摘 要： 要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，就必須制定科學(xué)準(zhǔn)確、符合學(xué)生實(shí)際的三維教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)一定的策略，讓這些目標(biāo)得以落實(shí)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂 三維目標(biāo) 教學(xué)策略

一、合理制定高效課堂下的“三維”教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)理念要?jiǎng)?chuàng)新，角色定位要準(zhǔn)確。

理念是行為的靈魂，是創(chuàng)新的先導(dǎo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)工作要致力于學(xué)生品質(zhì)與能力的培養(yǎng)和發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，更應(yīng)重視。因此，我們要構(gòu)建以人為本的教育觀及學(xué)生觀，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

（二）教材把握要準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)要合理。

在備課時(shí)，教師要在了解學(xué)生實(shí)際水平和他們的情感需要的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要把握好度，一節(jié)課能不能達(dá)到高效關(guān)鍵看能不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這就要求教師在考慮班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

（三）在新課程理念背景下，教學(xué)目標(biāo)變得豐富。

教學(xué)目標(biāo)涉及“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，使得數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更加全面，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。首先，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到：“知識(shí)與技能”既是教學(xué)目標(biāo)，又是載體。其次，我們要充分認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)知識(shí)的形成，是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。因此，“過(guò)程與方法”既是重要的教學(xué)目標(biāo)，又是其他目標(biāo)達(dá)到的媒介。“情感態(tài)度與價(jià)值觀”本身成為數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，它們不僅具有自身獨(dú)立的意義，而且與其他數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地718cb8eb9f85363539d416c2a0dfaf2096c4fdd994284ee59c324109a070e4ce整合在一起。

二、如何優(yōu)質(zhì)高效地在課堂教學(xué)中落實(shí)“三維”目標(biāo)

（一）和諧師生關(guān)系，尊重學(xué)生主體地位。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛。上課時(shí)，我努力做到進(jìn)課堂時(shí)要“三帶”：把微笑帶進(jìn)課堂，把關(guān)心帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。微笑是一種教學(xué)藝術(shù)，它會(huì)使學(xué)習(xí)好的學(xué)生充滿(mǎn)信心，也會(huì)使學(xué)習(xí)差的特別是膽小的學(xué)生受到鼓勵(lì)。老師一句關(guān)心的話，一束信任的目光，一個(gè)親切的舉動(dòng)，都會(huì)縮短師生之間的距離，使學(xué)生獲得心理上的安慰和精神上的滿(mǎn)足。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”課堂教學(xué)要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開(kāi)，教師要為學(xué)生提供主動(dòng)探索、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生標(biāo)新立異，敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。在教師的指導(dǎo)下，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，針對(duì)目標(biāo)教學(xué)，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)不是教師的“專(zhuān)利”，在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生明確目標(biāo)，理解目標(biāo)。有了目標(biāo)，學(xué)生就有了主攻方向，就懂得哪些知識(shí)能將自己希望解決的問(wèn)題順利解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生在需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)的召喚下自主進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)造參與條件，重視課堂教學(xué)過(guò)程。

優(yōu)化課堂教學(xué)，就是要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，真心實(shí)意地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生自主地、積極地、全面地、高效地、創(chuàng)造性地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。

1.導(dǎo)入中的參與

良好的開(kāi)端是成功的一半，引入的成功與否直接影響新知識(shí)教學(xué)效果的優(yōu)劣。低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中新課的引入更需形式多樣、生動(dòng)活潑，讓學(xué)生從一開(kāi)始就能進(jìn)入到一個(gè)極有魅力、豐富多彩、引人入勝的數(shù)學(xué)世界。引入新課一般可采用情境引入、故事引入、懸念引入、舊知引入等多種形式。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程的參與

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生內(nèi)在的情感、思維、識(shí)記的活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的三個(gè)參與。

（1）“思”的參與

“學(xué)而不思則罔”。在教學(xué)過(guò)程中，有意設(shè)疑問(wèn)難，“逼”學(xué)生思考，能夠把握住學(xué)生思維的脈搏，把學(xué)生吸引到答疑解題過(guò)程中。讓學(xué)生在參與思考，“在同困難作斗爭(zhēng)”的過(guò)程中，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考，鍛煉思維，磨煉意志，增長(zhǎng)才干。例如教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生通過(guò)列連加算式，發(fā)現(xiàn)有的算式很長(zhǎng)，寫(xiě)起來(lái)比較麻煩。特別是要求寫(xiě)出“100個(gè)1相加”的算式時(shí)，有學(xué)生主動(dòng)問(wèn)：有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的寫(xiě)法呢？我順勢(shì)引出了乘法算式，學(xué)生一下子就喜歡上了“乘法”這種新的計(jì)算方法。

（2）“練”的參與

古人說(shuō)得好：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”通過(guò)練習(xí)，能夠鞏固知識(shí)、深化理解、形成能力、發(fā)展智力。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，要有明確的練習(xí)目標(biāo)，更要注意練習(xí)形式的靈活多樣，要能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使他們愉快、全身心地投入到練習(xí)中。

（3）“探”的參與

學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是在教師的指導(dǎo)下“思”與“練”的過(guò)程，而且是學(xué)生主動(dòng)“探”的過(guò)程。教學(xué)中既要引導(dǎo)學(xué)生探“目標(biāo)”，又要引導(dǎo)學(xué)生探“學(xué)理”、探“算理”。“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間，讓學(xué)生充分施展“拳腳”，進(jìn)行充分探索。

3.評(píng)價(jià)中的參與

為了培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，讓他們主動(dòng)參與到課堂的評(píng)價(jià)中，我制定了“你回答他評(píng)價(jià)”的措施。課堂上同學(xué)們豎著耳朵仔細(xì)聽(tīng)別人回答，大膽地“評(píng)論他人是非”，挑他人的“刺”。我力爭(zhēng)做到當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂評(píng)價(jià)，采用學(xué)生自評(píng)、同桌互評(píng)、師生共評(píng)等多種形式讓學(xué)生參與到練習(xí)的評(píng)價(jià)中，落實(shí)學(xué)生的主體地位。

（四）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

教育家呂叔湘說(shuō)：“教學(xué)、教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)有的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子?！币寣W(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，就一定要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

總之，只要我們把“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨放在課堂教學(xué)的首位，“把孩子當(dāng)孩子看”，加強(qiáng)師生之間的交往，積極互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，就一定能走出傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，在新課程理念的指導(dǎo)下，真正達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。