教育契機(jī)，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最佳良機(jī)，而契機(jī)教育，則是當(dāng)這種可遇而不可求的教育時(shí)機(jī)來(lái)臨之際，班主任要及時(shí)抓住這種稍縱即逝的時(shí)機(jī)對(duì)受教育者進(jìn)行教育，以使教育效果最優(yōu)化。因此，班主任應(yīng)該善于捕捉教育契機(jī)，進(jìn)行契機(jī)教育，以收到事半功倍的育人成效。

一、要未雨綢繆，迅速搶占最佳教育時(shí)機(jī)

“千里之堤，潰于蟻穴”，班主任一定要有憂患意識(shí)，要居安思危，未雨綢繆，只有如此，才能掌握工作的主動(dòng)權(quán)，有預(yù)見(jiàn)性地開(kāi)展工作，防患于未然。

2007年9月的一天下午，一位身體有輕微殘疾且戴著眼鏡的同學(xué)哭哭啼啼地來(lái)到我們辦公室，告訴他的班主任劉老師，說(shuō)同學(xué)給他起外號(hào)，叫他“鐵拐李”，還叫他“四眼田雞”……看到這種情形，我心里很不是滋味，對(duì)于這樣一個(gè)身體有殘疾的同學(xué)，他的同學(xué)不但不去關(guān)愛(ài)，反而拿他的痛苦取樂(lè)，這是多么不道德的行為。

由此我想到了我剛剛接手的初一班級(jí)，會(huì)不會(huì)也存在這種現(xiàn)象呢？我決定利用這件事大做文章，開(kāi)一個(gè)以“講文明，懂禮儀”為主題的班會(huì)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行道德品質(zhì)教育。在班會(huì)課上，我適時(shí)地把這件事告訴了同學(xué)們，沒(méi)想到惹起了一場(chǎng)軒然大波：同學(xué)們紛紛發(fā)言，一致對(duì)這種不尊重同學(xué)的行為予以譴責(zé)，有的同學(xué)結(jié)合自己的相同或類似的經(jīng)歷講述了受人歧視時(shí)的痛苦，有的同學(xué)則主動(dòng)進(jìn)行檢討，說(shuō)自己以前也有拿別人缺點(diǎn)取樂(lè)的行為……這樣我運(yùn)用其他班級(jí)已經(jīng)發(fā)生的事件作為案例對(duì)同學(xué)們進(jìn)行“預(yù)見(jiàn)性”教育，取得了良好的效果。如今我已送走了那屆學(xué)生，那次班會(huì)也已經(jīng)過(guò)去了三年，但給同學(xué)起外號(hào)，取笑同學(xué)的現(xiàn)象一直到畢業(yè)也沒(méi)有在這個(gè)班級(jí)發(fā)生過(guò)。

二、要冷靜細(xì)心，耐心等待最佳教育時(shí)機(jī)

班級(jí)管理中常常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，而處理時(shí)班主任如果缺少耐心，草率行事，往往會(huì)造成治表不治里的無(wú)效結(jié)果。因此，在最佳教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待最佳教育時(shí)機(jī)的到來(lái)，使教育效果最優(yōu)化。

2009年10月的一天中午，我像以往一樣，剛吃過(guò)飯就走向班級(jí)，可剛走到班級(jí)門口，就聽(tīng)見(jiàn)小剛同學(xué)惡狠狠地嚷道：“你等著，放了學(xué)咱倆再算賬！”而小強(qiáng)同學(xué)也不甘示弱，馬上回應(yīng)：“怕你怎么著，有種單挑！”見(jiàn)此情景，我把他們帶到辦公室了解情況，原來(lái)是上午體育課上，兩個(gè)同學(xué)踢球時(shí)因?yàn)樾?qiáng)把小剛鏟倒在地，而小剛認(rèn)為小強(qiáng)是故意的才發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和推搡。

