作者簡(jiǎn)介：

胡文珠，江蘇省無(wú)錫市堰橋中學(xué)教師、班主任，無(wú)錫市首批德育工作帶頭人，無(wú)錫市優(yōu)秀教育工作者。在二十多年的班主任工作中，她高度重視德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)乃至終生發(fā)展的重要性，在學(xué)生的身心健康方面下足功夫。她把學(xué)校、家庭、學(xué)生擰成一股繩，使班級(jí)充滿(mǎn)活力，取得了令人矚目的成績(jī)。

曾看過(guò)這樣一句話：教育既要給學(xué)生創(chuàng)造幸福，也要給教師帶來(lái)幸福；既要追求明天的幸福，也要實(shí)現(xiàn)今天的幸福；既要謀求人類(lèi)的幸福，也要獲得個(gè)人的幸福。

在二十多年的班主任工作生涯中，我漸漸悟出一個(gè)教育真理：只有當(dāng)我自身成長(zhǎng)起來(lái)，在教育中盡力去喚起學(xué)生精神成長(zhǎng)的內(nèi)在力量，并努力把自己轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)快樂(lè)班主任的時(shí)候，班級(jí)里發(fā)生的各種問(wèn)題和矛盾才會(huì)迎刃而解，學(xué)生才會(huì)變得越來(lái)越懂事，我也才能真正享受到班主任工作的幸福和樂(lè)趣。

一、做一個(gè)幸福的班主任，需要教師用積極的心態(tài)去感染學(xué)生

積極的心態(tài)指的是教師用積極的態(tài)度去看待學(xué)生、理解學(xué)生，相信學(xué)生有自我教育的能力以及積極向上的愿望，從而用一顆平和的心面對(duì)學(xué)生的言行。教師積極的心態(tài)和行為會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極的暗示，喚起學(xué)生心靈成長(zhǎng)的力量。

在平時(shí)的班級(jí)生活中，我總是用積極的心態(tài)去影響學(xué)生。

記得曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)各方面都不錯(cuò)的班級(jí)，有一次，一個(gè)女生在周記里寫(xiě)道：“我要向胡老師學(xué)習(xí)，她那樣胖，可她一點(diǎn)也不自卑?！眲e的話我都記不得了，只記得這句。

還有一件事：任課老師錢(qián)老師，平時(shí)和我班學(xué)生關(guān)系很融洽。一天他在跨上講臺(tái)時(shí)不小心，差點(diǎn)摔跤，學(xué)生馬上哈哈大笑，而且聽(tīng)到錢(qián)老師大叫一聲后，他們更是笑個(gè)不停。錢(qián)老師大聲問(wèn)：“如果你們班主任胡老師差點(diǎn)摔跤，你們會(huì)這樣笑嗎？”學(xué)生異口同聲：“不笑，因?yàn)榈卣鹆?！?/p>

與此事相隔一周，校園廣播里傳來(lái)播音員甜美的聲音：“初二（7）班同學(xué)為胡文珠老師點(diǎn)歌，祝她越來(lái)越苗條，希望她早日實(shí)現(xiàn)穿裙子的愿望?！苯淌覂?nèi)外一片大笑。

看，這就是我的肥胖惹的“禍”。

對(duì)于孩子的這些言語(yǔ)我沒(méi)有去批評(píng)，相反，這些話從他們嘴里說(shuō)出來(lái)，讓我感覺(jué)到了他們的可愛(ài)和親切。

