摘 要： 如何使音樂鑒賞課發(fā)揮其應(yīng)有的作用，除了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。在基礎(chǔ)音樂教育中，把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 音樂課堂 興趣 激發(fā) 情感

音樂“新課標(biāo)”指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。”正如歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶！”我國傳統(tǒng)的音樂素質(zhì)課程，主要是采取“填鴨式”的教學(xué)方法，教與學(xué)從本質(zhì)上仍是分離的。主要表現(xiàn)為學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，老師機(jī)械地教。如何使音樂鑒賞課發(fā)揮其應(yīng)有的作用，除了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。在基礎(chǔ)音樂教育中，把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)，是因?yàn)椋壕徒逃F(xiàn)狀而言，音樂教育由于沒有升學(xué)考試的壓力，學(xué)生對(duì)音樂的興趣就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要?jiǎng)恿ι踔潦俏ㄒ粍?dòng)力，學(xué)生沒有音樂學(xué)習(xí)興趣，音樂課程就有可能成為虛設(shè)；就音樂教學(xué)而言，作為基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)音樂教學(xué)，其基礎(chǔ)性主要不是音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而是音樂學(xué)習(xí)興趣或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，因?yàn)?，沒有興趣做基礎(chǔ)，包括傳授音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在內(nèi)的音樂教學(xué)的基本任務(wù)就難以完成；就終身教育而言，音樂興趣是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件，即是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂，享受音樂，發(fā)展自身音樂能力的動(dòng)力催化劑。學(xué)校教育只是人生的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，已經(jīng)步入終身學(xué)習(xí)時(shí)代的當(dāng)今學(xué)生，掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更重要?！皩W(xué)會(huì)音樂”發(fā)展成為“會(huì)學(xué)音樂”，更需要把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者。因此，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，便成為音樂學(xué)習(xí)中的首要問題。這個(gè)問題解決了，才能使學(xué)生熱愛音樂，對(duì)音樂產(chǎn)生感情。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂課若一味教唱歌曲，或教學(xué)方法一成不變，一些原本對(duì)音樂不感興趣的學(xué)生就難免產(chǎn)生厭煩情緒。因此，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣，是強(qiáng)化音樂教學(xué)效果的必要手段。

1.從生活中激發(fā)興趣。音樂離不開生活，生活中處處有音樂。在教學(xué)時(shí)，教師可以把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在不知不覺中獲得音樂的情感體驗(yàn)。如教學(xué)《愛勞動(dòng)》這一單元，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，通過多種感官的參與體驗(yàn)，進(jìn)行勞動(dòng)動(dòng)作、節(jié)奏、歌詞創(chuàng)編，再通過以小組為單位的“洗手絹”接力賽，學(xué)生親身感受生活，使音樂與情感、體驗(yàn)相結(jié)合，在潛移默化中提高音樂素質(zhì)。

2.從視覺中激發(fā)興趣?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，使音樂課堂的教學(xué)手段變得多樣化，因此，在實(shí)際教學(xué)中可以運(yùn)用電教手段，讓學(xué)生在比較體味中激發(fā)興趣，如挑幾張音樂類的光碟，取其中的幾段，先不放圖像中的音樂，讓學(xué)生只見其形而不聞其音，然后加上伴奏、音樂再重放，讓學(xué)生聽后做比較，使學(xué)生明確音樂可以渲染各種氣氛，如緊張、歡樂、悲傷等無不可借助音樂幫忙完成，眼睛受用的時(shí)候，耳朵也不敢怠慢，興趣自然生了三分。還可運(yùn)用多媒體動(dòng)畫手段，把抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的音樂形象激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.從游戲中激發(fā)興趣。愛玩、好動(dòng)是兒童的天性，教師可以根據(jù)各個(gè)年齡階段孩子的心理特點(diǎn)，組織學(xué)生唱游，根據(jù)樂曲指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈性表演，讓學(xué)生從模仿到創(chuàng)造，提高對(duì)音樂的感知能力。同時(shí)讓學(xué)生即興唱、即興跳，激發(fā)學(xué)生興趣，還可發(fā)揮學(xué)生的“自主”和“創(chuàng)造精神”。游戲是多種多樣的，教師要根據(jù)教學(xué)的歌曲內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)，并組織好學(xué)生進(jìn)行游戲。學(xué)生活潑好動(dòng)，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。心理學(xué)研究表明：動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意。利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，巧妙運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)

1.以學(xué)生熟悉的內(nèi)容導(dǎo)入?！傲己玫拈_端是成功的一半”，導(dǎo)入是在上課伊始，教師迅速把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，創(chuàng)造一種與教學(xué)情調(diào)相融洽的課堂氛圍。采用巧妙的導(dǎo)課方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。音樂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，導(dǎo)入新課是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入有著其他環(huán)節(jié)不可替代的積極意義，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣則是他們學(xué)習(xí)的最大出發(fā)點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象導(dǎo)入。情境主要是運(yùn)用語言、畫面、音樂等手段，根據(jù)音樂作品的風(fēng)格情緒和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過藝術(shù)的直觀感知與教師生動(dòng)的語言描繪，創(chuàng)設(shè)為教學(xué)需求服務(wù)、為學(xué)生審美服務(wù)的生動(dòng)情境。例如在欣賞樂曲時(shí)，要學(xué)生仔細(xì)感悟音樂的情感、意境，努力揣摩音樂的內(nèi)涵。利用想象的方法，使學(xué)生能感到樂曲所要表達(dá)的含義，這有利于他們更好地理解音樂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.讓學(xué)生參與表演，給學(xué)生一個(gè)展示舞臺(tái)。教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，它貫穿于教學(xué)的全過程，直接關(guān)系到教學(xué)和成效。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容所安排的各種教學(xué)活動(dòng)，就是為了給學(xué)生主體提供參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

三、管樂訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性鮮明，好奇貪玩、愛熱鬧、愛表現(xiàn)，管樂器奇特的構(gòu)造、亮麗的色彩，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，學(xué)生吹、拉、彈、唱，如玩耍般學(xué)習(xí)，樂器成為他們張揚(yáng)個(gè)性、抒發(fā)心聲的工具，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是最好的老師，正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣，在音樂教學(xué)中，優(yōu)秀的音樂教師不僅要有良好的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)，還要具備健康向上的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有位音樂教育家曾說：“音樂教師在上課時(shí)應(yīng)該像打了激素一樣興奮?！苯處熞ㄟ^自身對(duì)音樂的興趣和對(duì)教學(xué)的熱忱感染學(xué)生，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。教師要充滿感情地歌唱、演奏、創(chuàng)作，教學(xué)語言熱情、真摯，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟音樂的真諦。音樂教師說話時(shí)要充滿藝術(shù)魅力，體現(xiàn)教師的氣度素養(yǎng)、精神面貌，用語言或動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，用關(guān)愛和平和的笑容影響學(xué)生。教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂的實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這至關(guān)重要。