近幾年技校的教學(xué)水平有了很大的提升，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)設(shè)施都有了極大的豐富，然而技校學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣并不是非常強(qiáng)烈，還需要技校美術(shù)老師通過(guò)各種途徑提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。特別是剛踏入技校的學(xué)生，沒(méi)有美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，一切從零開(kāi)始。面對(duì)這種情況，采用什么方式、方法才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使他們學(xué)有動(dòng)力，畫(huà)有目標(biāo)？下面我談?wù)剮c(diǎn)做法。

一、講究新課的導(dǎo)入藝術(shù)，寓教于樂(lè)

新課的導(dǎo)入既是科學(xué)，又是藝術(shù)。在技校上課，學(xué)生最受不了的便是沉悶的、一成不變的內(nèi)容，因此，教師必須根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些內(nèi)容與新課相結(jié)合的有趣形式和方式，如以音樂(lè)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等激發(fā)學(xué)生的興趣。例如上《平面構(gòu)成——近似構(gòu)成》一課時(shí)，我就讓學(xué)生拿出練習(xí)本，畫(huà)上6個(gè)以上一樣的圓形，再讓他們?cè)趫A內(nèi)畫(huà)上不一樣的卡通人物表情。學(xué)生都非常喜歡畫(huà)漫畫(huà)，都積極想畫(huà)出不一樣的，有的更是畫(huà)了十幾個(gè)。這樣他們已經(jīng)提前將近似構(gòu)成表現(xiàn)出來(lái)了，接下來(lái)講清楚一些定義及設(shè)計(jì)中的注意點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更容易。

怎樣寓教于樂(lè)？藝術(shù)創(chuàng)作并不是因?yàn)樗媲缶蚝婪艦t灑而富有魅力，而是精神中的情感經(jīng)過(guò)感覺(jué)對(duì)視覺(jué)形象的把握，從而產(chǎn)生神秘的激情。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，原來(lái)藝術(shù)創(chuàng)作能力稍差的對(duì)藝術(shù)的興趣減弱，就連那些成績(jī)較好的也興趣不高。要保持學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)作的熱情和興趣，我認(rèn)為在完成美術(shù)作業(yè)過(guò)程中不一定循規(guī)蹈矩，不一定像應(yīng)考那樣獨(dú)立完成，而讓學(xué)生互相參考，互相學(xué)習(xí)；不應(yīng)該只有“教師講學(xué)生練”的單調(diào)模式，應(yīng)引入一些輕松愉快的音樂(lè)，一些故事或游戲。例如教《平面構(gòu)成—特異構(gòu)成》時(shí)，我就先跟學(xué)生說(shuō)要玩一個(gè)叫“找不同”的游戲，在班中找出9位留長(zhǎng)頭發(fā)的女同學(xué)跟一位身材高挑的男同學(xué)一起上到講臺(tái)上，讓下面的學(xué)生一起“找不同”。坐在座位上的同學(xué)們非常踴躍地指出了上面10位同學(xué)有什么不同，有的說(shuō)：只有一個(gè)男的；有的說(shuō)：他們的頭發(fā)長(zhǎng)短不同；有的說(shuō)：高度不同；有的說(shuō)：有一個(gè)戴眼鏡，其他都沒(méi)戴。例如教《基礎(chǔ)圖案變形》時(shí)，我在課堂當(dāng)中設(shè)置了一個(gè)練習(xí)小比賽，讓學(xué)生根據(jù)我給出的四葉草的圖案創(chuàng)作圖案的變形，分四組同學(xué)來(lái)比賽，看看哪一組的學(xué)生能變得更多。課堂上四組同學(xué)不需要老師叫起來(lái)上黑板畫(huà)，都自主爭(zhēng)先恐后地上黑板畫(huà)出各種變形圖案……通過(guò)這樣的小游戲，學(xué)生活躍起來(lái)，當(dāng)然課堂效果相當(dāng)好。

