摘 要： 根據(jù)上課學(xué)生的不同水平，對體育選項課進(jìn)行分級教學(xué)，對優(yōu)化教師資源，合理制訂教學(xué)計劃，做到因材施教，提高學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞： 體育選項課 分級教學(xué) 理論研究

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是否全面實(shí)施，對大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況的好壞尤為重要。分級教學(xué)一方面使體育教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高，教學(xué)內(nèi)容得以更新，教學(xué)方法因人而異，教師的針對性教學(xué)更加到位，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使掌握體育技能和增強(qiáng)體質(zhì)均衡發(fā)展。分級教學(xué)的目的是使每一個大學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。但是由于一些學(xué)生的身體素質(zhì)原因和其他原因，導(dǎo)致選項課分級教學(xué)存在一些問題。因此，研究和構(gòu)建適合我國學(xué)校素質(zhì)教育下的體育教學(xué)理論，對促進(jìn)體育教學(xué)改革具有重要意義。

一、體育選項課的概念

體育選項課是體育課教學(xué)的類型之一。選項體育課即學(xué)生按規(guī)定選擇項目上課，在學(xué)校體育大辭典中定義為專項體育課，即為身體發(fā)展和體育基礎(chǔ)都較好，而且對某一項運(yùn)動有一定愛好的學(xué)生開設(shè)的體育課。這種類型的體育課是在全面進(jìn)行身體鍛煉的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的興趣和愛好，選擇某一運(yùn)動項目進(jìn)行專門性教學(xué)與訓(xùn)練，以便更好地鍛煉學(xué)生的身體和提高其運(yùn)動能力。體育選項課強(qiáng)調(diào)的是以教學(xué)行政部門或?qū)W校為主體，而學(xué)生則被動選擇項目。專項體育課則強(qiáng)調(diào)部分基礎(chǔ)好的學(xué)生，而忽視廣大學(xué)生的體育興趣愛好。在當(dāng)今大學(xué)體育教育中，體育外延不斷擴(kuò)大，學(xué)生的體育興趣也越來越廣，體育內(nèi)容涵蓋了娛樂、休閑、健身，局限在規(guī)定的項目之中，而應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身的條件，開設(shè)更多、更廣、可供學(xué)生選擇的體育項目。因此體育選項課，是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，可選擇一項或多項運(yùn)動、休閑、娛樂、健身等體育項目進(jìn)行學(xué)習(xí)而開設(shè)的體育課。體育項目設(shè)置是根據(jù)本學(xué)校的場地、器材、師資等條件，提供給學(xué)生盡可能多的選擇。其目的是教會學(xué)生鍛煉身體的方法、手段，進(jìn)行運(yùn)動、健身、娛樂、休閑，并提高其運(yùn)動技能，在運(yùn)動中體驗樂趣，使身心得到全面發(fā)展。

二、分級教學(xué)的層次劃分

體育選項課分級教學(xué)大致可分為兩個層次，一為普及層次，二為提高層次。普及層次的劃分是將柔韌性、協(xié)調(diào)性相對較弱，平時沒有較好的身體鍛煉習(xí)慣，不喜愛體育活動，或者身體素質(zhì)一般，能掌握一些基本的練習(xí)技能，但具有分析問題和解決問題的能力，在教師引導(dǎo)下，能喜愛體育活動。提高層次是為使身體素質(zhì)出眾，具有一定技術(shù)能力，有一定的體育特長，能較為熟練地把握練習(xí)的技能，喜愛體育運(yùn)動，有較強(qiáng)的意志品質(zhì)。分級教學(xué)的目的因材施教使大學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上有所提高和有所收獲，既寓教于樂，有達(dá)到了增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

三、選項課分級教學(xué)的效應(yīng)分析

1.培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣

興趣是最好的老師。培養(yǎng)體育興趣往往是堅持體育運(yùn)動的第一動因。體育興趣是激發(fā)體育學(xué)習(xí)動機(jī)主要的內(nèi)在驅(qū)動力，是體育學(xué)習(xí)中最活躍的因素，直接影響學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)有關(guān)資料，通過開設(shè)體育選項課，喜歡體育課的學(xué)生達(dá)到90%，不喜歡體育課的僅占5%，說明體育選項課受到學(xué)生的喜愛，教學(xué)過程大大地豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)容，活躍了學(xué)生的體育文化生活，激發(fā)了學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，使學(xué)生體驗了從事體育運(yùn)動的樂趣，養(yǎng)成了終身鍛煉的習(xí)慣。

2.使學(xué)生體育觀念和意識得到加強(qiáng)

體育課的分級教學(xué)，給不同層次的學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，在以健康第一，以人為本的體育教育理念下，使每個層次的學(xué)生都能提高自己的體育技能和鍛煉方法，能充分體驗到體育帶來的快樂，調(diào)動了學(xué)生自主鍛煉的積bCUHvw0XxaX/rgn7wamSRQ==極性，使大學(xué)生的體質(zhì)逐步增強(qiáng)，樹立牢固的體育健康觀，充分認(rèn)識到體育鍛煉與健康的重要性，使體育意識得到增強(qiáng)。

3.轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念

分層教學(xué)會給教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上進(jìn)行思考，轉(zhuǎn)變老一套的教學(xué)方法和觀念。要充分發(fā)揮體育教師的專長，在教學(xué)上要突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和身體素質(zhì)的練習(xí)，使教師的業(yè)務(wù)水平和專項技能及授課藝術(shù)都有所提高。要充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，因材施教。還要精心設(shè)計生動有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在快樂和愉快的心情中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。引導(dǎo)學(xué)生如何用科學(xué)的鍛煉方法去提高身體健康水平，將學(xué)生的體質(zhì)健康貫穿于課程實(shí)施的全過程。要全面發(fā)展學(xué)生的身體，突出發(fā)展學(xué)生的個性，形成有思想、有道德、有能力、有健康有體魄的大學(xué)生。

4.促進(jìn)學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成

體育習(xí)慣的養(yǎng)成主要是通過大學(xué)的體育課的學(xué)習(xí)和鍛煉最終形成的。隨著年齡的增長，大學(xué)生在習(xí)慣的養(yǎng)成、人生觀和思考方式上已趨于成熟。大學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)主要的目的就是掌握體育鍛煉的方法和技能。根據(jù)有關(guān)資料，大學(xué)生通過體育選項課的學(xué)習(xí)，每周參加鍛煉次數(shù)超過3次以上的占53%，因此，體育選項課教學(xué)能培養(yǎng)大學(xué)生體育健康意識，使其養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育意識。

四、結(jié)語

在高校開設(shè)體育選項課教學(xué)受到廣大學(xué)生的歡迎，體育選項課教學(xué)能夠激發(fā)大學(xué)生的體育興趣，使大學(xué)生掌握一定的鍛煉身體的方法和技能，大學(xué)生的體育個性得到發(fā)展。通過體育選項課的開展有利于大學(xué)生終身體育意識的形成。同時，體育選項課教學(xué)也存在著一些問題。選項課要首先保證專項體育教師，非專項體育教師的業(yè)務(wù)技術(shù)水平的提高值得注意。分級教學(xué)考核的目標(biāo)要有所區(qū)別，這樣才能實(shí)現(xiàn)激勵學(xué)生進(jìn)行體育活動和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最終評價。分級教學(xué)時，要在課堂教學(xué)內(nèi)容中增加相應(yīng)的身體素質(zhì)練習(xí)，保證分級教學(xué)能提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

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