二、做一個(gè)幸福的班主任，需要營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

二十多年的班主任經(jīng)歷告訴我，和諧的師生關(guān)系源于彼此的信任和尊重。

上次去天津參加全國(guó)首屆班主任學(xué)術(shù)論壇之前，我猶豫著，因?yàn)榘嗉w剛組建了兩個(gè)月。我試著問(wèn)學(xué)生：是否請(qǐng)老師代課？是否請(qǐng)代理班主任？學(xué)生表示反對(duì)。經(jīng)學(xué)生討論，放學(xué)前達(dá)成一致：自己管理自己，自己復(fù)習(xí)迎考。我們約定：他們?cè)谛ＵJ(rèn)真復(fù)習(xí)，我在天津認(rèn)真學(xué)習(xí)。周五班長(zhǎng)發(fā)來(lái)短信：“老胡，一切OK！”在回?zé)o錫的火車(chē)上，夜里10點(diǎn)多我收到學(xué)生短信：“肥肥老師，睡了嗎？明天幾點(diǎn)到無(wú)錫？天氣很冷，我讓爸爸來(lái)接你。”收到短信，我真的很感動(dòng)。孩子們不僅學(xué)會(huì)了自我管理，更在自我管理中學(xué)會(huì)了關(guān)心他人。是啊，這就是信任的力量，讓少不更事的學(xué)生有了責(zé)任意識(shí)。

有一天，某家長(zhǎng)向我反映：女兒的手機(jī)花費(fèi)當(dāng)月猛增到70多元。當(dāng)天放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)她步行回家，并不時(shí)左顧右盼，知道肯定有狀況。于是，我假裝上街買(mǎi)菜，陪她邊走邊聊，聊到最后她哭了。第二天，在她的反思中寫(xiě)了這樣三段話：

關(guān)于我?guī)謾C(jī)。上學(xué)帶手機(jī)的事，我深感抱歉，明知道要經(jīng)過(guò)老師同意才能帶手機(jī)，我還偷偷帶到學(xué)校去，因?yàn)橐恢苯o不出帶手機(jī)的理由，所以一直瞞著您，但是紙終究包不住火。不過(guò)，真的要謝謝胡老師，謝謝您及時(shí)發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤并給我提出來(lái)，這樣我才能盡快改正。

關(guān)于我和那個(gè)男同學(xué)。首先，我鄭重聲明，我絕對(duì)沒(méi)有和那個(gè)男同學(xué)談戀愛(ài)。但是我不得不承認(rèn)，我的確受到了他的影響。我認(rèn)為，這種事情在每個(gè)人身上或早或晚都會(huì)發(fā)生，只是時(shí)間的問(wèn)題，它似乎是青春期的一道“門(mén)檻”。我一定會(huì)好好處理這件事，因?yàn)槲乙呀?jīng)明白：過(guò)早盛開(kāi)的花，會(huì)早早凋謝。

關(guān)于我的“破驢”。今天我對(duì)您說(shuō)自己的自行車(chē)是“破驢”，您婉言批評(píng)了我，現(xiàn)在感到心里好慚愧。畢竟它陪我度過(guò)了三年；畢竟它每天載著我上學(xué)、回家，從無(wú)怨言；畢竟是我讓它變成了“破驢”。我真的為自己產(chǎn)生攀比心理感到羞愧。我明天仍會(huì)騎著我的“破驢”上學(xué)的，我會(huì)像原來(lái)一樣珍惜它。

看著她的反思，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了自己內(nèi)心花開(kāi)的聲音。

我相信：每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中都渴望得到幫助，只是他們有可能找不到一雙溫暖的手；每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)中都渴望進(jìn)步，只是他們找不到方向；每個(gè)學(xué)生都希望正視自己走的彎路，只是他們更在乎自己的尊嚴(yán)。在學(xué)生的問(wèn)題面前，要放下身段，耐心聆聽(tīng)，細(xì)心剖析。我只有尊重他們，才能讓他們心悅誠(chéng)服地接受我的意見(jiàn)，從而幫助他們順利地成長(zhǎng)。

三、做一個(gè)幸福的班主任，需要營(yíng)造教育契機(jī)

