摘 要： 多媒體技術(shù)所具有的特點(diǎn)，使其在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。但是，如果多媒體使用不當(dāng)，就會(huì)影響教學(xué)效果。本文在分析多媒體教學(xué)在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊的基礎(chǔ)上，探索如何利用多媒體提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中得到了越來越廣泛的運(yùn)用。尤其是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過發(fā)揮其聲、光、色、形、動(dòng)的優(yōu)勢，可以讓教師教得省心、學(xué)生學(xué)得開心，教學(xué)效果顯著，但是也出現(xiàn)了一些新問題。因此怎樣利用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性成為擺在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要的問題。

一、多媒體教學(xué)在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊

所謂的多媒體教學(xué)就是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1.多媒體教學(xué)的作用和意義

（1）多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師。學(xué)生的生理特點(diǎn)決定了只有他們感興趣的東西才能激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲。采用具有強(qiáng)大交互功能的多媒體，通過發(fā)揮其圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，更有利于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。

（2）多媒體輔助教學(xué)可以突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。中職數(shù)學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，理論性強(qiáng)，難度比較大，學(xué)生不易掌握。例如講解旋轉(zhuǎn)體是由一個(gè)平面圖形繞平面內(nèi)一條直線旋轉(zhuǎn)一周所得到的幾何體時(shí)，需要學(xué)生具備一定的空間想象能力，而這恰恰是職業(yè)學(xué)校學(xué)生所欠缺的。傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是教師利用事先準(zhǔn)備好的實(shí)物模型不斷地進(jìn)行講解和演示，但是立體感差的同學(xué)仍然感覺無從下手。可采用多媒體輔助教學(xué)，制作這樣一個(gè)多媒體課件：一個(gè)直角三角形沿著一條直角邊旋轉(zhuǎn)最終得到圓錐，不僅可以反復(fù)演示這個(gè)動(dòng)態(tài)過程，而且可以保留運(yùn)動(dòng)軌跡。這樣可以增加學(xué)生對圓錐的感性認(rèn)識(shí)，在教師的講解下，最終從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

（3）多媒體輔助教學(xué)可以減輕教師的工作量，增加課堂容量。傳統(tǒng)的備課需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間查閱文字資料，而信息技術(shù)的發(fā)展則給教師提供了豐富的教學(xué)資源，減輕了教師的工作量。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，取他人之長補(bǔ)己之短，從而達(dá)到事半功倍的效果。

2.多媒體教學(xué)的弊端

任何事物都是有其所長，亦有其所短的。雖然多媒體教學(xué)的有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，但如利用不當(dāng)，反而會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。主要有以下幾個(gè)原因：

（1）變相的“填鴨式”教學(xué)。部分教師制作的課件內(nèi)容過于直觀、單一，將課堂上所需講解的知識(shí)全部放入其中，使得每一張幻燈片上都充斥了密密麻麻的文字與符號。這樣的多媒體教學(xué)不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而容易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

（2）片面追求時(shí)尚，本末顛倒。有的教師認(rèn)為在教學(xué)過程中必須使用多媒體，再加上現(xiàn)在有的教學(xué)管理部門用教師是否使用多媒體評價(jià)一節(jié)課的好壞，從而使教師盲目追求時(shí)尚，在課件中加入不必要的圖片、音樂、動(dòng)畫效果，忽略了數(shù)學(xué)學(xué)科及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，反而容易將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到這些“花哨”的多媒體技術(shù)上，影響了教學(xué)效果。

二、利用多媒體教學(xué)提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

如何提高多媒體教學(xué)有效性呢？多媒體是一種教學(xué)輔助工具，且這個(gè)“輔”必須運(yùn)用恰當(dāng)，一定要做到有的放矢，切不可喧賓奪主。

1.針對書本上枯燥無味的引入

如果教師一味地采用復(fù)習(xí)提問或者書本上枯燥無味的文字引入新課，則對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說是毫無吸引力的。但是如果充分利用多媒體的優(yōu)勢，則能迅速集中學(xué)生的注意力，讓他們置身于真實(shí)的問題情境中，這對于教學(xué)活動(dòng)有條不紊地展開是十分有利的。例如，在講解《等差數(shù)列》時(shí)，如果采用書本上介紹的各個(gè)國家的鞋碼數(shù)據(jù)引入本節(jié)課的主題，很難從一開始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性?？衫枚嗝襟w播放童謠視頻《數(shù)青蛙》給學(xué)生營造一個(gè)歡快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.針對書本上難以表述的概念或定義

由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的抽象思維尚處于初步形成階段，因此很多數(shù)學(xué)概念對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說是很難理解的。例如講解《隨機(jī)事件的概率》時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式通常是教師直接告知學(xué)生隨機(jī)事件概率的統(tǒng)計(jì)定義，但是學(xué)生很難真正地理解。如果教師能采用多媒體輔助教學(xué)，與全班同學(xué)一起做拋硬幣試驗(yàn)，教學(xué)效果就會(huì)顯著增強(qiáng)。

3.針對書本上繁冗的例題或練習(xí)

例題和練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。但是有時(shí)候書本上的例題或練習(xí)文字太過于繁冗，可利用多媒體技術(shù)提前將這些繁冗的文字輸入課件中，從而節(jié)省大量的板書時(shí)間，讓教師有更多的時(shí)間和精力講解教學(xué)重難點(diǎn)。

三、結(jié)語

職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要考慮到數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，化解教學(xué)重難點(diǎn)，取得更好的教學(xué)效果。

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