摘 要： 材料解析題是近幾年高考的一個重要題型，它最具有歷史學(xué)科特色，其檢測功能正在被進(jìn)一步挖掘，備受廣大師生關(guān)注。從近幾年高考試卷學(xué)生答題情況來看，考生在材料解析題上失分較為嚴(yán)重，究竟怎樣才能提高解答材料解析題的能力呢？作者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出三個步驟，以便能更好地提高學(xué)生材料解析能力。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)歷史教學(xué) 材料解析題 解題步驟

材料解析題是近年來歷史高考的一大題型，比重大、分值高。由于它注重對考生能力方面的考查，不少學(xué)生對這種題型頗感頭痛。不少同學(xué)反映：材料解析題解答起來無從下手，答題往往切不中要害，失分很大。因此，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生材料解析題的解題能力？在此，筆者就自己的做法談?wù)勑牡皿w會，以供同仁斧正。

一、依托課本，認(rèn)真讀題

這是解題的第一步驟，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地閱讀分析并把握材料的意思，才能為下一步正確解題奠定基礎(chǔ)。讀題的方法通常有三種：

1.粗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料的提示語、正文、出處、注釋等，從而初步把握材料的大意。

2.選讀。材料題的設(shè)問規(guī)定了答題的方向，因此要選讀與設(shè)問直接相關(guān)的材料。這一階段特別要抓住材料所反映的中心問題，一般來說，抓住材料中心問題有兩種方法：一是看材料的出處。有些材料所反映的歷史事件在材料的出處會有暗示，它的位置通常是前頭或末尾。二是材料中的某些關(guān)鍵詞、句就暗示材料所反映的中心問題是什么。

3.細(xì)讀。閱讀時要從微觀上注意比較，抓住材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，還要以學(xué)過的歷史知識作為理解材料的依托，找到它同課本的關(guān)聯(lián)。

例1：根據(jù)材料回答下列問題

材料一：我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利……

——美國《獨(dú)立宣言》（1776年）

材料二：合眾國公民的選舉權(quán)，不得因種族、膚色或以前是奴隸而被合眾國或任何一州加以拒絕或限制。

——《美利堅合眾國憲法》第十五條修正案（1870年）

材料三：合眾國公民的選舉權(quán)，不得因性別而被合眾國或任何一州加以拒絕或限制。

——《美利堅合眾國憲法》第十九條修正案（1920年）

材料四：（此前年滿二十一歲的公民才擁有選舉權(quán)，現(xiàn)規(guī)定）年滿十八歲和十八歲以上的合眾國公民的選舉權(quán)，不得因?yàn)槟挲g而被合眾國或任何一州加以拒絕或限制。

——《美利堅合眾國憲法》第二十六條修正案（1971年）

回答：（1）材料一確認(rèn)了什么原則？結(jié)合所學(xué)知識，指出這一原則在當(dāng)時起到了什么作用。

（2）結(jié)合所學(xué)知識，說明材料二的規(guī)定是在什么歷史背景下產(chǎn)生的。

（3）概括材料二、三、四，指出美國公民的選舉權(quán)是如何變化的。

（4）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡述從美國近兩百年選舉權(quán)的變化中得到的啟示。

首先，通過瀏覽四段材料初步把握，此題主要考查考生對歷史學(xué)科內(nèi)知識——“美國資本主義民主”這一重要專題的理解程度和政治學(xué)科的結(jié)合，本題的四個問題就是圍繞這一中心設(shè)計的。

其次，針對前三個問題要有選擇性地閱讀。（1）問題，指向非常明確。讀題時應(yīng)抓住材料1中的“一切人生來就是平等的”這一關(guān)鍵句，由此可知，材料1確認(rèn)什么樣的原則。同時結(jié)合課本知識《獨(dú)立宣言》發(fā)表的時代主題——美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，即可歸納這一原則所起到的作用。（2）問題，讀題時根據(jù)材料二中的出處“1870”這一有效信息，回憶課本知識便可知，美國內(nèi)戰(zhàn)剛結(jié)束，同時抓住材料中強(qiáng)調(diào)不同種族、膚色和奴隸身份的權(quán)利，背景就不難表述了。在用文字表述時必須注意內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾、焦點(diǎn)、內(nèi)戰(zhàn)中《解放黑人奴隸宣言》等環(huán)節(jié)。（3）問題，本題較為簡單，讀題時關(guān)鍵在于抓住三段材料中的關(guān)鍵詞，材料2中的“種族、膚色或以前是奴隸”，材料3中的“性別”，材料4中的“年齡”，組織答案即可。

