學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到英語教學(xué)的成功。為什么越來越多的學(xué)生英語學(xué)習(xí)變得應(yīng)付了事？為什么越來越多的學(xué)生變得“談英色變”？這些都是讓所有的英語教師既頭痛又急需解決的問題。針對這些問題，在實際教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種手段、多種方式，有目的地組織教學(xué)，讓學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、幽默輕松活躍的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

幽默能使人忘記疲勞，增強記憶，它是緩解心理壓力的一種方式。相對于沉悶、呆板、枯燥的課堂氣氛，學(xué)生更愿意在輕松、幽默、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣更容易讓他們達到學(xué)而忘我、樂此不疲的良好狀態(tài)，從而收到事半功倍的課堂效果。

1.活躍課堂氣氛，消除學(xué)生的“看客”心理。

嚴肅呆板的課堂氣氛會讓學(xué)生疲勞，注意力不集中，無法專注于課堂學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)。輕松的授課方式卻可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂的參與者和主導(dǎo)者，潛移默化地掌握所學(xué)知識。同時，活躍的課堂氣氛可以使學(xué)生消除心理與生理疲勞，無形中吸引學(xué)生的注意力，使其積極地參與到課堂中來。

例如在七年級教授身體部位ear，mouth，head，face，nose等單詞時，利用卡片圖及課件演示，同時配合touch your ？搖 ？搖？搖？搖這個活動，最后在黑板上畫個臉形，學(xué)生蒙眼上臺把老師提前剪好的身體部位貼到相應(yīng)的位置。這種直觀趣味的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生都很積極踴躍，他們快速地融入濃重的學(xué)習(xí)氛圍中，準確掌握了所學(xué)知識。

2.輕松的學(xué)生互動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂上，教師應(yīng)結(jié)合多種學(xué)習(xí)思維模式，為學(xué)生營造良好的情境氛圍，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

學(xué)生總是對他們比較熟悉的內(nèi)容感興趣。在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活、學(xué)習(xí)中的實例來引導(dǎo)他們多說多練。比如，學(xué)習(xí)年月日的表達方法時，學(xué)生總是覺得很難，不好記憶。這時，教師可以在課前讓學(xué)生把自己的出生年月日寫在紙上，把它們?nèi)渴盏揭粋€小盒子里。上課時由教師來讀，讀到誰的生日，誰就站起來，然后找其他學(xué)生來重復(fù)。如果重復(fù)錯了，就讓這個學(xué)生教他。同學(xué)們都很積極踴躍，一節(jié)課下來，同學(xué)們基本上都能夠說出自己的生日，也在游戲中掌握了這節(jié)課的主要內(nèi)容。

3.幽默的點評，消除學(xué)生緊張畏懼的心理。

課堂上，學(xué)生不由自主地會處于緊張的狀態(tài)，畏懼老師的提問，擔(dān)心因回答不上來或回答錯誤，而遭到老師的責(zé)備或同學(xué)們的嘲笑。他們認為這會極大地傷害他們的自尊心，打擊到他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

因此，在提問時會我給予他們難度適宜的題目，在他們回答不上來或回答錯誤時，以一種幽默的方式來保護他們的自尊心、自信心，幫助他們消除緊張、畏懼的心理。班上有一個男生，回答問題時聲音很小，第一次回答時同學(xué)們沒有聽清，又讓他回答一遍，同學(xué)們還是沒有聽清楚他說的是什么內(nèi)容。這時，我就故意說道：“嘿，伙計，你能夠再來點勁兒嗎？”見他低著頭沒說話，停頓了兩秒鐘，我又說道：“也許我們應(yīng)該給他來點餅干，對嗎？”同學(xué)們都說：“對！”他也覺得非常不好意思了，于是我趁機又讓他再說一遍，結(jié)果他說的聲音很大，同學(xué)們都為他的勇氣鼓了掌。

4.鼓勵和表揚，增強學(xué)習(xí)的信心。

學(xué)生對老師總會有種心理崇拜。老師的一言一行，無形中會影響到學(xué)生，使他們想去模仿老師的言語行為。學(xué)生都有進步的意識，所以課堂上老師的每句話、每個眼神、每個手勢語都會給他們以無形的鼓勵，讓他們在點滴進步中體驗成功，增強自信心。

二、通過靈活多樣的教學(xué)方法保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在活動中學(xué)習(xí)，是一種輕松、愉快并帶有娛樂性的學(xué)習(xí)方法。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都有很大的差別，這就要求教師靈活采用多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，這樣他們才能體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感，從而進一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：

1.我是單詞王。

單詞是構(gòu)建句子、文章的基礎(chǔ)。只有單詞掌握得多了，學(xué)生才能夠讀懂文章的意思。但是，單詞記憶令很多學(xué)生覺得是勞而無功的“任務(wù)”，經(jīng)常記兩天忘了，再記，再忘。時間長了，他們就失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。針對這種情況，我經(jīng)常給學(xué)生開展各種單詞游戲或者小測驗，并選出一周的單詞王或者一個月的單詞王，并發(fā)放“王冠”。這在無形中提高了孩子們的學(xué)習(xí)動力和興趣，而他們也在競爭中樂此不疲，收到了很好的效果。

2.爭當小老師（講單詞，講習(xí)題）。

語法講解是一個枯燥乏味的過程，而讓學(xué)生自己講解單詞、或者練習(xí)語法，就使課堂變得生動活潑了，從而真正達到了讓學(xué)生在學(xué)中用、在運用中掌握英語的目的，這遠比死記硬背語法規(guī)則的效果要好得多。

3.Talent Show才藝展示。

課堂上，我經(jīng)常開展一些英語才藝的展示活動，如在英文場合下，朗誦優(yōu)美的文段，表演簡單的情景劇、小品等。這種活動吸引力大，既讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了語言，又讓他們感受到了語言的文化內(nèi)涵，這對提高學(xué)生的語言運用能力很有幫助。

4.文化滲透。

東西方國家有各自的文化。課上，我常給學(xué)生介紹一些西方的文化禮儀，風(fēng)俗習(xí)慣，幫助他們了解外國文化，拓寬文化視野，從而提高他們跨文化交際的能力。

5.充分利用資源優(yōu)勢。

作為一種語言工具，英語在生活、娛樂等多種活動中應(yīng)用很廣。而在活動中學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，可以使課堂教學(xué)充滿生機和活力。同時，活用身邊的資源，把書本上的知識滲透到生活中，能讓學(xué)生體驗到英語的生活價值，讓他們感覺到英語就在身邊。比如，詢問彼此的姓名、年齡、愛好、性格等，或是利用節(jié)日、生日開展活動或結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容進行學(xué)科滲透。

總之，多樣的教學(xué)方式極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而各種資源的開發(fā)和利用更有利于創(chuàng)設(shè)英語課程的教學(xué)情境，使他們真正體驗到英語學(xué)習(xí)的真諦和樂趣。只有讓學(xué)生從課本走向生活，才能獲得成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生獲取保持與創(chuàng)新知識的能力。

作為老師，我們應(yīng)該給予學(xué)生以尊重和愛護，并通過多種方法去激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而幫助他們樹立自信心，進而營造良好的英語氛圍，使他們把英語當做母語來交流，把學(xué)習(xí)英語當做一件快樂的事情，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣顯得尤為重要。

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