葉圣陶先生曾告誡我們：“學(xué)語文，就是要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣?！闭Z文的工具性是不言而喻的，它不但是交流表達的工具，而且是工作學(xué)習的工具，毫不夸張地說語文是人生存不可或缺的工具。為何要強調(diào)學(xué)習語文的習慣呢？就是因為它的這種工具性和長期性。習慣是一種經(jīng)過長期堅持而最終被內(nèi)化的自覺性行為。良好的學(xué)習習慣一旦養(yǎng)成，就會把對語文的學(xué)習當成一種自身的生活需要、成長需要，甚至內(nèi)化成一種生活、一種追求，使人受用終生。這種習慣要從中學(xué)階段就開始培養(yǎng)，這是語文教學(xué)必須追求的目標。

1.培養(yǎng)學(xué)生朗讀背誦的習慣

朗讀是“表達”的基礎(chǔ)，語文學(xué)習的首要目標是讓人學(xué)會表達，因此，朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的首要任務(wù)。在語文教學(xué)中，朗讀有利于加深對文章內(nèi)容的理解。特別是學(xué)習詩詞，只有通過朗讀才能把漢語的韻律、節(jié)奏表達出來，才能更好地體會到作者所創(chuàng)造的意境。不僅如此，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習慣更是把朗讀作為一種能力來培養(yǎng)。在朗讀訓(xùn)練時，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏、語氣等技巧，使學(xué)生讀出節(jié)奏之美，體會文章的意境之美。實際教學(xué)中，教師要選擇一些課外材料，比如：讓學(xué)生朗讀報紙雜志上的文章、詩歌等，教育學(xué)生在課外閱讀中也要朗讀，朗讀過程中對自己不懂或者是讀不準確的字詞要查閱字典，力求使朗讀準確無誤，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

其次，背誦是形成語言能力的關(guān)鍵。只有背誦才能真正掌握語言，達到脫口而出的境界?？v觀歷史，大凡有所建樹的作家、思想家、文化人都喜歡背誦并善于背誦妙文詩章，就連蘇軾那樣的大文豪都把背誦《漢書》作為每天必須完成的“日課”。那些名篇、警句、成語、典故，只有熟讀成誦，爛熟于心，才能脫口而出，成為自己的語言，提高自己的表達能力。在教學(xué)中要教育學(xué)生不要逼迫自己一次性背下來，只要“有空就背”就可以了。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的教育就是“以記憶學(xué)習為中心”，強調(diào)“反復(fù)朗讀”。

2.培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習慣

“好記性不如爛筆頭”，說的就是勤于動筆、日積月累對于豐富語文知識的重要性。讀書時，手腦并用，邊讀邊思考，并動筆勾畫圈點，尋章摘句，這是一種行之有效的學(xué)習方法。課堂上，要讓學(xué)生做好聽課筆記，主要是教會學(xué)生書寫讀書筆記的方法，培養(yǎng)學(xué)生書寫筆記的習慣，其次是讓學(xué)生記錄學(xué)習中遇到的問題和疑難點，以便在課后進行學(xué)習總結(jié)，增強語文學(xué)習效果，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。課后要讓學(xué)生寫讀書筆記，這種讀書筆記可以提示文章要點，可以摘錄名言警句，也可以寫心得體會。形式不拘，只要能夠達到加深對文章的理解就行。讀書看報，同樣要勤于用筆，將諺語、格言、警句、佳詞摘抄下來，以備查用。知識積累多了，就成了學(xué)問。

另外，要教給正確的方法和提出合理的要求。課本上提出了三種讀書筆記的形式，最容易做到的是“摘抄”類的讀書筆記，最難的是寫“讀后感”?！罢鳖惖淖x書筆記主要摘錄課外讀物和課本上讀到的優(yōu)秀文章中的精彩句子，這些句子可以是介紹動植物知識的，可以是科技方面的專業(yè)術(shù)語，也可以是名人名言，感受特別深刻的詞語可以加著重號或者做上別的記號，甚至可以在句子后面寫一些簡單的想法或評論。對閱讀能力稍微強一些的學(xué)生，可以讓他們在“采蜜集”上給文章編寫提綱，寫作功底扎實的可以嘗試寫“讀后感”。

3.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習慣

高中學(xué)生普遍存在擁有大量理科類工具書和參考書，而很多學(xué)生沒有語文工具書——字典、詞典的現(xiàn)象。然而，在語文學(xué)習中工具書是必不可少的“拐杖”，是不開口的良師益友。因此，要使中學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的良好習慣，教師可規(guī)定每個學(xué)生配備《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》三部經(jīng)典工具書，要經(jīng)常性地訓(xùn)練學(xué)生運用音序、部首、筆畫、四角號碼等常用的檢字法。在讀書時，遇到生字新詞一定要查字典，還要把其整理到“專用本”上，教師定期檢查督促。這樣，時間長了，學(xué)生遇到問題，就會自覺地翻詞典，既提高了讀書質(zhì)量，又養(yǎng)成了“勤用會用工具書”的好習慣。

學(xué)生的工具書主要是字典、詞典、參考書，它們是孩子無聲的老師。要告訴學(xué)生：在閱讀過程中遇到不認識的宇、不理解的詞時，要及時查閱字典詞典，借助這些工具書，自己弄懂字詞的意思，養(yǎng)成查字典、詞典的好習慣，消除讀錯字、寫錯字、望文生義等不良傾向，確保知識掌握的正確性。參考書能為學(xué)生提示閱讀思路，提供閱讀的有關(guān)背景知識、常識性知識及其他小資料，并拓寬知識面、啟迪思維，是學(xué)生自學(xué)的好幫手。

4.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習慣

有位家長曾有這樣的敘述：在荷蘭生活時，我經(jīng)?？吹竭@樣一幕，帶孩子外出吃飯、購物甚至是玩耍的大人，他們一定會給孩子帶本書，等候或是期間大人聊天時，孩子們通常自己讀書。而那些十歲左右的小女孩，她隨身的包里絕對少不了自己喜歡的一本書。當今中學(xué)生乃至大學(xué)生又是怎樣的呢？我不敢斷言都是玩手機，但讀書的有多少呢？

閱讀是人類生活中不可缺少的一種社會活動，是人類汲取知識的手段和認識周圍世界的途徑之一，是學(xué)習所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點，以落實重點訓(xùn)練項目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法，從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進知識的遷移，使課內(nèi)外相互補充，相得益彰。

?？次膶W(xué)書，是不好的，這是魯迅先生的告誡。教師要分層次、分門類地將好書，例如優(yōu)秀的記敘文、詩歌、散文、科普小品、小說、人物傳記、旅行記等推薦給不同年齡段的學(xué)生，讓學(xué)生在課外閱讀中，不僅閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，還涉足天文、歷史、經(jīng)濟、地理等方方面面，這會為以后形成合理的知識結(jié)構(gòu)及終身學(xué)習奠定很好的基礎(chǔ)。

“書是人類進步的階梯”，作為引領(lǐng)學(xué)生閱讀的語文教師，要引導(dǎo)學(xué)生終生與書為伴，讓書香伴隨著學(xué)生健康成長，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>