摘 要： 高效課堂背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是指教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何上好一堂數(shù)學(xué)課提出了建議。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力 問(wèn)題意識(shí)

怎樣上好一堂數(shù)學(xué)課，不同階段、不同時(shí)期，都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。以往我們通常認(rèn)為，一堂好數(shù)學(xué)課是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組合起來(lái)的共同活動(dòng)過(guò)程，其教學(xué)的本質(zhì)是以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動(dòng)。

高效課堂背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是指教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。它是一種指向性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)運(yùn)用一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利地進(jìn)行，切實(shí)收到成效。

那么，怎樣上好一堂數(shù)學(xué)課呢？筆者結(jié)合近幾年的課堂教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議。

1.營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍

一位教育家指出：“教師如果要促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須在課堂上構(gòu)建一種合作、民主、和諧的課堂風(fēng)氣，這也有益于集體創(chuàng)新能力的發(fā)揮?！苯處煹牟鸥刹粌H表現(xiàn)為擁有淵博的學(xué)識(shí)，而且表現(xiàn)為尊重學(xué)生的主體地位，善于為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，這是師生互動(dòng)的前提。教師必須明確地意識(shí)到新課程理念下教師地位、作用的變化。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，從尊重學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，把學(xué)生看做能動(dòng)的人，可合作的對(duì)象，在平等的合作中，使學(xué)生的潛力得到開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師必須最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。我們的學(xué)生尚未成年，還正處在身心發(fā)展階段，是非觀念還沒(méi)有成熟，出現(xiàn)一些毛病和錯(cuò)誤在所難免。在教學(xué)中要經(jīng)常性地運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及時(shí)而積極地進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。充滿愛(ài)的教育是最偉大的教育，教師只有在情感上獲得學(xué)生的認(rèn)同，其教育才能發(fā)揮育人的作用。所以教師在工作中要坦誠(chéng)相待，讓教育充滿人情味；對(duì)學(xué)生的說(shuō)教要嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有情；要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生交朋友。

2.模擬生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

有關(guān)研究表明，當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。同時(shí)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決中運(yùn)用數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，形成數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)其在以后遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)自覺(jué)地動(dòng)用有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)思考、解決。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)對(duì)已解決問(wèn)題尋求新的解法。學(xué)生探索知識(shí)的思維總是從問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展和創(chuàng)新的。教學(xué)中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，探索未知領(lǐng)域，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者，自始至終參與探索的過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生才能從中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)家的思維過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

4.提供學(xué)生合作交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)

在合作學(xué)習(xí)中，人人參與教學(xué)，人人投入探索，表現(xiàn)自我，積極主動(dòng)，學(xué)會(huì)與人交往、合作、創(chuàng)新，形成良好的個(gè)性。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和組織教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)給學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，從而學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成傾聽(tīng)別人發(fā)表意見(jiàn)的好習(xí)慣。

5.給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間

在課堂教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。盡量給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動(dòng)和探索的天地。

6.設(shè)計(jì)完美提問(wèn)，思維延伸課外，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)的精神。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，是優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要一環(huán)。這就要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，使其能夠主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

在新課導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，借助揭示主題，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，以激起他們的求知欲。這樣借助揭示主題讓學(xué)生提問(wèn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，以免出現(xiàn)應(yīng)付式、盲目性的自學(xué)。在學(xué)生提問(wèn)后，不要急于告知他們答案，而要抓住重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，再讓他們討論、計(jì)算、釋疑。讓全班學(xué)生都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們的自學(xué)能力、思維能力都能得到訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們必須更新觀念，從根本上改變單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑，直到豁然開(kāi)朗。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程真正成為學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生長(zhǎng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。