怎么辦呢？是現(xiàn)在就對(duì)他們進(jìn)行共同教育，還是分開(kāi)教育個(gè)個(gè)擊破呢？想來(lái)想去，都覺(jué)得不是最佳的處理辦法，固然，在班主任的說(shuō)教下兩個(gè)學(xué)生可能會(huì)低頭認(rèn)錯(cuò)，把手暫時(shí)握在一起，但這種持久力值得懷疑。因此，在對(duì)他們進(jìn)行了防止事態(tài)擴(kuò)大的簡(jiǎn)單教育后，我決定耐心等待最佳的教育時(shí)機(jī)——下午學(xué)校舉行的班際籃球賽。我決定利用這場(chǎng)籃球賽，通過(guò)委托雙方一個(gè)共同的任務(wù)，讓他們通過(guò)共同完成一個(gè)任務(wù)來(lái)有效解決一個(gè)小小的、正在激化的矛盾。下午的籃球比賽要開(kāi)始了，我按照既定的方針把他們同時(shí)派上場(chǎng)，而這兩個(gè)同學(xué)可是班級(jí)籃球隊(duì)的兩個(gè)絕對(duì)主力，比賽的成績(jī)?nèi)绾嗡麄兊陌l(fā)揮至關(guān)重要。一切都在我的預(yù)料之中，比賽剛開(kāi)始，他們兩個(gè)既不傳球，又不交流，各打各的，很快比分就落下了許多。兩個(gè)人一看不行，也顧不得“往日恩怨”，一心一意地比起賽來(lái)，比分在一分一分地縮小，他們的交流越來(lái)越多，看在眼里我喜上心頭。最后，我班以微弱的優(yōu)勢(shì)取得了勝利。賽后我把他們叫到一起，像以往比賽結(jié)束一樣讓二人對(duì)這場(chǎng)比賽進(jìn)行總結(jié)，二人似乎已經(jīng)忘記了上午的不快，異口同聲地表示這場(chǎng)比賽的勝利源自于團(tuán)結(jié)和協(xié)作，并對(duì)一開(kāi)始自己在場(chǎng)上獨(dú)來(lái)獨(dú)往的表現(xiàn)進(jìn)行了自我批評(píng)。我一看時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，“順便”提起YeCynRgDyYhUlxJbgHm/yVVx2uEuwwWFKM/0mq7IHIA=了上午的事，我還沒(méi)有讓他們交流，但他們的手已經(jīng)緊緊地握在一起，相互之間真誠(chéng)地表示歉意。那次籃球比賽之后，小剛和小強(qiáng)成為形影不離的好朋友，兩個(gè)人在為人處事方面也變得越來(lái)越寬容，越來(lái)越大度，甚至還能主動(dòng)幫助老師處理同學(xué)之間的一些小糾紛。

三、要靈活機(jī)智，巧妙抓住最佳教育時(shí)機(jī)

在班級(jí)工作中，常常會(huì)遇到“山重水復(fù)疑無(wú)路”的緊急情況，而這些情況很緊迫，不能等待，必須立即解決，此時(shí)班主任一定要靈活機(jī)智地面對(duì)出現(xiàn)的狀況，隨機(jī)應(yīng)變地創(chuàng)造時(shí)機(jī)。只有如此，“柳暗花明又一村”的佳境才會(huì)出現(xiàn)。

2005年5月的一天，正值我?guī)У某跞?）班面臨畢業(yè)之際，學(xué)校發(fā)出了舉行廣播操比賽的通知。得到這一消息，班里同學(xué)議論紛紛，有的說(shuō)還剩幾天就要畢業(yè)了，有的說(shuō)無(wú)心參加，有的甚至提出棄權(quán)。同學(xué)們的議論紛紛引發(fā)了我的沉思，同學(xué)們的這種心情是可以理解的，但正是由于最近一段時(shí)間學(xué)習(xí)緊張，對(duì)學(xué)生的思想教育有所松懈，才導(dǎo)致同學(xué)們出現(xiàn)一些消極、懈怠的情緒。問(wèn)題出現(xiàn)了，怎么解決呢？是“強(qiáng)龍”去壓“地頭蛇”來(lái)一番乏味的訓(xùn)斥還是進(jìn)行一番空洞的說(shuō)教呢？一些同學(xué)“寧折不彎”的眼神讓我選擇了放棄，因?yàn)槲疑钪獜?qiáng)扭的瓜不甜，這樣即使他們參加訓(xùn)練也不會(huì)有好的結(jié)果。

怎么辦？有了。想到同學(xué)們快畢業(yè)了，這意味著他們的中學(xué)生活即將結(jié)束，但我深知每個(gè)學(xué)生對(duì)母校都有很深的感情，都樂(lè)意給老師留下好的印象。就以同學(xué)們最喜歡的名人名言去啟迪他們的心靈，讓他們自己去想，去思考應(yīng)該怎么做?？紤]到這一點(diǎn)，在同學(xué)們嘰嘰喳喳的議論中我并沒(méi)有說(shuō)話，而是借用黑板一角的“經(jīng)典賞析”欄目，在上面留下這樣一段話：“三個(gè)希冀的春天，我們播種了三次，三個(gè)多黃的秋天，我們收獲了三遍，我們?cè)?jīng)受了三個(gè)火夏的磨礪和三個(gè)嚴(yán)冬的考驗(yàn)，請(qǐng)別忘記這有滋有味、有聲有色的時(shí)光?！闭媸且徽Z(yǔ)激起千層浪，這段話在同學(xué)心目中引起了強(qiáng)烈的共鳴。同學(xué)們紛紛開(kāi)始自?。骸拔覀円厴I(yè)了，要在母校留下美好的回憶；我們要畢業(yè)了，該為老師同學(xué)留下點(diǎn)什么……”于是全班同學(xué)有了統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，同學(xué)們認(rèn)真地備戰(zhàn)、訓(xùn)練，那份認(rèn)真勁讓人感動(dòng)，最后在全校比賽中取得了第一名，而我?guī)У哪莻€(gè)班級(jí)也獲得了當(dāng)年昆山市的優(yōu)秀班集體。

