自新課程改革以來，我國的教育事業(yè)快速發(fā)展，從“百年大計(jì)，教育為本”到“科教興國，教育創(chuàng)新”的形成，從“人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”的實(shí)施到“建設(shè)創(chuàng)新型國家”這一教育觀念的形成……回顧過去，我們?cè)诮逃碚?、思想方針、政策法?guī)等方面都得到了全面的進(jìn)步和空前的突破。作為新時(shí)代的教育工作者，我們比以往任何時(shí)候都更有條件去追求高質(zhì)量的教育，更有理由去辦好人民滿意的教育。校長，更要始終堅(jiān)持用科學(xué)的發(fā)展觀去管理學(xué)校、發(fā)展學(xué)校，使教師和學(xué)生均能得到可持續(xù)發(fā)展。

一、用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

先進(jìn)的辦學(xué)理念是治校之本。蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！币簿褪钦f一所學(xué)校的崛起，首先得益于校長先進(jìn)的辦學(xué)思想。同時(shí)，校長應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)，在對(duì)學(xué)校的傳統(tǒng)文化、辦學(xué)條件、教育資源、社區(qū)文化背景等作深入調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，充分挖掘、利用、發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，并逐步形成自己的辦學(xué)理念。

1.對(duì)教學(xué)過程的再認(rèn)識(shí)。隨著教育思想觀念的不斷發(fā)展變化，利用傳統(tǒng)的教育思想觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑造已經(jīng)達(dá)不到社會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求。因此，教師不是高高在上的權(quán)威，學(xué)生也不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器。教學(xué)過程不能完全按照教師單方面思維設(shè)計(jì)并運(yùn)作的“流水線”，而是變成一種動(dòng)態(tài)的、變化的、發(fā)展的，并不斷完善、富有師生個(gè)性的創(chuàng)作過程。

2.建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代“教學(xué)”的含義不僅是教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生求知。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極參與活動(dòng)，自然就磨煉了克服困難的意志，久之也就有了好的習(xí)慣，好的習(xí)慣可以逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中勇于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。

3.從“統(tǒng)一規(guī)格”轉(zhuǎn)向“個(gè)性化教學(xué)”。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力時(shí)，絕不能讓每個(gè)學(xué)生及其每個(gè)方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展，大一統(tǒng)的“機(jī)器生產(chǎn)模式”壓抑了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師只有去關(guān)注、研究學(xué)生的差異，才能找到適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化教學(xué)方法。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。接受式學(xué)習(xí)方式關(guān)注的只是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)的，死記硬背得來的考試高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題。進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生在校獲得的知識(shí)到社會(huì)上已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，只有具備獲取新知識(shí)的能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，才能不斷更新知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐。

二、用現(xiàn)代的管理思路促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

新課程的實(shí)施改變了教師的教學(xué)生活，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也對(duì)學(xué)校管理提出了新的挑戰(zhàn)。實(shí)踐證明，學(xué)校管理者只有牢固樹立“以人為本”的管理理念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，才能適應(yīng)教育改革的需要，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

1.確立“以人為本、以師興校”的思想。學(xué)校管理的中心思想就是充分尊重學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，實(shí)行人性化的管理和教育，創(chuàng)造和諧、民主、充滿活力和凝聚力的人文環(huán)境，給教職工的發(fā)展提供一個(gè)客觀、公平的發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教師努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

2.堅(jiān)持走“科研興校”之路。振興教育必須以科研為先導(dǎo)，樹立“課改是生命，科研是保證”的思想。只有長期堅(jiān)持“科研興教”、“科研興?！钡膽?zhàn)略，才能為促進(jìn)課程改革運(yùn)籌帷幄，把學(xué)校真正辦成現(xiàn)代化的新型學(xué)校。

3.樹立服務(wù)意識(shí)。在學(xué)校管理中，要樹立為學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展服務(wù)的思想，深刻理解新課程對(duì)學(xué)校管理提出的新要求，真正為新課程的實(shí)施創(chuàng)造良好的環(huán)境。

4.建立教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。合理的價(jià)值取向和評(píng)價(jià)機(jī)制是激發(fā)教師、學(xué)生的積極性的關(guān)鍵。新課程在教學(xué)評(píng)價(jià)上，倡導(dǎo)“以學(xué)論教、教為促學(xué)”的新理念，所以評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。

三、用優(yōu)秀的師資隊(duì)伍支撐學(xué)校發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們對(duì)高素質(zhì)的人才達(dá)到了求賢若渴的地步。高素質(zhì)的人才呼喚高質(zhì)量的教育，高質(zhì)量的教育必須有高質(zhì)量的教師才能支撐發(fā)展。因此，我們必須打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、追求卓越、富有創(chuàng)新精神的發(fā)展型教師隊(duì)伍。

1.樹正氣，加強(qiáng)師德建設(shè)。教育改革的發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求。學(xué)校應(yīng)通過學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡、舉行專項(xiàng)師德演講比賽、評(píng)選“師德標(biāo)兵”等措施，在廣大教師中形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的良好風(fēng)氣。

