恩，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“對(duì)別人所給的幫助表示感激”。當(dāng)今學(xué)生普遍缺乏普遍缺乏感恩意識(shí)，近年來(lái)已引起社會(huì)各界的關(guān)注。品社內(nèi)容大多取自生活，都是一些尋常事，恰恰符合小學(xué)生的生活實(shí)際且形式多樣。因此，讓學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行觀察、調(diào)查、交流、匯報(bào)等體驗(yàn)，可以使他們感恩社會(huì)，感恩生活。

1.感恩父母，回報(bào)家庭。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活局限在家庭、學(xué)校這兩大范圍，在家庭中有爺爺奶奶、爸爸媽媽的疼愛(ài)，在學(xué)校有老師的呵護(hù)和同學(xué)的幫助。很多學(xué)生習(xí)慣了父母的疼愛(ài)，不知道珍惜和感激。品社教材中有很多與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的內(nèi)容。通過(guò)他們最熟悉，與自身發(fā)展聯(lián)系最密切的地方，體驗(yàn)生活。

如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元《溫暖的家》中《名字的故事》之前，我先讓學(xué)生回家做一個(gè)小調(diào)查——自己名字的由來(lái)。這個(gè)小小的活動(dòng)，卻達(dá)到了意想不到的效果。孩子們興致勃勃地做起了小調(diào)查，從自己的“姓”著手，還了解了自己名字的意義。在課堂交流過(guò)程中，學(xué)生積極發(fā)言說(shuō)自己名字的含義。當(dāng)我看到學(xué)生們一個(gè)個(gè)頭頭是道地說(shuō)著自己名字的由來(lái)，說(shuō)著父母在自己的名字中對(duì)自己所寄予的希望時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們似乎長(zhǎng)大了。通過(guò)小調(diào)查，孩子們更深刻地感受到了父母對(duì)于自己的愛(ài)，更真切地體會(huì)到了父母的期望，更實(shí)實(shí)在在地明確了自己努力的方向，知道怎么做來(lái)感恩自己的父母。

2.感恩他人，回報(bào)社會(huì)。

小學(xué)生的生活很幸福，但很多人不知道自己的幸福是社會(huì)各行各業(yè)的人們的共同努力付出得來(lái)的，而品社教材中設(shè)計(jì)了很多有關(guān)貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。

如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《謝謝你，家鄉(xiāng)的勞動(dòng)者》中，先讓學(xué)生觀察周?chē)心男┕ぷ鞯娜藗?，并說(shuō)一說(shuō)這些人們是如何工作的。如果沒(méi)有了這些人，我們的生活會(huì)變得怎樣？學(xué)生自主發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)：“沒(méi)有了交通警察，我好像看到有很多車(chē)都撞在了一起?！庇械恼f(shuō)：“沒(méi)有了清潔工，我們就要生活在垃圾堆里了。”有的說(shuō)：“沒(méi)有農(nóng)民伯伯種糧食和蔬菜，我們每天就沒(méi)吃了?！薄瓕W(xué)生通過(guò)這些體會(huì)到為我們生活服務(wù)的人是多么重要。學(xué)生既感受到了這些工作人員的辛苦，又感覺(jué)到了自己的幸福和安寧是用許許多多的人的忙碌換來(lái)的。學(xué)生在感情上上升了一個(gè)層次，知道感恩這些工作的人們，感恩社會(huì)。在這樣的情境中，學(xué)生自然而然地體會(huì)到每個(gè)行業(yè)的不易和存在的必要性。

二、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)寬容

現(xiàn)在學(xué)生大多是獨(dú)生子女，備受寵愛(ài)，形成了唯我獨(dú)尊、我行我素的性格，不能理解和寬容他人，單純說(shuō)教式教育也很難讓學(xué)生改變。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，正面引導(dǎo)學(xué)生。

如在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《你的心情我理解》時(shí)，這一課如果只讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)則根本起不到內(nèi)化的作用，我把38頁(yè)的情景圖做成課件，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色體驗(yàn)圖片中人物的言談舉止，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受，有的說(shuō)：“被別人誤會(huì)我很傷心?！庇械恼f(shuō)：“同桌不理解我時(shí)，我很難過(guò)?！薄寣W(xué)生將心比心，換位思考，體諒理解同學(xué)、朋友等人的心情。在這種情境中學(xué)生自然體會(huì)到了人與人之間要相互理解，相互幫助。每個(gè)人都不是完人，要寬容和包容他人。

三、注重生活，學(xué)會(huì)尊重

其實(shí)每一課的教材編排和設(shè)計(jì)都有它的意圖且都來(lái)源于生活，符合小學(xué)年齡段孩子的生活特點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要具有開(kāi)發(fā)教材、利用資源的洞察力，利用教材中的每一幅圖、每一句話(huà)，從生活入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互尊重，相互理解。

如三年級(jí)上冊(cè)《溫暖的家》中的“爸爸媽媽?zhuān)銈冃量嗔恕?，上面有媽媽為奶奶梳頭和洗衣的畫(huà)面，讓學(xué)生理解父母的辛苦及尊重老人的美德。學(xué)生通過(guò)品社中這些細(xì)節(jié)，用自己的心靈體驗(yàn)生活，用自己的頭腦思考生命的價(jià)值，使品社學(xué)科的內(nèi)容增強(qiáng)了時(shí)代性，更鮮活、生動(dòng)，達(dá)到了“品德學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的教學(xué)目的，讓學(xué)生在各式各樣的生活體驗(yàn)中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)孝敬、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人。

總之，我們要利用《品德與社會(huì)》教材聯(lián)系生活，挖掘一切可以利用的教育資源，最大限度地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐獲得感悟和體驗(yàn)，獲得對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的真實(shí)感受。知道感恩社會(huì)，感恩父母，尊重、理解、寬容他人，讓學(xué)生的“情”更濃，以此實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。