古詩(shī)詞以其精練的語(yǔ)言、豐富的想象、真摯的情感傳唱千古而不衰，成為中國(guó)文化史上一道靚麗的風(fēng)景線?？鬃诱f(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！痹?shī)詞作為最古老的語(yǔ)言藝術(shù)，一直和人們對(duì)于生活中最美的追求聯(lián)系在一起，展現(xiàn)著我們悠久的歷史和璀璨的民族文化。開(kāi)展好古詩(shī)詞教學(xué)，能幫助中學(xué)生陶冶性情，增加生活情趣，提高鑒賞能力。下面筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)古詩(shī)詞教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、初中古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然在初中語(yǔ)文中古詩(shī)詞的地位毋庸置疑，但教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞普遍缺乏興趣，很難體會(huì)到老師所說(shuō)的“美”。很多學(xué)生學(xué)古詩(shī)詞除了應(yīng)付考試外，并不能學(xué)以致用。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蔽覀儜?yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣入手。有了強(qiáng)烈的求知愿望，學(xué)生就會(huì)愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)、善學(xué)、精學(xué)。教師可以通過(guò)有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞心向神往。在教學(xué)中，教師的態(tài)度要熱情、平等，用生動(dòng)幽默而又形象的語(yǔ)言創(chuàng)造出輕松民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠各抒己見(jiàn)、暢所欲言，用適合自己的方式學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生從了解到投入

了解作者是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容、體會(huì)創(chuàng)作情感的重要一環(huán)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)前要留出時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱資料，了解作者及相關(guān)的歷史背景。這樣做有助于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，讓學(xué)習(xí)自主性得到充分體現(xiàn)，同時(shí)也可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)。

感知是感悟的起始階段。中國(guó)古典詩(shī)詞往往以某種隱喻的方式來(lái)表達(dá)作者對(duì)社會(huì)和人生的感悟與體驗(yàn)，這就要求欣賞者要調(diào)動(dòng)起敏銳的感知能力來(lái)讀詩(shī)歌。在教授古詩(shī)詞時(shí)，教師要注意教給學(xué)生一些基本的品析詩(shī)歌的方法。教師要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美實(shí)踐的過(guò)程中，有意識(shí)地讓其不斷積累相關(guān)的生活和閱讀經(jīng)驗(yàn)，使他們能順利進(jìn)入審美過(guò)程，并產(chǎn)生較高的閱讀期待。

三、品味詩(shī)意，提升素養(yǎng)

教師在引導(dǎo)學(xué)生初步把握詩(shī)詞表情達(dá)意的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生找出古詩(shī)詞中不甚理解的地方。學(xué)生獨(dú)立思考后，可以就不理解的地方提出疑問(wèn)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，進(jìn)而全班進(jìn)行交流，老師在最后做出總結(jié)。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)形成學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的習(xí)慣和基本能力，從而逐步提高自身的鑒賞能力。

劉勰《文心雕龍》中說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”。讀古詩(shī)，如同在傾聽(tīng)古人吟唱情感之歌。正是有了一顆顆情感的種子，詩(shī)人的筆下才會(huì)盛開(kāi)出一朵朵絢麗的詩(shī)詞之花。初中階段要求學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞都是名家名篇，作品本身就是豐富的情感傳播的載體。在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師一定要采用多種方法和手段使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，要引領(lǐng)學(xué)生投入情感去體會(huì)詩(shī)歌的靈魂，通過(guò)深入探究、用心感悟，去學(xué)習(xí)詩(shī)詞深層的底蘊(yùn)，從而受到熏陶和感染，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能體會(huì)到古詩(shī)詞的精妙之處，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)古典文化知識(shí)的興趣和信心。這種素養(yǎng)是要慢慢培養(yǎng)的，得依靠生活中不斷得到的思想見(jiàn)解與情感體驗(yàn)。教師要將古典文化與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生自由地徜徉其中。

作為一名初中語(yǔ)文老師，在傳承優(yōu)秀的古典文化方面是任重而道遠(yuǎn)的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該明確初中古詩(shī)詞教學(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生不斷加深學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中的主觀體驗(yàn)，重視提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。

（責(zé) 編 莫 荻）