聽力是語言交際能力中獲取信息的基本組成部分，是學(xué)習(xí)英語所必須掌握的聽、說、讀、寫四種基本技能之一。在重慶近些年的中考英語試題中，聽力每年都是30分，由此不難看出，聽力是英語教學(xué)的主要內(nèi)容，是英語能力及素質(zhì)的綜合反映。我區(qū)由于小學(xué)未能開展好英語教學(xué)，學(xué)生英語基礎(chǔ)差。隨著近些年重慶市中考改革的不斷深入，英語聽力測試的語速從慢到接近于英美人士真實(shí)的語境，它已成了中考英語的重頭戲之一。

1.初中英語聽力教學(xué)存在的問題

1.1缺乏合格的英語師資力量，教師語音不標(biāo)準(zhǔn)。

優(yōu)秀畢業(yè)生人才不愿到當(dāng)?shù)毓ぷ鳎?dāng)?shù)啬贻p的、優(yōu)秀的英語教師又想方設(shè)法調(diào)到條件相對要好的市里工作，教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，地方風(fēng)味特別濃、語調(diào)不達(dá)標(biāo)，達(dá)不到英語聽力的目標(biāo)和要求。

1.2對聽力的重視程度不夠，教學(xué)方法單一。

很多老師平常不開展聽力練習(xí)，只是在考試時臨陣磨槍，特別是在初三臨近中考時，找一些中考的聽力練習(xí)題做，只重視技巧的練習(xí)。在聽力訓(xùn)練的過程中，只是一味地讓學(xué)生磨耳朵、反復(fù)地讓學(xué)生聽。長期以來，不少英語教師仍舊使用“放錄音，學(xué)生做聽力”的單一教學(xué)模式，這不僅不利于提高學(xué)生的聽力理解水平，反而會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

1.3學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，心理素質(zhì)差。

學(xué)生在做聽力訓(xùn)練時都有一個共性：他們在做聽力練習(xí)的時候，聽到不熟悉的詞總會試圖去想這個詞的意思，毫無疑問，這將中斷他們的思路，因而不能把聽力材料整體地聯(lián)系起來。還有，學(xué)生在聽的時候喜歡將每一句都譯成漢語，這種習(xí)慣使得他們無法跟上所聽材料的語速。同時，學(xué)生心理素質(zhì)有待提高。假設(shè)有一題沒有聽到，就會表現(xiàn)出焦躁不安的情緒，直接影響后面的練習(xí)，有些學(xué)生甚至?xí)虼硕艞壵麄€聽力練習(xí)。

2.提高初中學(xué)生聽力水平的策略

2.1加強(qiáng)對英語教學(xué)的投資，充分利用現(xiàn)代化教育手段。

第一，增加對民族地區(qū)的教育投入，包括現(xiàn)代化教育手段的投入，如投影儀、幻燈、電腦、多媒體等都是現(xiàn)代英語教學(xué)的重要手段，這些都為我們提高英語教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用?，F(xiàn)代教學(xué)手段極大地豐富了英語教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。第二，加強(qiáng)對英語教師的學(xué)歷、教學(xué)理念、教學(xué)手段和方法等方面的培訓(xùn)，強(qiáng)化他們對新型教學(xué)手段和方法的使用，創(chuàng)新教學(xué)。

2.2充分挖掘?qū)W生非智力因素，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

非智力因素包括動機(jī)、興趣、情感、意志、性格良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣五個因素。英語教學(xué)的目的之一就是要培育學(xué)生成為具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)、濃厚的興趣、愉快的情感、堅強(qiáng)的意志、獨(dú)立的性格和具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人才。遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)的動力、內(nèi)驅(qū)力。濃厚的興趣和愉快的情感能促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。堅強(qiáng)的意志、獨(dú)立的性格是克服困難、持之以恒、維持學(xué)習(xí)的決定因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)。老師精心選材，選擇一些體育新聞、動畫、英語歌曲等視聽材料，如果在英語課上能聽學(xué)生喜歡的、感興趣的東西，不僅能激發(fā)他們聽的興趣，而且能使課堂氣氛活躍起來。良好的心理素質(zhì)是提高聽力水平的基礎(chǔ)，在聽力訓(xùn)練時，我們盡力幫助學(xué)生那些不良的心理因素，善于抓住關(guān)鍵詞、短語和句子，從而提高他們的聽力技能。

2.3改變單一的教學(xué)模式，堅持全英文授課。

新型的聽力課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)輔助，以達(dá)到提升學(xué)生聽力理解能力的目的。教師在聽力教學(xué)中要努力促進(jìn)課堂交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造一定的語境條件，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，在以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)及交流活動中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)徹底改變以往那種放錄音、對答案的做法，多采取聽說相結(jié)合的教學(xué)方法。因?yàn)槁犝f三者有著相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系?？谡Z活動往往能形成一個平等的信息交換過程，心理負(fù)擔(dān)較小，特別是同學(xué)之間的會話，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們平等參與，主動交流的興趣和熱情。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大弊端就是缺乏真實(shí)的語言環(huán)境。為了克服這一點(diǎn)，英語教師必須堅持全英語授課。剛開始時，學(xué)生不適應(yīng)，幾乎聽不懂老師在說什么。為此，我們采取“多鼓勵，少批評”的辦法，讓學(xué)生自由發(fā)揮，不急于糾正他們的錯誤，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的英語會話環(huán)境。學(xué)生逐漸習(xí)慣了這種全英文的授課方式，很快就會從中受益。

2.4積極開辟第二課堂，為學(xué)生提供豐富的英部語言環(huán)境。

語言是交流的工具，學(xué)習(xí)語言的最終目的就是為了交際。但由于目前聽力課時有限，要在有限的時間里提高學(xué)生聽力水平是不現(xiàn)實(shí)的。由于學(xué)生人數(shù)多，第一課堂無法為學(xué)生提供足夠的語言實(shí)踐機(jī)會，這種現(xiàn)狀使得開辟第二課堂成為必要，為了給學(xué)生營造使用英語交際的氛圍，引發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)思想的欲望，培養(yǎng)其使用英語的能力，訓(xùn)練大家的聽力。我們每周三組織英語角活動，每次英語角都會邀請教師參加，同時組織一些英語趣味活動，比如猜單詞、單詞接龍、情景對話等。每學(xué)期我們還開展英語演講比賽活動，除此之外，我們還充分利用我校的廣播站，每天下午6：30準(zhǔn)時播放一些有趣的英語小故事，引導(dǎo)學(xué)生觀看一些知名的英美電影。這些活動都給我們的學(xué)生創(chuàng)造了很好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能有效幫助學(xué)生提高聽力水平。

英語聽力是初中英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，要使教師和學(xué)生達(dá)成共識，重視聽力訓(xùn)練。要不斷擴(kuò)充與聽力教學(xué)有關(guān)的知識，積累有效的新型教學(xué)方式和策略。只有合理有效地進(jìn)行教與學(xué)，教師和學(xué)生一起努力，才能實(shí)現(xiàn)英語聽力教學(xué)的目標(biāo)。