摘 要： 本文結(jié)合公安院校工科技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)實踐，歸納了課堂教學(xué)中普遍存在的問題，深入討論了解決課堂教學(xué)常見問題的教學(xué)設(shè)計思路?；诎咐膶嵶C分析創(chuàng)造性地提出了幾種課堂教學(xué)模式，經(jīng)過課堂教學(xué)示范性應(yīng)用表明，實用而有效。

關(guān)鍵詞： 公安院校工科 課堂教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)模式

一、新形勢下課堂教學(xué)活動改革的必要性

目前我國的高等教育處于飛速發(fā)展時期，高等教育正在從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型。社會的飛速發(fā)展對人才的需求更多的不再是專才而是通才，新時期對人才的培養(yǎng)要求使素質(zhì)教育越來越顯示出它的重要性。陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)不適合時代的發(fā)展，必須改革，而與之相適應(yīng)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也必須隨之改革[1]。課堂教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到我國高等教育的質(zhì)量。目前的課堂教學(xué)，大都采用蘇聯(lián)五十年代凱洛夫《教育學(xué)》的五個環(huán)節(jié)：組織教學(xué)—檢查復(fù)習(xí)—新授—鞏固練習(xí)—布置作業(yè)。這個結(jié)構(gòu)，在一定程度上反映了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一般規(guī)律，但不適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代要求，課堂教學(xué)效率不高[2]。因此課堂教學(xué)為適應(yīng)新時代社會對人才的要求，需要不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。新時期，公安院校培養(yǎng)的人才，主要面向公安一線工作，不僅要具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，而且要具有較高的綜合素質(zhì)。因此公安教育必須進行教學(xué)改革，而課堂教學(xué)改革最應(yīng)當受到重視。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的幾點思考

結(jié)合大量教學(xué)經(jīng)驗和案例實證分析，對于優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，必須考慮以下幾方面。

（一）教學(xué)設(shè)計要盡可能消除課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的一些弊端。理工類課程教學(xué)內(nèi)容比較抽象難于理解，容易出現(xiàn)教學(xué)模式的單調(diào)化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛沉悶等問題。好的教學(xué)設(shè)計，首先是盡可能地解決這些常見的課堂教學(xué)問題。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計必須有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計不僅要有利于知識的傳授，而且要注重這種教學(xué)設(shè)計對學(xué)生的哪方面的能力培養(yǎng)有促進作用。素質(zhì)教育是當前教學(xué)改革的一個目標，是現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的要求[3]。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計必須強調(diào)課堂教學(xué)中師生之間的與邏輯關(guān)系。課堂中，教師和學(xué)生的關(guān)系是一個典型的與邏輯關(guān)系，好的教學(xué)效果必須是教師與學(xué)生同時參與的結(jié)果。

（四）教學(xué)設(shè)計必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢圆捎渺`活多樣的學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使之真正成為課堂教學(xué)的主體。

（五）教學(xué)設(shè)計要能夠營造一個活躍的課堂教學(xué)氛圍。一個良好的課堂氣氛，不應(yīng)該是沉悶和拘謹?shù)?，而?yīng)該是活潑的和輕松的，但同時又不失競爭性、挑戰(zhàn)性和探索性。

三、公安院校工科課堂教學(xué)中常見問題的總結(jié)