2.煉師能，提高教師專業(yè)水平。研究型教師群體的培養(yǎng)是整個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的方向與趨勢(shì)。學(xué)校應(yīng)該引領(lǐng)全體教師積極探索和實(shí)施教、學(xué)、研一體化的校本培訓(xùn)模式，形成教學(xué)與科研并舉、理念與實(shí)踐結(jié)合、學(xué)校與教師同行的校本培訓(xùn)新格局。

（1）觀念引領(lǐng)。在全體教師中牢固樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，學(xué)習(xí)本學(xué)科專業(yè)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，由“單一型”教師逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)合型”教師。

（2）人文熏陶。成立教學(xué)研究室，名師工作室，建立教師博客陣地，在學(xué)校的網(wǎng)站上開展骨干教師網(wǎng)上好書推薦活動(dòng)、組織開展讀書沙龍等活動(dòng)，引領(lǐng)教師閱讀教育教學(xué)專著和文、史、哲類書籍，提高人文素養(yǎng)。

（3）策略跟進(jìn)。通過日?；膶W(xué)習(xí)、制度化的培訓(xùn)、合理化的整合，以及激勵(lì)性的考評(píng)制度，課題研究成為教師的日常生活方式。

（4）加強(qiáng)交流。加大“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的力度，邀請(qǐng)專家、名師到校作講座、上示范課，并積極鼓勵(lì)教師參加各類培訓(xùn)、比賽、觀摩活動(dòng)。對(duì)于外出學(xué)習(xí)的老師，要求他們認(rèn)真寫好學(xué)習(xí)體會(huì)，并在學(xué)校開展的業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)進(jìn)行匯報(bào)，將好的經(jīng)驗(yàn)、理念傳授給每一位老師。

3.注活力，打造展示舞臺(tái)。加強(qiáng)名師工程和青藍(lán)工程的建設(shè)，培養(yǎng)一批具有社會(huì)影響的品牌教師和教壇新秀。

（1）實(shí)行名教師培養(yǎng)制度。聘請(qǐng)專家、學(xué)者、名師與學(xué)校骨干教師結(jié)對(duì)子，定期選派教師外出短期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。加大對(duì)各級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師管理考核力度，充分發(fā)揮各類人才在學(xué)校的示范、輻射作用。

（2）實(shí)行青年教師培養(yǎng)制度。關(guān)注青年教師，引領(lǐng)青年教師成長。學(xué)校要求全體教師認(rèn)真參加各類培訓(xùn)及每年一次的基本功比賽，現(xiàn)場(chǎng)論文大賽等活動(dòng)；開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，幫助青年教師迅速成長。

（3）舉行優(yōu)秀教師教學(xué)研討會(huì)。挖掘校內(nèi)優(yōu)秀教師多年教學(xué)實(shí)踐積累的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、策略和智慧，作為學(xué)校值得繼承的傳統(tǒng)和積淀進(jìn)行總結(jié)、交流和推廣，每學(xué)期開展一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和教學(xué)標(biāo)兵研討會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)秀教師不斷追求自身的專業(yè)成長。

四、用特色化教育打造學(xué)校品牌

辦學(xué)特色是一所學(xué)校的立校之基。從某種意義上說，特色學(xué)校就是對(duì)學(xué)校本身教育資源和辦學(xué)客觀規(guī)律的獨(dú)到認(rèn)識(shí)。所以說，特色化教育能夠有效地挖掘?qū)W校的教育資源，引領(lǐng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。也只有辦出特色，才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而打造學(xué)校品牌。

1.樹立“特色化教育、教育特色化”的辦學(xué)思想。以面向個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的新教育理念，大力開展道德教育、成功教育、健康教育、養(yǎng)成教育等，全力打造生態(tài)校園文化品牌。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)的評(píng)估督導(dǎo)。建立校園文化建設(shè)和素質(zhì)教育評(píng)估細(xì)則。學(xué)校督查室對(duì)依法辦學(xué)、規(guī)范辦學(xué)、特色營造和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)等情況實(shí)行綜合評(píng)估，切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生特長，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。人的差異性與多樣性是創(chuàng)造性思維生成發(fā)展所必需的土壤，因而，我們應(yīng)該因材施教，尊重和愛護(hù)學(xué)生的個(gè)性，積極培養(yǎng)和充分發(fā)揮學(xué)生的特長，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要。

當(dāng)然，辦學(xué)特色的形成絕不能僅僅停留在個(gè)別項(xiàng)目和少數(shù)人身上，也絕不能僅僅停留在幾本小冊(cè)子或一段時(shí)間內(nèi)，而應(yīng)將辦學(xué)特色體現(xiàn)在教育教學(xué)常規(guī)的管理的過程中。因?yàn)檗k學(xué)特色不是虛無縹緲的，而是體現(xiàn)在可操作的具體層面上。