四、要善于自省，坦誠(chéng)增補(bǔ)最佳教育時(shí)機(jī)

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。因?yàn)橐粋€(gè)人的能力有限，精力有限，所以再優(yōu)秀的班主任也會(huì)經(jīng)歷“事后諸葛”的事件，但可以肯定的是，做好“事后諸葛”不僅不會(huì)“塞翁失馬”，反而會(huì)“焉知非福”。

上個(gè)月的班會(huì)課上，我像以往一樣進(jìn)行“每周之星”的頒獎(jiǎng)，得獎(jiǎng)的同學(xué)一個(gè)個(gè)興高采烈地上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，當(dāng)我要頒發(fā)“認(rèn)真負(fù)責(zé)之星”給值日班長(zhǎng)周同學(xué)的時(shí)候，沒(méi)想到我連叫了兩次而他卻滿臉漲紅，坐在自己的座位上無(wú)動(dòng)于衷。見(jiàn)此情景，有的同學(xué)開(kāi)始竊竊私語(yǔ)起來(lái)，有的同學(xué)則盯著我，說(shuō)實(shí)話，接手這個(gè)班以來(lái)，還從未出現(xiàn)這種事情，在眾目睽睽之下，我不由得心生惱怒，想狠狠地批評(píng)他一頓。但一想到周同學(xué)平時(shí)的種種優(yōu)秀的表現(xiàn)，我猜想這其中必有隱情，于是心頭怒火漸漸平息下來(lái)，繼續(xù)開(kāi)班會(huì)。

放學(xué)后，我留下周同學(xué)，和他談心。他很直率地對(duì)我說(shuō)：“老師，班委會(huì)成員選舉‘每周之星’時(shí)，我就跟他們說(shuō)過(guò)我不夠資格，那為什么又選我呢？”我說(shuō)：“你太謙虛了，因?yàn)樵谖覀兛磥?lái)你做得很好哇?！甭?tīng)了我的話，他急忙誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，我不是謙虛，其實(shí)我在工作中，有時(shí)因?yàn)楹ε峦瑢W(xué)‘報(bào)復(fù)’，所以心存顧慮，不敢管他們。而其他的幾名值日班長(zhǎng)這方面做得都比我好，應(yīng)該選他們?！币粋€(gè)人既能看到別人的長(zhǎng)處，又能正視自己的不足，多好的孩子，難道他不該領(lǐng)獎(jiǎng)嗎，不，絕對(duì)應(yīng)該。我暗自慶幸，我沒(méi)有傷害一顆金子般的心，但我卻沒(méi)有讓周同學(xué)當(dāng)場(chǎng)坦誠(chéng)自己的內(nèi)心想法，讓同學(xué)們看到一顆金子般的心，卻沒(méi)有對(duì)正確審視自己的可貴品質(zhì)進(jìn)行表彰。想著，我開(kāi)始自責(zé)，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)一次，但我不能一錯(cuò)再錯(cuò)。我決定再次召開(kāi)班會(huì)，舉行補(bǔ)獎(jiǎng)。班會(huì)上我首先讓周同學(xué)把不愿領(lǐng)獎(jiǎng)的真實(shí)原因告訴大家，接著讓同學(xué)們來(lái)一次大討論，周同學(xué)該不該得到這份榮譽(yù)？在熱烈的討論中，同學(xué)們不僅對(duì)周同學(xué)一周的工作進(jìn)行了肯定，而且建議我再給他發(fā)一個(gè)“誠(chéng)實(shí)之星”獎(jiǎng)，而周同學(xué)也激動(dòng)地上臺(tái)領(lǐng)了獎(jiǎng)，在領(lǐng)獎(jiǎng)同時(shí)也一再保證不會(huì)辜負(fù)同學(xué)的厚望，要做一個(gè)出色的值日班長(zhǎng)。讓我更開(kāi)心的是這個(gè)“補(bǔ)獎(jiǎng)儀式”的召開(kāi)，對(duì)所有同學(xué)的觸動(dòng)都很大，班級(jí)干部間更加團(tuán)結(jié)，工作更加負(fù)責(zé)，而普通同學(xué)也有了學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)會(huì)了正視自身存在的不足。

其實(shí)，班主任在日常工作中，經(jīng)常會(huì)遇到各種無(wú)法預(yù)料的情況，經(jīng)常會(huì)處理同學(xué)間的各種矛盾、糾紛，這要求班主任要有一雙敏銳的眼睛，有一個(gè)機(jī)敏的頭腦，尋找到最佳的教育契機(jī)，恰到好處地進(jìn)行契機(jī)教育。唯有如此，才能真正春風(fēng)化雨入人心，潤(rùn)物無(wú)聲巧育人。