摘 要: 在小學(xué)課程中,按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,要每周安排一課時(shí)的書(shū)法課。小學(xué)生初學(xué)書(shū)法,教師的指導(dǎo)方法要有效。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)書(shū)的姿勢(shì),其次要積極激發(fā)學(xué)生學(xué)書(shū)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)書(shū)的技巧:讓學(xué)生學(xué)會(huì)“分析”、“比較”、“欣賞”。在小學(xué)階段,重點(diǎn)要指導(dǎo)好學(xué)生寫(xiě)正楷字,即“人人端端正正地寫(xiě),寫(xiě)出方方正正的字”。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和不同的興趣、愛(ài)好因材施教,加以個(gè)別指導(dǎo),培養(yǎng)他們的書(shū)法興趣,盡量讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出規(guī)范字。這對(duì)于小學(xué)生的身心健康、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、審美情趣的培養(yǎng)、智育的開(kāi)發(fā)等都是必要的,可行的。
關(guān)鍵詞: 書(shū)法 姿勢(shì) 興趣 技巧
書(shū)法是中華民族的文化瑰寶,是人類文明的寶貴財(cái)富,是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過(guò)書(shū)法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)基本技能的培養(yǎng)和書(shū)法藝術(shù)欣賞,是傳承中華民族優(yōu)秀文化,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑;是提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力,培養(yǎng)審美情趣,陶冶情操,提高文化修養(yǎng),促進(jìn)其全面發(fā)展的重要舉措。在義務(wù)教育階段,要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展書(shū)法教育,其中三至六年級(jí)的語(yǔ)文課程中,每周安排一課時(shí)的書(shū)法課。
小學(xué)生初學(xué)書(shū)法,成敗與否,重在教師的指導(dǎo)方法能否有效。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,業(yè)余喜愛(ài)書(shū)法愛(ài)好者,我任教語(yǔ)文學(xué)科,同時(shí)兼任書(shū)法課?,F(xiàn)就自己的小學(xué)生毛筆字教學(xué)實(shí)踐中的感受心得體會(huì),與大家共享。
一、指導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)書(shū)的姿勢(shì)
書(shū)法是一種技能,也是一種藝術(shù),所以,小學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣尤為重要。教師如何正確、有趣地引導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)呢?要教會(huì)學(xué)生毛筆的執(zhí)筆姿勢(shì),即用大拇指與食指捏緊筆桿,將筆桿豎直;中指輔食指向里勾住筆桿;無(wú)名指向外抵住筆桿便于上挑;小指緊貼在無(wú)名指下面,對(duì)無(wú)名指起輔助作用,但不接觸筆桿,做到“指實(shí)掌虛”。(如右圖)寫(xiě)字時(shí)筆要拿高些距離筆頭三寸左右。寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確,直接影響著寫(xiě)字的優(yōu)劣和兒童能否身心健康。理想的寫(xiě)字的姿勢(shì)的口訣是:頭正、身直、肩平、足安。老師在教學(xué)時(shí)要注意示范,及時(shí)糾正學(xué)生不正確的寫(xiě)字姿勢(shì),以便為他們更好地學(xué)習(xí)書(shū)法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)書(shū)的興趣
“興趣是最好的老師”。無(wú)論做什么事情,如果你不感興趣,就談不上成功。由于小學(xué)生年齡小,心理素質(zhì)可塑性大,興趣培養(yǎng)十分關(guān)鍵。我們要讓學(xué)生在學(xué)書(shū)法過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的情緒,激發(fā)興趣。比如,通過(guò)欣賞古人的書(shū)法作品、了解中國(guó)書(shū)法的特色,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同樣的筆墨,不一樣的用筆,就能夠?qū)懗霾煌娘L(fēng)格,不同的境界,不同的味道,不同的審美感覺(jué),不同的精神,感受到中國(guó)書(shū)法的魅力所在,引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài),促使他們努力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,使之發(fā)揚(yáng)光大。也可以講述一些通俗有趣的古今著名書(shū)法家勤學(xué)苦練,直至成名的故事,講一講《顏真卿的故事》、《唐太宗巧騙〈蘭亭序〉》等,這些書(shū)法家的曲折經(jīng)歷,使學(xué)生感受書(shū)法藝術(shù)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神,讓學(xué)生覺(jué)得上書(shū)法課有趣味。還可以組織學(xué)生參加各級(jí)書(shū)法比賽等活動(dòng),使學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的動(dòng)力更強(qiáng)。
寫(xiě)字教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣,要培養(yǎng)興趣就需調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。教學(xué)應(yīng)該由易到難,循序漸進(jìn)。只有教師講授必要的書(shū)寫(xiě)知識(shí)與學(xué)生持之以恒地進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練相融合,才能培養(yǎng)熟練的書(shū)寫(xiě)技能。學(xué)生的作業(yè),除了練習(xí)時(shí)及時(shí)給予畫(huà)圈表?yè)P(yáng)外,還可以通過(guò)比賽,張貼欣賞,激發(fā)興趣,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)的意識(shí),提高興趣,使每個(gè)學(xué)生都能積極參與書(shū)法學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中受益。
三、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)書(shū)的技巧
(一)觀察、比較是學(xué)書(shū)的最佳途徑