（一）學(xué)生的常見問題：抄襲作業(yè)；缺乏預(yù)習(xí)動力；不主動發(fā)言；被動接受知識；課堂情緒不高。

（二）教師的常見問題：學(xué)時少，信息量不足；教學(xué)方法單一；缺乏教學(xué)熱情；教學(xué)模式單一。

（三）課堂環(huán)境的問題：氣氛沉悶；模式化。

四、解決課堂教學(xué)常見問題的教學(xué)模式設(shè)計思路

（一）課堂教學(xué)中嘗試引入激勵機制。從現(xiàn)代項目管理角度看，在一個項目實施的過程中激勵機制是一個項目具有熱情和活力的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)同樣可以看成是一個系統(tǒng)工程項目。要使之充滿活力和創(chuàng)造性，激勵機制必不可少。一個好的激勵機制可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使之主動地參與到課堂教學(xué)活動之中[4]。筆者認為，不妨在總成績中分出一部分作為課堂表現(xiàn)成績。這樣學(xué)生的課堂的表現(xiàn)直接與其成績有關(guān)，可以起到激勵作用。這樣，通過習(xí)慣的養(yǎng)成，易于使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?。教師不妨多嘗試采用一些教學(xué)方法，多給學(xué)生提供一些課上展示自我的機會，同時鼓勵學(xué)生通過各種方式參與到教學(xué)活動中。

（二）課堂教學(xué)設(shè)計中有必要變單一主體為多主體。這里的多主體是指除了教師和學(xué)生之外，媒體和網(wǎng)絡(luò)等可作為第三主體。信息高速路帶來科技知識的大爆炸。媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的手段等也是教學(xué)主體。課堂教學(xué)的空間位置是局限的，而教學(xué)方式卻是可無限延伸的。只有打破在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師為單一主體的格局，才能使課堂教學(xué)充滿活力。

（三）課堂教學(xué)中引入教學(xué)內(nèi)容的開放機制。課堂是大課堂，主體是多主體。內(nèi)容應(yīng)該以大綱為主導(dǎo)，但又不應(yīng)該局限于書本。而是要讓教師和學(xué)生通過媒體和網(wǎng)絡(luò)了解更多的相關(guān)知識，這是知識經(jīng)濟時代對現(xiàn)代教學(xué)活動的要求。

五、解決課堂教學(xué)常見問題的幾種教學(xué)模式設(shè)計

針對課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)的常見問題，筆者結(jié)合公安院校理工科教學(xué)實踐，總結(jié)了“啟發(fā)—研究”式，“討論—歸納”式，“協(xié)作—研究”式等幾種教學(xué)模式，收到了很好的教學(xué)效果，現(xiàn)介紹如下，供同行參考。

（一）“啟發(fā)—研究”式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，適合電工電子類和實際聯(lián)系緊密的課程。例如電現(xiàn)象是比較常見的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，把握學(xué)生的好奇心和求知欲，提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的理論知識研究式地對問題給出解釋。這種教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的規(guī)律，運用知識的能力[5]。實施步驟如下（以安全用電為例）：

1.提出問題，尋求解釋?！鞍踩秒姟币还?jié)中首先提出一些學(xué)生感興趣的一些問題，例如人體電阻的大小，閃電的放電回路，觸電的一些現(xiàn)象和危害，等等。啟發(fā)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的電學(xué)知識進行解釋。學(xué)生思索的過程，其實就是嘗試運用知識的過程。同時可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.啟發(fā)研究，總結(jié)規(guī)律。教師點評，讓學(xué)生更深刻地理解電學(xué)原理，并進一步啟發(fā)學(xué)生總結(jié)強電環(huán)境的用電安全知識。

3.應(yīng)用規(guī)律，拓展應(yīng)用。利用單相和三相用電特點，針對觸電類型，最終總結(jié)用電設(shè)備的保護接零和保護接地的兩種措施及其應(yīng)用，可以有效地防范觸電事故的發(fā)生。

（二）“討論—歸納”式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式中，討論題可以是教學(xué)內(nèi)容中容易出現(xiàn)爭議的知識點或者是學(xué)生感興趣的可以有多種實施方案的問題。實施步驟：布置討論題—學(xué)生自主學(xué)習(xí)—課上討論—總結(jié)歸納。流程圖如圖1所示。從設(shè)計方案可以看出：

圖1 課堂討論設(shè)計流程圖

1.學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)與資料檢索，最終形成知識的總結(jié)和積累，增強了學(xué)生多渠道獲取知識，分析問題和解決問題的自主學(xué)習(xí)能力。

