摘 要： 高中英語教學(xué)非常重要，承擔(dān)著把應(yīng)該教育轉(zhuǎn)到以提高素質(zhì)教育為核心的國民基礎(chǔ)教育的軌道上來的艱巨任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 高英語教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高方法

高中英語教學(xué)是整個高中各科教學(xué)的一個重要組成部分，承擔(dān)著“把應(yīng)該教育轉(zhuǎn)到以提高素質(zhì)教育為核心的國民基礎(chǔ)教育的軌道上來”的艱巨任務(wù)。雖然有關(guān)高中英語教學(xué)的文件對英語教學(xué)目的的規(guī)定明確具體，但是，由于沒有擺脫“一卷定終身”的高考指揮棒，教師為了保證書面考查的質(zhì)量，課堂教學(xué)形式呆板單一，講解句型以翻譯與集體讀背為主，教師講得多，學(xué)生練得少，課后仍是抄寫加翻譯，嚴重忽略了聽、說、讀的基本訓(xùn)練。怎樣才能使高中英語教學(xué)適應(yīng)時代的需要，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展與同步提高，真正具備較高的英語素質(zhì)呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勛约旱目捶?，以供同仁參考?/p>

一、加強教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)管理

全面提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理的核心。建立全面的教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)，制定和完善教學(xué)質(zhì)量管理制度，實行嚴格的教學(xué)質(zhì)量管理，是全面提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前高中英語教學(xué)過程中的突出問題是重知識輕能力、重考試輕管理。教學(xué)實踐證明，英語教學(xué)的質(zhì)量管理，應(yīng)把重點放在直接影響教與學(xué)質(zhì)量的各個環(huán)節(jié)的全程管理上，使教學(xué)過程達到最優(yōu)化。為此，必須抓好以下幾個環(huán)節(jié)：1.抓備課。從事英語教學(xué)的教師在備課時要做到：一是精心鉆研教材，確定教學(xué)目標、重點和難點；二是精心設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇合適的教學(xué)方法；三是精心設(shè)計課堂操練、板書、課堂練習(xí)和課外練習(xí)。2.抓課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。這就要求教師在課堂上突出重點，分散難點，教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的訓(xùn)練性和實踐操作性，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動。3.抓課內(nèi)外結(jié)合。要求教師以課堂教學(xué)為主，把課內(nèi)外教學(xué)有機地結(jié)合起來，課堂教學(xué)面向大多數(shù)學(xué)生，課后抓個別輔導(dǎo)。

二、探索聽、說、讀、寫、譯和諧發(fā)展的教學(xué)方法

第一，突破現(xiàn)成教學(xué)模式，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，摒棄“沒有聽過的不說，沒有說過的不讀，沒有讀過的不說”的陳規(guī)，讓學(xué)生對語言的內(nèi)容和形式同時接受、同時理解、同時掌握，使語言信息和心理信息同時傳遞、同時加工、同時運用。第二，抓好課堂教學(xué)的五大基本環(huán)節(jié)，形成“視聽同步、聽說并進、讀寫緊跟”的課堂結(jié)構(gòu)。1.復(fù)習(xí)。通過值日生問答、學(xué)生自由會話、角色表演、情景表演、聽寫練習(xí)等形式幫助學(xué)生回顧、鞏固上節(jié)課乃至更前面學(xué)過的內(nèi)容，同時導(dǎo)入新課。2.介紹。通過教師精心設(shè)計、準備的實物、圖片、投影、幻燈、錄像表演等各種手段，使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容。3.操練。通過對新材料難點的分解，使學(xué)生掌握新語言材料的基本結(jié)構(gòu)、特點和規(guī)則，并創(chuàng)造出可以表達思想感情的新句子。4.練習(xí)。通過教師給學(xué)生創(chuàng)造或明或暗的情景，讓學(xué)生自由地利用新語言材料進行真實的交際練習(xí)。5.鞏固。通過游戲、聽力理解、角色表演、歌曲演唱等形式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的新材料。

三、遵循教學(xué)原則，強化“情感教學(xué)法”

高中英語教學(xué)除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外，還應(yīng)遵循以下三條原則：一是語言結(jié)構(gòu)與語言功能相結(jié)合的原則，即根據(jù)實際目的的需要，將語音、詞匯和和語法結(jié)構(gòu)內(nèi)容同語言的功能、意念和諧地、有機地結(jié)合起來。二是綜合訓(xùn)練與階段側(cè)重相結(jié)合的原則，要盡量做到聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。三是語音、詞匯和語法綜合教學(xué)的原則，即把語音和語法知識的教學(xué)糅合到情景教學(xué)中，做到音不離詞、詞不離句、句不離文、文不離情景。為此，必須進一步強化情感教學(xué)法，才能在課堂教學(xué)實踐中實施上述原則。

英語教學(xué)的語感屬于理解和情感范疇，尤其是英語教學(xué)經(jīng)常忽視語調(diào)和情感因素，因此，在教學(xué)中創(chuàng)造朋友、同學(xué)、師生、父母等各種情感性交流的情景能加速掌握外語，比如在教學(xué)一些禮貌性用語，如：“Thank you！”“I’m glad to you！”時創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，教師講一些日常生活中常常遇到的情景，讓學(xué)生參與實際的語言交流，語調(diào)隨著情感的投入而抑揚有致，這比簡單領(lǐng)讀或講解該如何升調(diào)顯然要方便和有效得多。這樣不但較好地完成了語感語調(diào)的培養(yǎng)和教學(xué)，而且傾注了思想品德的教育培養(yǎng)，傾注了學(xué)的教育，寓思想教育于語言教學(xué)中。我這幾年的教學(xué)實踐證明采用強化情感教學(xué)法十分必要，且效果較好。