再次，（4）問題應(yīng)采用細(xì)讀的辦法。讀題時要注意從微觀上把握四段材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合所學(xué)知識，從美國200多年的歷史中公民的選舉權(quán)逐步發(fā)展的史實(shí)得出正確的啟示，言之成理即可。還要注意，開放性試題解題的關(guān)鍵在于：把握方向，依托材料，合理發(fā)揮，角度多樣。

通過上述分析，讀懂題目是解題的前提，讀題不但要讀懂材料，還要回憶課本，找到它同課本的關(guān)聯(lián)之處，理解、分析、甄別、綜合材料提供的各種有效信息。

二、依據(jù)材料，仔細(xì)審題

理解材料大意，抓住它所反映的中心問題，接下來就是審題。這個步驟的關(guān)鍵：根據(jù)設(shè)問，找出正確的解題思路。有兩種方法：一種是先看材料，把握了材料后再看設(shè)問。另一種是學(xué)生可先看后面的設(shè)問，按設(shè)問的要求作指導(dǎo)，再回頭閱讀材料，分析材料，這樣也許會較容易找到解題的捷徑。不管用哪種方法，都要求學(xué)生在審題時能準(zhǔn)確捕捉信息重點(diǎn)和關(guān)鍵詞語，從所給的材料中最大限度地獲取有效信息（時間、地點(diǎn)、人物、事件過程、材料本身的傾向性觀點(diǎn)等）。

例2：根據(jù)材料回答下列問題

青少年應(yīng)當(dāng)成為文明的繼承者和創(chuàng)造者。最近擬舉辦“18世紀(jì)以來文明的對話”主題展覽，邀請中學(xué)生參與展覽的籌備與宣傳。

（1）展覽一：18世紀(jì)中西文明的對照，下表是展覽中對體現(xiàn)當(dāng)時中西文明重要成果的兩部著作的介紹。

問題1：請參考已填充的文字，完成空白部分。

（2）展覽二：西方文明沖擊下的近代中國。以下是展覽文字節(jié)選：

1840年后中華文明面臨新舊嬗變。中國人為逑亡圖存，吸收西方成果，先后提出各種主張。如：①“師夷長技以制夷”；②“中學(xué)為體，西學(xué)為用”；③“托堯舜以行民主之太平（《孔子改制考》）”；④“只有這兩位先生（德先生、賽先生，編者注）可以救治中國政治上、道德上、學(xué)術(shù)上、思想上一切的黑暗”。

問題2：作為解說員，請你向參觀者解釋其中兩個主張的實(shí)質(zhì)和作用。

（3）展覽三：20世紀(jì)的世界戰(zhàn)爭與人類文明。以下是展覽主題句：

中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭，是世界愛好和平與正義的國家和人民同人類文明的兇殘敵人進(jìn)行的一場殊死搏斗?！\濤

問題3：1937年《國共合作宣言》公布；1942年《聯(lián)合國家宣言》簽署。運(yùn)用所學(xué)知識，向參觀介紹這兩個文獻(xiàn)產(chǎn)生的背景，并說明其歷史經(jīng)驗(yàn)。

（4）展覽四：當(dāng)代文明發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以下是展覽的結(jié)束語：

聯(lián)合國千年報告指出，建設(shè)一個更安全、更公平的21世紀(jì)，需要每個國家和每個人的努力。聯(lián)合國秘書長在2004年新年致詞中呼吁，國際社會不僅要關(guān)注局部戰(zhàn)爭沖突問題，也要致力于解決全人類面臨的貧窮、疾病、環(huán)境惡化等問題。

問題4：請根據(jù)結(jié)束語和所學(xué)歷史，就解決當(dāng)代文明發(fā)展所面臨的問題提一條建議。

第（1）問審題時，應(yīng)注意提示“請參考已填充的文字”，從而找到解題的思路。具體解答時，對法國《百科全書》時代特征的回答，可參照清朝《四庫全書》的時代特征，即從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面思考；評價清朝《四庫全書》，可從對法國《百科全書》的評價中得到啟發(fā)，同時要辯證地看待。

