摘 要： 本文對學(xué)生動(dòng)機(jī)理論做了簡要的介紹，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)、影響我國大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要原因等進(jìn)行了分析，并以計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生為例，闡述了如何激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 激發(fā)方法

一、引言

“動(dòng)機(jī)”作為心理學(xué)上的術(shù)語是指一種由需要所引起的，激勵(lì)或推動(dòng)人行動(dòng)，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在動(dòng)力。大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。很多大學(xué)生不知道自己讀書為了什么，或者有著錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這些問題及在學(xué)生中屢見不鮮的厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象都表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上存在問題不是個(gè)別現(xiàn)象，已經(jīng)成了制約學(xué)生發(fā)展的主要因素之一。

我將通過對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的分析探討如何有效激發(fā)大學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

教育心理學(xué)認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力或動(dòng)因，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)習(xí)、維持學(xué)習(xí)并將學(xué)習(xí)導(dǎo)向某一目標(biāo)的原動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)誘因。

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論觀點(diǎn)

目前主流的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論觀點(diǎn)有以下三種：

1.內(nèi)因觀。這種觀點(diǎn)一般從行為內(nèi)在動(dòng)因著眼，如“直接推動(dòng)個(gè)體行為活動(dòng)的內(nèi)部原因”、“動(dòng)機(jī)是行為發(fā)動(dòng)的起因，也即個(gè)體用某種形式活動(dòng)的主觀原因”。

2.外因觀。這種觀點(diǎn)一般強(qiáng)調(diào)行為的外在誘因、目標(biāo)、刺激等作用，如“為現(xiàn)實(shí)一個(gè)特定目的而行動(dòng)的原因”。

3.內(nèi)外因統(tǒng)一觀。這種觀點(diǎn)一般把內(nèi)在需求與外在誘惑有機(jī)地聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)中介的變量過程，如“能引起、維持一個(gè)人的活動(dòng)，并將活動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個(gè)體某種需要的念頭，愿望和理想等”、“一種由需要所推動(dòng)的、達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力”等。

（二）影響學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部因素

學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部動(dòng)機(jī)來源于學(xué)習(xí)需要，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的直接因素，總體分析有以下幾類。

1.認(rèn)知需要：學(xué)生對新的知識產(chǎn)生好奇，對所學(xué)知識具有濃厚的興趣，從而引發(fā)理解和掌握知識的需要，派生出求知欲望。

2.自我提高需要：這是那些以自己的能力或成就贏得相應(yīng)地位的需要而引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它既是學(xué)生學(xué)習(xí)期間力圖用學(xué)習(xí)成就來取得名次或等級的手段，又是他們在學(xué)習(xí)期間和未來職業(yè)生涯中作出貢獻(xiàn)以謀求地位的一種愿望。

（三）學(xué)習(xí)行為的外部因素

學(xué)習(xí)行為的誘因來源于學(xué)生個(gè)體，對學(xué)習(xí)起刺激、強(qiáng)化作用，有以下幾個(gè)因素。

1.目標(biāo)。目標(biāo)是引發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的目的物，具有誘發(fā)或激勵(lì)行為的作用，是可以立即得到的東西，有小目標(biāo)和大目標(biāo)之分。

2.期望。心理學(xué)上著名的皮格馬利翁效應(yīng)即是一種期望效應(yīng)，如果教師，班主任，家長，親戚朋友對學(xué)生取得的好成績有一種預(yù)期的希望，并能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的期望，就會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力，起到促進(jìn)作用。

3.獎(jiǎng)懲：在生活中，每一個(gè)體都有愛獎(jiǎng)怕罰的心理。教師的表揚(yáng)與批評，生生之間的鼓勵(lì)與羨慕，學(xué)校定期的評優(yōu)，都能影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、如何激發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

下面我結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)談?wù)勅绾渭ぐl(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

我們可以把大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大致歸納為兩個(gè)類型：一是主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)，二是輔助性動(dòng)機(jī)。一般大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)包括：物質(zhì)性動(dòng)機(jī)和遵從性動(dòng)機(jī)。

（二）如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個(gè)充分的認(rèn)識。根據(jù)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素中的認(rèn)知需要，要激發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。

2.積極評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)外部因素中的獎(jiǎng)懲因素，對學(xué)生給予適當(dāng)鼓勵(lì)，可以取得比較好的效果。

3.進(jìn)行情感交流，提高學(xué)習(xí)興趣。這是屬于影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素中的條件因素。一個(gè)好的老師必定是學(xué)生的朋友。

4.營造和諧輕松的課堂氛圍。一個(gè)良好的課堂氛圍可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)風(fēng)對學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。如果課堂氛圍不好，大多數(shù)學(xué)生在睡覺，則勢必會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)首先要使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。我從三個(gè)方面闡述了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，并結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐具體分析了本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)方法。

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