摘 要： 在中職護(hù)理班的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性；合理利用探究環(huán)節(jié)巧設(shè)情境；采用豐富的課堂教學(xué)方法；注重引入生活實(shí)例，讓學(xué)生及時(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 中職護(hù)理學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

中職護(hù)理班喜歡數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)生很少，他們大多認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象，太難，沒(méi)有用，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙。這給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。要改變這一狀況，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，最直接的方法就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。《數(shù)學(xué)教育學(xué)》提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最活躍的成分，它是渴望獲得數(shù)學(xué)知識(shí)而積極參與的意向活動(dòng)。在對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意向，這種意向使得感知清晰、思維活躍、情緒穩(wěn)定、意志堅(jiān)強(qiáng)，有利于學(xué)習(xí)的成功，而成功快感又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)新的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。相反，如果對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，就會(huì)對(duì)那些抽象的符號(hào)、公式感到茫然，在課堂上注意力分散，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼和反感，這樣就使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)的漩渦中。因此，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就成了使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。下面我就培養(yǎng)中職護(hù)理學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法作探討。

一、充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式與數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)不可缺少的基本工具。數(shù)學(xué)給予人們的不僅是知識(shí)，最重要的是能力，這種能力包括基本運(yùn)算能力、基本計(jì)算工具的使用能力、抽象概括能力、推理論證能力、數(shù)形結(jié)合能力、直觀思維能力、邏輯思維能力、精確計(jì)算能力和準(zhǔn)確判斷能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的歸納、分析可以培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的靈活性、總結(jié)分析的周密性。數(shù)學(xué)計(jì)算的條理性有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)及工作中的敬業(yè)精神和責(zé)任感，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。這些是其他學(xué)科不能替代的，學(xué)好數(shù)學(xué)才能更好理解、學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)。

二、合理利用探究環(huán)節(jié)巧設(shè)數(shù)學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，激發(fā)出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容，尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)出若干數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，生動(dòng)活潑、富有趣味性的語(yǔ)言講出來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并懷著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲參與其中。如果數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得好，就可以吸引學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。例如在講集合之間的關(guān)系時(shí)，可以用集合A={12級(jí)護(hù)理1班學(xué)生}，B={12級(jí)護(hù)理班的學(xué)生}的關(guān)系引入新課。學(xué)生對(duì)于與自己有關(guān)的實(shí)例很感興趣，很快找出兩集合元素之間的關(guān)系，從而給出子集的概念。又如函數(shù)的概念，可以利用我市一天的氣溫變化圖創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考交流，解決問(wèn)題，從而給出函數(shù)的概念。再如在講等比數(shù)列的概念時(shí)，我們可以給學(xué)生講個(gè)故事：國(guó)王要獎(jiǎng)賞國(guó)際象棋的發(fā)明者，讓發(fā)明者自己提要求，發(fā)明者提的要求是：“請(qǐng)?jiān)谄灞P的第1個(gè)格子里放上1顆麥粒，在第2個(gè)格子里放上2顆麥粒，第3個(gè)格子里放上4顆麥粒，第4個(gè)格子里放上8顆麥粒，依此類推，每個(gè)格子里放置的麥粒數(shù)都是前一個(gè)格子里的2倍，直到放滿第64個(gè)格子?！眹?guó)王聽(tīng)了很高興，覺(jué)得這太容易了，國(guó)王能滿足發(fā)明者的要求嗎？我們不妨來(lái)算一算吧。再如在講“向量的加法”這一節(jié)時(shí)，可以先讓一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上示范，讓他朝正前方前進(jìn)五步，再朝正右方前進(jìn)四步，然后問(wèn)：這個(gè)學(xué)生的位移是多少？通過(guò)演示，學(xué)生很容易理解了向量這個(gè)既有大小又有方向的量。這樣的過(guò)程很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用豐富的課堂教學(xué)方法，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

單一的教學(xué)方法只會(huì)讓課堂教學(xué)枯燥無(wú)味。教師應(yīng)盡量采用豐富多樣的課堂教學(xué)方法。例如在講集合時(shí)可以給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家康托的故事。在講函數(shù)的單調(diào)性這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以采取讓學(xué)生自學(xué)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講函數(shù)的奇偶性時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞生活中的圖片，感受對(duì)稱美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重引入生活實(shí)例，及時(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。

滿足生活的需要是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。數(shù)學(xué)能幫助我們解決許多生活問(wèn)題。如，濃度配比問(wèn)題在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用；函數(shù)在儲(chǔ)蓄、分期付款購(gòu)房、購(gòu)車等方面的應(yīng)用。又如，在學(xué)習(xí)了一元二次不等式之后，我在課堂上出了這樣一道練習(xí)題：我家果園有100棵橙子樹，每一棵樹平均結(jié)600個(gè)橙子?，F(xiàn)準(zhǔn)備多種一些橙子樹以提高產(chǎn)量，但是如果多種樹，那么樹之間的距離和每一棵樹所接受的陽(yáng)光就會(huì)減少。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)估計(jì)，每多種一棵樹，平均每棵樹就會(huì)少結(jié)5個(gè)橙子。在上述問(wèn)題中，種多少棵橙子樹，可以使果園橙子的總產(chǎn)量最多？在講完分段函數(shù)后，可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題：依法納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。國(guó)家征收個(gè)人所得稅是分段計(jì)算的，總收入不超過(guò)3500元，免征個(gè)人所得稅，超過(guò)3500元部分需征稅，設(shè)全月納稅所得額為x，x=全月總收入-3500元，稅率見(jiàn)下表：

注：1.本表所列含稅級(jí)距與不含稅級(jí)距，均為按照稅法規(guī)定減除有關(guān)費(fèi)用后的所得額；

2.含稅級(jí)距適用于由納稅人負(fù)擔(dān)稅款的工資、薪金所得；

不含稅級(jí)距適用于由他人（單位）代付稅款的工資、薪金所得。

（1）若應(yīng)納稅額為f（x），試用分段函數(shù)表示1～3級(jí)納稅額f（x）的計(jì)算公式（含稅級(jí)距）；

（2）某人2013年6月份總收入6300元，試計(jì)算該人此月份應(yīng)繳納個(gè)人所得稅多少元（含稅級(jí)距）。

我對(duì)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了一一講解，讓學(xué)生真正體會(huì)到原來(lái)我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。

中職學(xué)生普遍缺乏對(duì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)。要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，就是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性教學(xué)，讓他們加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，及時(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)，與同伴交流數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，興趣是最好的老師，教師只有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。