第（2）問的審題，要注意是回答兩個，要審清題意，并且從實(shí)質(zhì)和作用兩個方面概括。

第（3）問的審題，應(yīng)從兩個文獻(xiàn)的出現(xiàn)尋找突破口，在明確兩個文獻(xiàn)分別標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立和世界反法西斯同盟的形成的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)知識，概括歸納兩個文獻(xiàn)產(chǎn)生的背景；而對歷史經(jīng)驗(yàn)的說明則可考慮兩個文獻(xiàn)體現(xiàn)的合作與聯(lián)合斗爭問題。

第（4）問的審題，應(yīng)注意它是一道開放性的試題，體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。解答的關(guān)鍵是扣題“解決人類文明”，可以充分利用材料，發(fā)散思維，合情合理，靈活作答。

本題審題時還應(yīng)注意：一是要按設(shè)問要求參照本題所有材料和所學(xué)知識，排除與答題無關(guān)的干擾信息。二是要關(guān)注中外文明史這一主干知識，進(jìn)行概括分析，作出具有理性認(rèn)識價值的回答。

三、結(jié)合所學(xué)，完整答題

這是最后一個步驟又是最重要的一個步驟，這關(guān)系到學(xué)生能否得分的問題。它的基本原則是：史論結(jié)合，論從史出。一般說來，通常有以下三種方法：

1.直接提煉，概括材料內(nèi)容成文，特別是利用材料中的某些詞語直接回答。如例1第（1）問，由材料1中的“一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的”可知：確認(rèn)了“天賦人權(quán)”“自由平等”的原則。

2.間接提煉，歸納課本內(nèi)容成文。根據(jù)材料反映的中心問題，直接從教材中尋找答案。如例1第（2）問，根據(jù)材料中的“1870、種族、膚色和奴隸身份”這些有效信息，結(jié)合所學(xué)，便可得出：美國獨(dú)立后南北經(jīng)濟(jì)以不同方同發(fā)展；南北矛盾焦點(diǎn)是奴隸制存廢問題；內(nèi)戰(zhàn)中，林肯政府順民意，頒布《解放黑人奴隸宣言》；北方取得內(nèi)戰(zhàn)勝利，廢除了奴隸制度。例1第（3）問，抓住三段材料中的關(guān)鍵詞：材料2中的“種族、膚色或以前是奴隸”，材料3中的“性別”，材料4中的“年齡”，聯(lián)系所學(xué)，即可得出：取消了選舉權(quán)在種族、膚色和奴隸身份上的限制；取消了選舉權(quán)在性別上的限制；放寬了選舉權(quán)在年齡上的限制。例2第（2）問，明確了材料中所提供的四種主張所反映或代表的歷史事件，只要學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，就能了解其實(shí)質(zhì)和作用。

（3）結(jié)合所學(xué)知識，獨(dú)立思考成文。這要求對材料進(jìn)行思維加工，提煉后依據(jù)材料提供的有效信息，把它與教材中學(xué)過的知識結(jié)合起來，組織答案進(jìn)行回答，這種題型在材料解析題中對能力的要求較高。如例1第（4）問，美國近兩百年選舉權(quán)的發(fā)展給了我們很多啟示，如：美國的民主道路是如此漫長，就不應(yīng)該苛刻要求他國和它現(xiàn)在的水平相當(dāng)；或美國公民的選舉權(quán)利在歷史上長期受到限制，選舉制度的改變是人民爭取和斗爭的結(jié)果等。例2第（3）問，背景可結(jié)合教材相關(guān)知識回答；關(guān)于經(jīng)驗(yàn)要從兩個方面概括，《國共合作宣言》體現(xiàn)的是不同政治力量的合作，而《聯(lián)合國家宣言》則體現(xiàn)的是意識形態(tài)不同的國家間的聯(lián)合，即：意識形態(tài)不同的政治力量及國家可以團(tuán)結(jié)合作，保衛(wèi)和發(fā)展人類文明。

總之，要提高學(xué)生歷史材料題的解題能力，僅僅掌握解題的基本方法和基本步驟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生應(yīng)先掌握好教材中的各個知識點(diǎn)，在語文的理解、分析、歸納、概括、語言表達(dá)等方面具備一定的能力，然后在教師的指導(dǎo)下，按照以上方法解題才能更好地適應(yīng)高考要求，提高得分率。

參考文獻(xiàn)：

[1]三維設(shè)計新編高考總復(fù)習(xí).光明日報出版社，2009.

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[3]新高考5年真題匯編.新疆青少年出版社，2008.