摘 要：創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。在高中化學(xué)教育中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是很有必要的，一個(gè)民族只有有了創(chuàng)新精神才是有希望的。本文作者結(jié)合高中化學(xué)數(shù)十年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的做法和體會(huì)，探討了高中化學(xué)教育中的一些問題提出了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，對(duì)于突破應(yīng)試教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是很有意義的。多年來我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)教學(xué)的目標(biāo)都是重在基本知識(shí)的傳授，基本知識(shí)技能被認(rèn)為是課程的重點(diǎn)。而出于升學(xué)的壓力教師在教學(xué)過程也只是進(jìn)行知識(shí)的輸灌，而只是告訴學(xué)生是什么不求為什么。扼殺了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，造成了學(xué)生的高分低能現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)性 教學(xué)方法改革 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）04（c）-182-01

1 高中化學(xué)教育的現(xiàn)狀和弊端

當(dāng)前高中化學(xué)教育的問題總結(jié)為如下幾點(diǎn)：課堂社會(huì)豐富性缺乏、真實(shí)性缺乏。表現(xiàn)為課堂教學(xué)活動(dòng)少、交往單一。教學(xué)背景常套、靜態(tài)、虛假，多數(shù)時(shí)候遠(yuǎn)離化學(xué)實(shí)驗(yàn)，遠(yuǎn)離真實(shí)化學(xué)實(shí)際。創(chuàng)造性缺失，表現(xiàn)為重視雙基知識(shí)教學(xué)，教學(xué)思維形式單一。大部分學(xué)生僅僅將化學(xué)作為一種拿分的“手段”，而沒有將其作為一門可以鍛煉自己、開發(fā)自己的課程。許多高中生對(duì)待化學(xué)卻背上了分?jǐn)?shù)的包袱，不能主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)化學(xué)。強(qiáng)烈地暗示模仿和放棄新意的尋求和異議的表達(dá)，創(chuàng)造性因得不到接觸創(chuàng)造的機(jī)會(huì)而萎縮。由于單純傳授某種解題技巧而造成的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳、治標(biāo)不治本的毛病。

2 高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

（1）要更新觀念化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。被動(dòng)學(xué)習(xí)，是大部分高中生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。許多學(xué)生并沒有養(yǎng)成主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他們之所以能夠努力學(xué)習(xí)，很大原因是來源于家長(zhǎng)的逼迫、老師的督促。教育改革提了很多年但由于中國(guó)教育體制的弊端，應(yīng)試教育仍然是主流。在課堂上授課的主要形式主要還是教師備課講授、學(xué)生聽課記錄，教師按大綱要求一絲不茍的講，而學(xué)生也樂于接受這種被動(dòng)填鴨的方法學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生的思維被禁錮，阻礙了學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮造成高分低能而不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。有資料顯示歷年的高考狀元卻鮮有人做出重大成果，而那些有所作為的人卻多是成績(jī)并不絕對(duì)突出而有特長(zhǎng)的的人。因此，上課時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧民主的教學(xué)氣氛，教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)“主角”，鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神，在教與學(xué)中倡導(dǎo)相互合作，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，能主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程。對(duì)于一些創(chuàng)新的新路子，一些不完整但卻顯露可貴苗頭的見解，要給予肯定，允許學(xué)生提出與教師相反的問題與想發(fā)，質(zhì)疑是求異的開始，是探索真理的火花，教師一定要抓時(shí)機(jī)，給予保護(hù)，給予鼓勵(lì)，決不能因?yàn)閱栴}新奇或意外，而給予訓(xùn)斥或置之不理。并且在教學(xué)過程中增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。正所謂，“態(tài)度決定你的高度”“興趣是最好的老師”。

（2）更新教學(xué)方式和思維方式。以發(fā)散思維進(jìn)行授課，鼓勵(lì)學(xué)生突破思維定勢(shì)。老師不能采取過于單一、落后的教學(xué)方式。在高中化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)與先進(jìn)的教學(xué)理念接軌，運(yùn)用多種的教學(xué)方式，充分利用多媒體教學(xué)、合作教學(xué)、小組教學(xué)的多種教學(xué)方式，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力。對(duì)待成績(jī)較差的學(xué)生，也要讓他們從簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)起，通過合作學(xué)習(xí)等方式鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們保持學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生勇敢質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題?；瘜W(xué)的教學(xué)不僅僅是告訴學(xué)生是什么，也不是把書本知識(shí)教授完就可以了，而是要培養(yǎng)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和自己解決問題的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)、不盲從教師、不盲從書本，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須讓學(xué)生積極展開思維，主動(dòng)參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師創(chuàng)造一種和諧民主的教學(xué)氣氛，教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)“主角”，鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神，用愛的目光賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，用愛的微笑面對(duì)每個(gè)學(xué)生。對(duì)于一些創(chuàng)新的新路子，一些不完整但卻顯露可貴苗頭的見解，要給予肯定，允許學(xué)生提出與教師相反的問題與想發(fā)，質(zhì)疑是求異的開始，是探索真理的火花，教師一定要抓時(shí)機(jī)，給予保護(hù)，給予鼓勵(lì)，決不能因?yàn)閱栴}新奇或意外，而給予訓(xùn)斥或置之不理。

（4）開展課外化學(xué)科技活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與課外化學(xué)實(shí)踐。在美國(guó)的高中一般會(huì)有企業(yè)贊助的一些項(xiàng)目鼓勵(lì)高中生參與其中，國(guó)內(nèi)雖然沒有這樣的條件，但可以讓學(xué)生在課余完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)。勤讀書，多搜集資料，然后進(jìn)行去粗取精、去偽存真；學(xué)會(huì)多角度分析、判斷；運(yùn)用集體和小組的討論，尋求多方面的考慮；培養(yǎng)求知欲和敗不餒的勇氣與毅力。課堂教學(xué)上增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。用愛的語(yǔ)言鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生。注意情商培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新思維意識(shí)。

總之，化學(xué)作為高中階段的重要課程，化學(xué)不僅影響著學(xué)生考試成績(jī)的高低，更是可以作為鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、探究能力以及社會(huì)適應(yīng)能力的重要途徑。在高中教學(xué)中，老師要注重學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣；要注重學(xué)生們探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，塑造能夠自主學(xué)習(xí)的能力。正所謂，用愛的細(xì)節(jié)感動(dòng)每個(gè)學(xué)生，“態(tài)度決定你的高度”“興趣是最好的老師”。

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