學(xué)習(xí)書(shū)法,首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,也就是讀帖。要使學(xué)生會(huì)讀帖、善讀帖,就要在“讀帖”方法指導(dǎo)過(guò)程中做到以下幾點(diǎn):
首先,學(xué)會(huì)“分析”。在書(shū)法課上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,主動(dòng)觀察田字格中生字的間架結(jié)構(gòu),研究字的筆順。以橫中線、豎中線為基準(zhǔn),找找這兩條線上或線的附近有沒(méi)有筆畫(huà),我把這個(gè)稱之為“關(guān)鍵筆畫(huà)”。擺準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà),整個(gè)字基本上不會(huì)有太大問(wèn)題。例如,右圖三點(diǎn)水,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)三點(diǎn)水中三個(gè)點(diǎn)有什么特點(diǎn)?書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么規(guī)律?(看到三點(diǎn)水的三個(gè)點(diǎn)不在一條直線上,前兩個(gè)點(diǎn)下俯,最后一點(diǎn)是提。)為了便于學(xué)生記憶,我們可以將注意的地方變成他們喜愛(ài)的兒歌:三點(diǎn)成弧形,側(cè)點(diǎn)藏露清。挑點(diǎn)輕輕出,點(diǎn)畫(huà)需呼應(yīng)。再聯(lián)系兒歌講解,邊講解要領(lǐng)邊范寫(xiě),使學(xué)生掌握三點(diǎn)水的寫(xiě)法。
再如右圖:“法”字,首先,從整體上入手,分析結(jié)構(gòu)(左右結(jié)構(gòu));其次,看局部左:三點(diǎn)水旁,左收、讓右,與單獨(dú)的書(shū)寫(xiě)三點(diǎn)水旁有細(xì)微的區(qū)別;“去”,橫畫(huà)分布均勻;最后,看整體:左右穿插,橫緊靠“點(diǎn)”的下面,穿插避讓,就像人一樣有著謙讓的精神。經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,提高認(rèn)知分析能力。
其次,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“比較”。在字帖中找到同一個(gè)字的不同寫(xiě)法。通過(guò)比較、辨字、記形,使學(xué)生掌握字的基本字形。書(shū)寫(xiě)時(shí),把這個(gè)記住了的字的不同形式表現(xiàn)出來(lái),通過(guò)比較,學(xué)生容易進(jìn)步,并且能達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。在教學(xué)中,我一般先讓學(xué)生看這些字,分析它的結(jié)構(gòu),筆畫(huà)有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn),再寫(xiě)。寫(xiě)好后,再與原字帖比較,這樣極容易發(fā)現(xiàn)不足。
最后,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“欣賞”?!靶蕾p作品”時(shí),應(yīng)把審美和書(shū)法創(chuàng)作融于一體,并貫穿于書(shū)法教育始終。如在欣賞一組作品的過(guò)程中,請(qǐng)學(xué)生就自己最喜歡的作品或作品的某一部分,發(fā)表對(duì)作品的理解和看法,“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”,使學(xué)生的個(gè)性得到認(rèn)可。這是培養(yǎng)、增強(qiáng)書(shū)法創(chuàng)作意識(shí)的基礎(chǔ)。
(二)技巧訓(xùn)練是學(xué)書(shū)的關(guān)鍵
在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的心理特征,不要整節(jié)課都進(jìn)行一項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練,按照訓(xùn)練時(shí)由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,每節(jié)課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些書(shū)寫(xiě)基本功訓(xùn)練。如訓(xùn)練基本筆畫(huà)可以從“頓筆”開(kāi)始,先練習(xí)各種方向的“頓筆”,進(jìn)而過(guò)渡到“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)練習(xí),再過(guò)渡到橫或豎的書(shū)寫(xiě)。這些技巧的訓(xùn)練要經(jīng)常進(jìn)行,每節(jié)課花的時(shí)間不要太多,盡量使學(xué)生感到輕松,而不是一種負(fù)擔(dān)。天長(zhǎng)日久,學(xué)生既能養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣又能把字寫(xiě)規(guī)范。對(duì)于寫(xiě)字基礎(chǔ)薄弱者,教師有必要手把手地教,讓學(xué)生找到手感。一般情況下,一個(gè)字的學(xué)習(xí)都要經(jīng)過(guò)這“寫(xiě)三次,比二次”的過(guò)程。這樣,經(jīng)過(guò)多次練習(xí)學(xué)生就可以在教師的引導(dǎo)下掌握這種學(xué)習(xí)“新”字的方法,有利于平時(shí)自主學(xué)習(xí)。隨著時(shí)間的推移,學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,難免存在一些普遍性的毛病,如結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)不當(dāng)?shù)?。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。“寫(xiě)字沒(méi)有巧,筆畫(huà)安排好”。這就說(shuō)明了漢字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)安排勻稱極其重要。
小學(xué)階段,我認(rèn)為重點(diǎn)要指導(dǎo)好學(xué)生寫(xiě)正楷字,即“人人端端正正地寫(xiě),寫(xiě)出方方正正的字”。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和不同的興趣、愛(ài)好因材施教,作個(gè)別指導(dǎo),培養(yǎng)書(shū)法興趣,盡量讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出規(guī)范字。
綜上所述,在寫(xiě)字教學(xué)中,教師要精講多練,規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),引導(dǎo)他們觀察字的結(jié)構(gòu),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。我們明確了書(shū)法學(xué)習(xí)的重要性,樹(shù)立了書(shū)法學(xué)習(xí)的意識(shí),積極主動(dòng)踐行了書(shū)法教學(xué)理念,對(duì)于小學(xué)生的身心健康、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、審美情趣的培養(yǎng)、智育的開(kāi)發(fā)等必要而可行。