教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識的載體，是“傳道授業(yè)解惑”的重要工具之一，是學(xué)校教育教學(xué)、科研水平的重要反映，是實現(xiàn)人才素質(zhì)教育的重要保障。我校作為一所民辦高校，誕生和發(fā)展于市場經(jīng)濟高速發(fā)展與信息爆炸的時代背景下，因此，我校從專業(yè)設(shè)置到人才培養(yǎng)，無不緊扣時代的脈搏。不管是學(xué)生還是老師，在對教材的選擇上都擁有較為寬廣的空間和途徑。因此，從管理的角度上看，學(xué)校在采購和選用教材方面要有一個高瞻遠矚的全局觀念，將教材淘汰的損失降低到最小，為學(xué)生提供最需要的高質(zhì)量教材，這是我們追求的目標。本文旨在依據(jù)我院的實際情況提出存在的問題及最有效的解決方案。

一、我院目前教材選用、管理過程中存在的問題

1.體制的改革，帶來諸多的未知因素，我們要在摸索中前進。改革之前，我們的管理體制是由教務(wù)處的教材科進行統(tǒng)一的管理教材，包括教材的選用、計劃、采購，教材費的收取，教材的發(fā)放及教材建設(shè)等。隨著高校后勤社會化改革的不斷深入，教材管理逐漸走向市場，教材科的管理職能隨之發(fā)生改變，由單純的管理走向管理與經(jīng)營相結(jié)合，經(jīng)營職能逐漸強化。目前我院的教材管理工作依然由教務(wù)處負責(zé)，但是教材的采購和結(jié)算這塊分由采購中心和計財處完成。隨之而來的困難是如何挑選合適的教材供應(yīng)商進校問題，供銷商與校方工作人員的相互磨合問題，工作效率問題，何如收費如何結(jié)算等都需要長期實踐才能夠總結(jié)出經(jīng)驗的。在此之前都是無跡可尋的，只能在工作中不斷摸索地前進。

2.教材管理制度的不健全造成選用教材的隨意性。我院教師是教材的第一選用人，教材的選定都是由教師提出來的，選用的教材缺乏集體研究性，僅憑任課教師個人選定版本。如果更換教師后，別的教師不愿使用這個版本，只得淘汰原有的教材，另選版本。有的教師長期使用一個版本，自認為輕車熟路，得心應(yīng)手，不輕易改變教材，導(dǎo)致新教材無法進入課堂。

3.教材選用信息不夠暢通。由于我校所處的地理環(huán)境、交通通訊條件、與外界交流情況及自身條件的局限性，我們還不能夠及時掌握所有的優(yōu)秀教材方面的信息，使擇優(yōu)選用教材受到影響和限制。

4.教材管理系統(tǒng)不完善。由于我院特殊情況，我們還未真正意義上使用過教材管理系統(tǒng)，以方便教材管理工作。所以對于教材的征訂、入庫、出庫、盤點、報損及查詢等信息不能便捷、快速地了解，導(dǎo)致工作人員不能從繁瑣的手工作業(yè)中解放出來，工作效率較低。目前我院教材管理還處于手工操作與電腦管理的并存階段，因此盡快實現(xiàn)教材信息自動化勢在必行。

二、對我校教材管理的建議

1.教材管理工作人員思想觀念要改變。一方面，教材管理者、經(jīng)營者自身思想觀念的變化，即崗位責(zé)任意識與市場經(jīng)營意識緊密相連。要做到這一點，管理者必須牢牢把握教材質(zhì)量關(guān)，訂高質(zhì)量的教材、正版教材，按時保證教材的到位；有先進的管理水平和優(yōu)越的服務(wù)意識，做到方便、快捷、高效、服務(wù)全面，以贏得使用單位和個人的滿意；在實際工作中，教材供應(yīng)商要做到科學(xué)計劃，加強管理，降低損耗，減少報廢，降低成本，以求得利潤，滿足勞動所得。另一方面，教師、學(xué)生的思想觀念發(fā)生變化。根據(jù)教學(xué)計劃，教師和學(xué)生有權(quán)雙向選擇教材的質(zhì)量，形成“我要”什么樣的教材，而不是“你給”什么樣的教材；同時，責(zé)任效益意識得到提高。由于教材經(jīng)營是實體，一切都必須有計劃、按“規(guī)矩”進行，摒棄過去訂書計劃中的個性化、自由化做法，“不是想訂多少是多少”，而是“訂多少是多少”，這就是說，既要保證教學(xué)所需，又不能造成人為積壓庫存。因此，使用單位與個人和教材實體之間，是雙向負責(zé)的關(guān)系。質(zhì)量是生命，服務(wù)是前提，沒有方便、快捷、熱情、周到的服務(wù)，就意味著市場的丟失。

2.堅持精品原則。各門課程尤其是基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課要選用教育部統(tǒng)編或推薦，近期獲全國或省部級優(yōu)秀教材獎，或得到社會公認的水平較高的專家、學(xué)者編著的高質(zhì)量教材。在同等水平的教材中，應(yīng)盡量選用內(nèi)容較新、近期出版的教材?！皟烧n”教材應(yīng)選用國家統(tǒng)編教材。

3.建立教材選用的評估制度。教材選用評估是學(xué)校教材管理工作的必要組成部分，也是高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要內(nèi)容。教材選用評估旨在保證優(yōu)秀的、高質(zhì)量的、有特色的教材進入課堂，有效提高教學(xué)質(zhì)量。為了切實做好教材選用工作，使優(yōu)秀教材、新教材進入課堂，杜絕質(zhì)量不高或陳舊教材進入課堂。教材管理部門每年應(yīng)進行一次教材選用的評估工作，教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)高等教育和科學(xué)研究的發(fā)展水平，也直接影響本科教學(xué)質(zhì)量。選用優(yōu)秀教材是提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，同時有優(yōu)秀教材不選用反而再投入人力、財力進行教材編寫也是很大的浪費。

三、結(jié)語

廣西師范學(xué)院師園學(xué)院作為一所新興的民辦高校更要加強教材建設(shè)，確保高質(zhì)量教材進課堂，并把精品教材作為教材選用的主要目標。對發(fā)展迅速和應(yīng)用性較強的課程，要不斷更新教材內(nèi)容，積極開發(fā)新教材，并使高質(zhì)量的新版教材成為教材選用的主體，健全、完善教材評審、評介和選用機制，嚴把教材質(zhì)量關(guān)。

參考文獻：

[1]方強.高校教材管理改革初探[J].中國高等教育，2001.18.

[2]劉建華.高校教材管理的改革探索[J].中國校外教育（理論），2007.08.