摘 要： 作者認為體育教學應給予學生正能量，培養(yǎng)學生的進取心，堅持做到：運用激勵性語言，煥發(fā)學生參與運動的精神；設(shè)定合作性學習目標，激發(fā)學生主動參與的熱情；注重學法指導，實現(xiàn)“教”與“學”的互動；因材施教，增強學生成功體驗和自信心。

關(guān)鍵詞： 初中體育教學 教學策略 合作學習 因材施教

關(guān)于體育課程的價值，《體育與健康課程標準》指出：“體育與健康課程對于提高學生的體質(zhì)和健康水平，促進學生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者，具有極為重要的作用?！辈摹霸鲞M身體健康”、“提高心理健康水平”、“增強社會適應能力”、“獲得體育與健康知識和技能”四個方面作了具體闡述。其中“提高心理健康水平”提出了這樣的要求：“通過本課程的學習，學生將在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)；在不斷體驗進步或成功的過程中，增強自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。”在現(xiàn)階段青少年學生的心理健康問題日趨嚴峻，學校體育教學應樹立“健康第一”的指導思想，重視對學生的心理健康教育。

一、運用激勵性語言，煥發(fā)學生參與運動的精神

美國心理學家詹姆斯說：“人性最本質(zhì)的特點就是希望得到別人的贊賞?！奔钚缘恼Z言能夠有效煥發(fā)學生參與運動的精神，促進學生身心健康地發(fā)展。體育教學中恰到好處地運用激勵性語言，是有效建立新型師生關(guān)系的一種必要手段，同時也是教師自身教育藝術(shù)的體現(xiàn)。比如，進行中長跑訓練時，班里有幾位身體素質(zhì)較差的學生想打“退堂鼓”，半途而廢。筆者發(fā)現(xiàn)這一情況后用“堅持到底就是勝利”、“考驗大家意志的時候到了”、“干什么都不能輕易放棄”、“成功一定會屬于你們的”等語言激勵他們，給他們打氣、鼓勁。另外，教師的口令、口號和哨聲也是體育教學中最具特色的語言，要發(fā)揮其獨特作用。教師清晰洪亮、鏗鏘悅耳、充滿精氣神的口令和口號，能夠煥發(fā)學生的精神，激發(fā)學生的意志，讓學生精神抖擻、神采飛揚、心情開朗，使整個教學充滿勃勃生機和盎然的興致。

二、設(shè)定合作性學習目標，激發(fā)學生主動參與的熱情

合作性學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。開展合作性學習，能夠激發(fā)學生主動參與學習的熱情，但是合作學習的目的要明確，分工合作的責任要具體。教學過程中，要注意根據(jù)學習內(nèi)容和學生掌握技能與知識的程度，設(shè)定恰當?shù)暮献鲗W習目標，通過小組合作實現(xiàn)學習目標。在合作學習活動中，學生要清楚地知道自己應該干什么，小組合作應該做什么，這樣才能快速地進入角色?？傊?，教師要善于通過共同目標來激發(fā)學生主動參與的熱情，讓學生在合作學習中體驗成功的快樂。例如，“障礙跑”教學中的分組合作練習，筆者在學生掌握障礙跑的方法基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生利用器材，設(shè)置不同的障礙區(qū)，進行合作性練習。在活動過程中，要看哪組布置障礙區(qū)最快、最巧、最合理、最安全，并在合作與配合下，用最快的速度和最靈巧的方法越過障礙。這樣目標、要求和方法都很具體，既培養(yǎng)了學生合作越過障礙的能力，又培養(yǎng)了學生動腦、動手的習慣。

三、注重學法指導，實現(xiàn)“教”與“學”的互動

體育教學要注重學習方法的指導，讓學生在學練中充分發(fā)揮主觀能動性，學會學習，學會創(chuàng)新，進而達到掌握學法、訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。教師要在學生自主學習的基礎(chǔ)上，引導他們與同學、老師一起討論、體驗、交流、再練習，以實現(xiàn)“教”與“學”的互動。要啟發(fā)學生進行拓展性的合作學習，挖掘?qū)W生的運動潛能，凝聚學生的集體智慧。因此，在合作學習中要重視學法指導，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，讓學生在合作學習中展示自我，體現(xiàn)自我的價值，共同享受合作學習帶來的快樂。例如，在健美操創(chuàng)編教學中，筆者首先教會學生如何創(chuàng)編，明白簡單的創(chuàng)編步驟與方法。在指導學生分組合作創(chuàng)編時，筆者在課前設(shè)計好幾種創(chuàng)編動作示意圖，確保合作學習過程的流暢與有效，避免學生之間因差異和小組之間因?qū)W習能力的差異而出現(xiàn)怯場和冷場現(xiàn)象。

四、因材施教，增強學生的成功體驗和自信心

“興趣是最好的老師”，學生是否喜歡與熱愛體育運動，與學生在體育學習中能否獲得運動的樂趣和成功的情感體驗息息相關(guān)。取得成功后的積極情緒體驗能夠提高學生的運動興趣，幫助學生產(chǎn)生進取之心，進而通過訓練掌握更多的運動知識和難度更大的運動技能，使自己在體育學習上有新的突破和跨越。反之，一次又一次的失敗情緒體驗則會產(chǎn)生負面影響，讓學生沮喪、焦慮、自卑，對體育運動的興趣逐漸喪失殆盡。為此，教師在教學過程中，要通過分層設(shè)置目標，做到因人而異、因材施教，以增強學生的成功體驗和自信心。

創(chuàng)造成功的機會在體育活動過程中無時不有、無處不在，體育教師應注重在學生原有知識與運動技能的基礎(chǔ)上，逐步拓展學習內(nèi)容，提高訓練難度，以挖掘?qū)W生的運動潛能，做到難而不畏、知難而進，讓每一位學生都能經(jīng)過“跳一跳”摘取成功的“果子”，通過自己實實在在的努力去擁抱成功，增強成功體驗和自信心。當學生遇到困難而畏縮手縮腳時，體育教師應適時地出現(xiàn)在學生面前，給予恰到好處的指點和熱情的鼓勵，讓學生從自己的鞭策中汲取“正能量”，進而順利完成任務。對于基礎(chǔ)差的學生要放寬要求，不能對他們提和能力強的學生一樣的要求。教師要善于觀察，尋找原因，對癥下藥，幫助學生樹立信心，不斷超越自我。要時刻注意他們的點滴進步，以充滿贊許、佩服和期待的目光關(guān)注他們的成長。當學生通過自己的努力取得成功而受到教師的表揚和鼓勵時，內(nèi)心定會充滿自豪與欣慰。

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