班級(jí)生活是豐富多彩和變化流動(dòng)的，鮮活的班級(jí)生活為班主任提供了豐富的教育契機(jī)。

從初二重新編班到初三，我班的物理成績(jī)一直是年級(jí)倒數(shù)第一。這樣的情況是以前帶的班級(jí)從未有過(guò)的，我心里也接受不了這樣的結(jié)果。究其原因，其中一條是學(xué)生不懂的時(shí)候不問(wèn)。一次偶然的機(jī)會(huì)，我和學(xué)生一起“作弊”，允許每個(gè)學(xué)生在階段測(cè)試中可以問(wèn)物理老師一個(gè)問(wèn)題。第二天，成績(jī)出來(lái)：我班物理成績(jī)處于年級(jí)中等。物理老師問(wèn)：“是否把不真實(shí)的成績(jī)扣掉？”我肯定地回答：“不！”

利用下午的主題班會(huì)課，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“各位同學(xué)，首先祝賀你們！咱班這次物理考試成績(jī)進(jìn)步了，到年級(jí)中等水平了。說(shuō)實(shí)話，我也怕，怕你們以后有問(wèn)題還是不問(wèn)；更怕期中考試由于你們的不懂不問(wèn)還是‘第一’，以至讓其他老師知道我們這次‘進(jìn)步’的原因；還怕學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指責(zé)、同事的笑話……其實(shí)，要老師不怕，很簡(jiǎn)單，那就是從今天起不懂就問(wèn)！作業(yè)不懂，問(wèn)！上課沒(méi)聽(tīng)懂，問(wèn)！如果你們同意老師說(shuō)的話，如果你們不想讓老師難堪，那就從問(wèn)做起吧！”

期中考試很快來(lái)臨，我班物理成績(jī)?nèi)〉昧素浾鎯r(jià)實(shí)的年級(jí)第二（和第一名只有微弱的差距）！我開(kāi)心地笑了，同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的勁頭也越來(lái)越大了。

四、做一個(gè)幸福的班主任，需要巧妙地調(diào)動(dòng)集體力量

學(xué)生生活在班集體中，利用集體成員的相互影響是喚起學(xué)生心靈成長(zhǎng)力量的一條重要途徑。

有一年，我校初二年級(jí)舉行“陽(yáng)光體育系列活動(dòng)之四人五足”活動(dòng)比賽，沒(méi)想到意外發(fā)生了——活動(dòng)中有孩子發(fā)生碰撞，把一位男生的門(mén)牙碰掉了小半顆。

以前類(lèi)似事件無(wú)論怎樣處理，都不能讓雙方滿(mǎn)意。受害方因?yàn)樯婕叭菝矄?wèn)題往往提出苛刻的要求，另一方往往因?yàn)樽约翰皇枪室馑鶠槎辉附邮芴幚硪庖?jiàn)，最終只是為了不讓事件擴(kuò)大而被動(dòng)接受處理意見(jiàn)。

我告訴自己冷靜下來(lái)，事情的發(fā)生是在活動(dòng)中，同學(xué)們最有發(fā)言權(quán)，是否可以換個(gè)角度處理？于是我讓學(xué)生一起商量如何解決此事。

我先讓當(dāng)事人陳述事件的過(guò)程，接著讓各個(gè)小組代表發(fā)表意見(jiàn)，然后讓當(dāng)事人各自為自己辯解。最終，當(dāng)事人心悅誠(chéng)服地接受了處理意見(jiàn)，全班同學(xué)也紛紛就“門(mén)牙事件”談自己的感悟。

學(xué)生A：他們?cè)诿鎸?duì)這件事情時(shí)，沒(méi)有把責(zé)任推給對(duì)方，而是在反思自己。我認(rèn)為，他們之間的友誼不會(huì)破裂，反而會(huì)更牢固！

學(xué)生B：他們對(duì)事冷靜，對(duì)人寬容。從這起突發(fā)事件中折射出他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)和榜樣作用。

