摘 要： 口算能力是學(xué)生應(yīng)具備的計(jì)算能力之一。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)生的口算能力卻越來越弱，因此，要找出其中的原因，并采取有效的措施手段提高學(xué)生口算能力。具體可從以下幾方面入手：多加操作，找到算理；多加訓(xùn)練，掌握算理；多加練習(xí)，內(nèi)化算理。

關(guān)鍵詞： 口算能力 算理 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

當(dāng)我們提起口算的時(shí)候，總會(huì)在不經(jīng)意間帶著那么點(diǎn)無所謂，覺得對(duì)于口算這一簡單的計(jì)算，不需要過多地關(guān)注。然而現(xiàn)在的學(xué)生卻出現(xiàn)了較多的問題，如計(jì)算的正確率不高，計(jì)算的速度越來越慢。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師有時(shí)也走進(jìn)了誤區(qū)，一味地尋找難題和偏題進(jìn)行列式，而對(duì)于計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤往往有所輕視。

在低年級(jí)時(shí)，教師往往認(rèn)為學(xué)生還小，等他到高年級(jí)時(shí)計(jì)算自然就會(huì)了，正是這個(gè)錯(cuò)誤的思想使得有些學(xué)生的口算能力一直沒有得到好的鍛煉。在低年級(jí)，學(xué)生的口算能力就相當(dāng)于建房的基石，只有打好這個(gè)基礎(chǔ)，到了高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才不會(huì)出現(xiàn)崩塌的現(xiàn)象。所以對(duì)于學(xué)生的口算訓(xùn)練，我們要一抓到底。那么怎樣才能提高學(xué)生的口算能力呢？

一、多加操作，找到算理

在低年級(jí)時(shí)學(xué)生對(duì)于十以內(nèi)加減法的計(jì)算結(jié)果都能脫口而出，并且都能把算理熟練地說出來，這時(shí)老師往往認(rèn)為學(xué)生的計(jì)算能力都不錯(cuò)。接下去，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，在練習(xí)題中學(xué)生有小棒的幫助，往往能很快得到計(jì)算結(jié)果。然后在老師的幫助下又能很快地說出算理。老師感覺很好，學(xué)生感覺很輕松。但是他們真的會(huì)了嗎？對(duì)于算理真的懂了嗎？答案是不一定。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過擺小棒這種操作方法得到計(jì)算結(jié)果是非常常用的方法。比如計(jì)算26+4，學(xué)生在擺小棒的過程中很快能發(fā)現(xiàn)一捆小棒是10根，而把6根和4根和起來正好是10根，可以捆成一捆，所以計(jì)算結(jié)果能很清楚地看出來。變相地提醒了學(xué)生十個(gè)一是十，滿十進(jìn)一的思路。

自我探索是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中非常重要的一部分，在課堂教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生一定的自我探索的時(shí)間，那樣他們的數(shù)學(xué)思維才能得到訓(xùn)練。而現(xiàn)在很多時(shí)候，我們?yōu)榱耸×?，為了課堂精彩過多地使用課件、多媒體等手段，利用電腦演示代替學(xué)生自主探索，最終的效果往往會(huì)大打折扣。對(duì)于思維能力較差的學(xué)生，課件的演示就如同放了一場較精彩的動(dòng)畫，看過了就煙消云散了。因?yàn)閷?duì)于他們來說，只有自己動(dòng)手操作，才能獲得一定的知識(shí)。所以“讀萬卷書不如行萬里路”這句話是非常有道理的。

二、多加訓(xùn)練，掌握算理

通過低年級(jí)的自主探索訓(xùn)練，學(xué)生的思維得到了一定的發(fā)展，那么對(duì)于稍復(fù)雜的計(jì)算也能把算理說清楚，更難的是學(xué)習(xí)運(yùn)算律后的簡便計(jì)算。簡便計(jì)算的出現(xiàn)讓高年級(jí)的學(xué)生知道同一道題有不同的計(jì)算方法，但是算理不同，結(jié)果相同。所以在算法交流中一定要讓學(xué)生說清楚說到位，若有困難，則老師一定要仔細(xì)引導(dǎo)，為學(xué)生找到方法，表達(dá)清楚。比如讓學(xué)生說清楚題目中先算什么，再算什么，最后算什么。理由是什么。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)能力自然就會(huì)提高。

學(xué)生掌握算理需要一定的時(shí)間，所以老師要有耐心，堅(jiān)持每天讓學(xué)生自主探索交流算法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算的方法，不把數(shù)學(xué)計(jì)算變成死記硬背，只有這樣才能讓學(xué)生真正提高口算的正確率。

三、多加練習(xí)，內(nèi)化算理

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開練習(xí)，講到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多時(shí)候腦海中浮現(xiàn)的就是埋頭苦干地做題，也就是所謂的題海戰(zhàn)術(shù)。但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，練習(xí)應(yīng)實(shí)而有效，讓學(xué)生通過不同形式的練習(xí)模式得到真正的訓(xùn)練。例如在教材中經(jīng)常有這種類型的題目：

比一比，算一算

36+4 45+15

36-4 45-15

這種類型的題目，對(duì)于學(xué)生計(jì)算的訓(xùn)練非常有幫助，因此教師要認(rèn)真做好學(xué)生在計(jì)算前和計(jì)算后的比較，比較完后要總結(jié)，并且梳理好知識(shí)結(jié)構(gòu)，內(nèi)化算理。經(jīng)過這樣的練習(xí)，學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力都能得到很大的提高，計(jì)算正確率也會(huì)隨之得到提高。

我班有些同學(xué)計(jì)算速度很慢，但是正確率挺高。有沒有什么好方法能幫他提高計(jì)算速度呢？我想到了利用學(xué)生感興趣的小游戲進(jìn)行口算練習(xí)，提高口算速度，比如分小組比賽，小動(dòng)物找回家的路等游戲。既提高了他們的計(jì)算速度，又提高了正確率。正是一舉兩得。

總而言之，口算是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心之一，每個(gè)老師都應(yīng)對(duì)口算訓(xùn)練給予充分的重視。讓我們共同重視口算問題，不斷提高學(xué)生的口算正確率。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教師.上海教育出版社.