2.知識的多方面掌握，特別是接觸許多的科技文獻，有助于學(xué)生形成科學(xué)研究的思維方式，無形中提高了科研能力。

3.課堂辯論有效地培養(yǎng)了學(xué)生的口才及思辨能力和臨場發(fā)揮能力。

4.有助于競爭意識和說服能力的增強。

5.討論課對教師的要求較高，必須對該題目了解得非常深入，才能把握大局并作出精彩的點評，因此有助于教師業(yè)務(wù)的提高。

6.教師通過組織討論并控制全局，有利于教師駕馭課堂的能力的培養(yǎng)。

7.在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，充分地調(diào)動了教師的教學(xué)熱情。

（三）“合作—研究”式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的實施前，首先將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，例如以同宿舍的學(xué)生為一組。無論是討論題的布置還是作業(yè)都可以實施分組?！昂献鳌敝饕w現(xiàn)在知識文獻的收集于總結(jié)、理論的提出與證明、針對任務(wù)的共同合作研究。在合作的過程中，每個成員的研究成果都為群體共享。合作是達到最終學(xué)習(xí)目標的重要手段[6]。“合作—研究”既要表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作性，有利于形成創(chuàng)造力?！昂献鳌芯俊边@種方式以學(xué)習(xí)目標為導(dǎo)向，以合作方式為手段，有效地鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。

1.“合作—研究”模式下的作業(yè)布置檢驗環(huán)節(jié)的設(shè)計方案。理工類課程的作業(yè)一般有一定的難度，要求學(xué)生在深入理解知識的基礎(chǔ)上，通過分析計算才能做出，這樣難以避免抄襲作業(yè)的情況，同時教師批改作業(yè)的工作量也是非常大的。鑒于此，不妨采用分組作業(yè)。教師不用批改作業(yè)，而是通過課上抽測的形式給小組記分。實施方案流程圖如圖2所示。從設(shè)計方案看出：

圖2 作業(yè)抽測記分流程圖

（1）分組作業(yè)—抽測—個人成績記為小組分數(shù)的體制中，每個人對待作業(yè)的認真程度，直接關(guān)系到小組的共同利益。因此可以有效消除抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

（2）在共同完成作業(yè)的過程中，加之課堂抽測過程中潛在的比較過程，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感。

（3）抽測作業(yè)的過程可有效地培養(yǎng)學(xué)生對知識的闡述能力，語言表達能力，以及臨場應(yīng)變能力。

（3）有效地減輕了教師批改作業(yè)的負擔(dān)，同時可以減少習(xí)題課的學(xué)時。

（4）這種方案有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

在實施方案的過程中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況適當?shù)卣{(diào)整，例如如果抽到的學(xué)生不會做或不完整則可以讓同組的其他同學(xué)補充等。還有教師要給予的適當點評，應(yīng)該本著鼓勵的原則，不要過于嚴苛。

2.“合作—研究”模式下的課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案+t+BMyBIDaB6wMKeEiLp/HCjaSqUvSpjuUjAvSI+iRU=。此方案適合多角度理解并總結(jié)的知識點。方案的流程為：教師先提出問題，然后小組開展討論，各組進行討論和辯論，最后教師總結(jié)并記錄小組成績?？芍^知識越辯越明，學(xué)生的能力得到了鍛煉，也活躍了課堂氣氛。例如講解共集電極放大電路的作用，以往只是教師從各個角度闡述對這個問題的理解。這樣的內(nèi)容不妨讓學(xué)生在課上以小組為單位，協(xié)作總結(jié)共集電極放大電路的作用，并給出解釋，各個小組派代表進行講解。學(xué)生集思廣益，形成對這一知識的深入和多角度的理解。

六、總結(jié)

關(guān)于課堂教學(xué)的問題分析及對歸結(jié)問題的解決思路和創(chuàng)新設(shè)計方案等，都是從課堂教學(xué)實踐中總結(jié)得出的，并在本科課堂教學(xué)活動中進行了示范性應(yīng)用，取得了良好效果。在此發(fā)表拙見旨在拋磚引玉，為優(yōu)化公安院校工科技術(shù)類課堂教學(xué)效果，盡自己的微薄之力。

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