二、認(rèn)識(shí)美術(shù)，懂得藝術(shù)創(chuàng)作的價(jià)值

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入精彩的藝術(shù)世界，要靠耳濡目染。教師要充分利用理論常識(shí)、寫(xiě)生習(xí)作、招貼、標(biāo)志、封面、工藝、平面、立體、色彩構(gòu)成設(shè)計(jì)等課中的具有新穎的創(chuàng)意的范畫(huà)，包括作者對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解作者在創(chuàng)作中的思維發(fā)展。特別是要結(jié)合學(xué)生的生活范圍中的設(shè)計(jì)創(chuàng)作范例，讓學(xué)生通過(guò)欣賞，激起創(chuàng)作思維的“火花”與“靈感”，激發(fā)創(chuàng)作實(shí)踐的強(qiáng)烈欲望，這樣能有效地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)，懂得藝術(shù)創(chuàng)作的價(jià)值。

三、尋找生活當(dāng)中的藝術(shù)美，體驗(yàn)藝術(shù)來(lái)源于生活

我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是：生活不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)。大自然賦予了人類(lèi)的一切，也激發(fā)了人類(lèi)的靈感和創(chuàng)造激情，人們從自然界中得到許多啟示，自然界的任何事通過(guò)聯(lián)想能變幻想象出很多東西，生活中有很多使人難以忘懷的事情。因此，美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣要到生活中多層次、多角度地誘發(fā)展開(kāi)。老師要善于誘發(fā)學(xué)生體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活、描繪生活，指導(dǎo)捕捉生活中最有表現(xiàn)力的一瞬間，讓學(xué)生挖掘自身十分豐富的情感，關(guān)心身邊的人和事，并從身邊的事物中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思路開(kāi)拓了，創(chuàng)造想象和再造想象就涌現(xiàn)了，教學(xué)中的審美心理效應(yīng)，導(dǎo)出學(xué)生的形象思維，形成判斷力，發(fā)展成創(chuàng)造表現(xiàn)力，并且在設(shè)計(jì)中，學(xué)生把平日學(xué)到的知識(shí)與技能應(yīng)用到創(chuàng)作中，提高了創(chuàng)造力，更提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

四、營(yíng)造藝術(shù)氛圍，調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性

從心理學(xué)角度講，每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的才能和潛質(zhì)，而要使每個(gè)學(xué)生都能淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，就必須給潛在的創(chuàng)造力提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。否則，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)就成為空話(huà)。因此，教師要積極營(yíng)造學(xué)校美術(shù)營(yíng)造活動(dòng)的良好氛圍和美術(shù)創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮和利用美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一切能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦積累和想象的設(shè)計(jì)例題與媒體，激發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的運(yùn)用，要求學(xué)生積極思維、大膽創(chuàng)新，在主題創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、欣賞習(xí)作和組織輔導(dǎo)學(xué)生參加各種各類(lèi)美術(shù)大賽活動(dòng)等的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)中，充分展示每個(gè)學(xué)生自身的創(chuàng)造才能，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)作體現(xiàn)對(duì)人類(lèi)共同關(guān)心問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、理解與責(zé)任感。對(duì)于學(xué)生的所有創(chuàng)造性作品或創(chuàng)造過(guò)程中萌發(fā)出的創(chuàng)意，教師都要及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，在學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的體現(xiàn)與發(fā)展上，因人而異地設(shè)立分層次評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更好地激勵(lì)學(xué)生人人參與和敢于實(shí)踐創(chuàng)造。

五、鼓勵(lì)藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造的興趣

“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)——尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樯婕叭祟?lèi)的精神創(chuàng)造”?？梢?jiàn)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，要注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我從來(lái)不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧?kù)o，奔放還是含蓄，都有其內(nèi)在含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。我注意多講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽，更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言與外界交流，這樣才會(huì)為藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就必須經(jīng)常研究學(xué)生的心理，很好地把握心理學(xué)的原理，并采取生動(dòng)有趣和形式多樣的教學(xué)方法。既守常，又知變，教學(xué)上就能夠不斷地提高和創(chuàng)新。教無(wú)定法。只要不斷地探索和創(chuàng)新，美術(shù)教學(xué)就必能邁入新的境界，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也定能提高。