這件事的圓滿(mǎn)解決使我們親眼目睹了如何比較完美地處理突發(fā)事件?！爱?dāng)突發(fā)事件來(lái)臨，我們?cè)撛趺崔k？”相信這一類(lèi)問(wèn)題從此也在各位同學(xué)心中有了一個(gè)模本。從另一個(gè)角度去看，問(wèn)題的圓滿(mǎn)解決，也反映出我們班的同學(xué)相處和睦，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，這無(wú)疑是形成一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的重要前提。

回想以往遇到類(lèi)似事件時(shí)，總是我一個(gè)人在忙東忙西，雙方學(xué)生與家長(zhǎng)卻并不十分領(lǐng)情。讓學(xué)生參與到事件的處理中來(lái)，處理事件的過(guò)程和結(jié)果都能對(duì)全體學(xué)生產(chǎn)生不同性質(zhì)、不同程度的影響，其中既包含個(gè)別教育，更包含集體教育。事件發(fā)生后，了解事情的真相并不是最重要的，取得雙方當(dāng)事人的理解才是關(guān)鍵，最主要的是在解決事件的過(guò)程中能使個(gè)人、集體吸取教訓(xùn)并獲得成長(zhǎng)。

五、做一個(gè)幸福的班主任，需要引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和反思

臺(tái)灣大學(xué)的“傅鐘”敲21響，這與他們的老校長(zhǎng)傅斯年有關(guān)。傅斯年有句名言：“一天只有21小時(shí)，剩下3小時(shí)是用來(lái)沉思的?！薄案电姟鼻?1響，是為了提醒臺(tái)大的學(xué)生，應(yīng)該把每天讀書(shū)、睡覺(jué)、做事的時(shí)間限制在21個(gè)小時(shí)之內(nèi)，剩下3個(gè)小時(shí)，要用于反省自己的思想行為。用反思來(lái)修身養(yǎng)性、磨礪意志、增長(zhǎng)知識(shí)，不失為一條有效途徑。

我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題給學(xué)生們：

1.今天我有什么收獲？

這一問(wèn)是為了讓學(xué)生感受成功。成功的體驗(yàn)可以促使人繼續(xù)努力，并養(yǎng)成一種思維習(xí)慣，就是來(lái)學(xué)校每天要做有意義的事情，不可以虛度年華。

2.明天我該怎么努力？

這一問(wèn)，可以幫學(xué)生很快明確奮斗方向，不是茫然地將美好愿望停留在口頭，而是落實(shí)在行動(dòng)上，腳踏實(shí)地地前進(jìn)。

3.我要向哪些人學(xué)習(xí)？學(xué)什么？

這一問(wèn)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察他人、觀察事物時(shí)多看積極方面的習(xí)慣，從而愛(ài)同學(xué)、愛(ài)集體。優(yōu)秀的集體、優(yōu)秀的同學(xué)必定加速個(gè)體的發(fā)展。

4.我要向老師問(wèn)什么問(wèn)題？

可以問(wèn)老師學(xué)科問(wèn)題，也可以問(wèn)老師成長(zhǎng)中的煩惱問(wèn)題。這里我很想表?yè)P(yáng)我班的任課老師，拿到問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)敷衍了事的，個(gè)個(gè)耐心地給學(xué)生解答問(wèn)題。

當(dāng)學(xué)生愿意把他的痛苦和歡樂(lè)、情感和心事、所思所想、所作所為都告訴我們的時(shí)候，當(dāng)我們能夠喚起學(xué)生心靈成長(zhǎng)的力量時(shí)，當(dāng)我們和學(xué)生達(dá)成那種同呼吸、共命運(yùn)的狀態(tài)時(shí)，當(dāng)我們和學(xué)生之間產(chǎn)生“你快樂(lè)，所以我快樂(lè)”的情感時(shí)，所有的問(wèn)題和矛盾都會(huì)迎刃而解，學(xué)生也會(huì)朝著我們期待的目標(biāo)前進(jìn)。我們會(huì)收獲感動(dòng)，收獲滿(mǎn)足，收獲為師者所特有的幸福和快樂(lè)。