摘 要： 英語寫作在平時考試和高考中占25分，占總分的六分之一。高中許多學(xué)生平時只重視前面客觀題的練習，而忽視英語寫作的訓(xùn)練，在此方面丟分甚多，影響總分，因此提高學(xué)生寫作能力勢在必行。在平時的教學(xué)實踐中，要對學(xué)生進行科學(xué)和有針對性的指導(dǎo)，加強專項訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生英語寫作能力 提高方法 客觀題

英文寫作能力的培養(yǎng)是教學(xué)中不容忽視的方面。高中學(xué)習階段對書面表達的要求是根據(jù)提示情景寫出120詞左右的文章，切中題意，條理清楚，語言準確得當。但是那些寫作功底較差的學(xué)生，他們寫出的東西往往是不符合英語表達習慣的“中文式英語”。所以教師就必須經(jīng)常提醒學(xué)生注意這一問題，有意識地讓學(xué)生逐步接受英語表達的思維方式，少犯甚至不犯“中文式英語”的錯誤。對此，我結(jié)合十幾年的英語實踐，淺談培養(yǎng)和提高中學(xué)生英語寫作能力的做法。

一、制訂一個可操作性的高中教學(xué)英語寫作規(guī)劃。

英語教師應(yīng)根據(jù)大綱要求，針對提高英語寫作能力訓(xùn)練制訂一個高中三年英語寫作規(guī)劃，內(nèi)容包括高中各年段達到什么水平，提出明確的目標，形成系列訓(xùn)練。一般來說，高一抓好“句”的訓(xùn)練，掌握五種基本句型、復(fù)合句型、強調(diào)句型。高一階段利用學(xué)生平時學(xué)到的重點單詞、短語先組成句子，然后組句成段，組段成篇。高二要求學(xué)生寫出各種類型的短文，如應(yīng)用文求職信、日記、介紹地點等。高三則根據(jù)《高考英語考試標準》，要求學(xué)生熟練地寫出各種情景作文，甚至訓(xùn)練簡單的開放性作文。

二、做到六個結(jié)合

（一）和課文教學(xué)相結(jié)合?？梢詫τ嘘P(guān)課文進行改寫、仿寫，如課文（AChristmas carol）是一篇對話，可以把這篇文章改寫成一個故事。

（二）和其他練習相結(jié)合。如聽寫練習能培養(yǎng)語感；口頭造句，看圖說話，可以激活學(xué)生的思維，打好組句成段的寫作基礎(chǔ)；做翻譯練習可提高書面表達的準確性。

（三）和課外閱讀相結(jié)合。讓學(xué)生多讀一些難易適中的英語讀物，對豐富學(xué)生的詞匯量和提高學(xué)生的寫作能力十分有益。

（四）平時寫作與優(yōu)秀范文相結(jié)合。在修改自己作文的同時，鼓勵學(xué)生多背誦優(yōu)秀范文。

（五）把英語寫作和短文改錯相結(jié)合。把平時改錯中所出現(xiàn)的錯誤積累起來，在寫作中盡量避免出現(xiàn)錯誤，從而提高自己的英語寫作能力。

三、幫助學(xué)生學(xué)會修改潤色，重視選詞和句意的準確性，運用復(fù)句及非謂語動詞，使文章精練流暢，提高文章檔次。

在平時教學(xué)中，進行一句多譯練習，不僅可以有效促進學(xué)生詞匯量的擴大，活躍學(xué)生的思維，更能避免寫作時的卡殼現(xiàn)象，學(xué)會繞道走。如：

（1）這本書多少錢？

How much is the book？

How much is worth the book？

How much/What is the book worth？

What’s the price/cost/value of the book？

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合并句子，因為過多地使用短句和簡單句會破壞信息的連續(xù)性，不能真實地表現(xiàn)作者的語言運用能力。所以，在日常訓(xùn)練中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運用非謂語動詞、介詞短語、同位結(jié)構(gòu)和復(fù)合句，巧妙地合并短句、碎句，使句子簡潔精練，更具有靈活性。如：

（2）杰克又遲到了，班主任很生氣。

Jack wa5dd46bf1752da7826d3d0e097cddbe3127f1fd71f902d1c1a21123b9332e3122s late again，and his head teacher was very angry.（并列句）

Jack was late again，and it made his head teacher very angry.（并列句）

Jack was late again，which made his head teacher very angry？（非限制性定語從句）

That Jack was late again made his head teacher very angry.（主語從句）

Jack’s being late again made his head teacher very angry.（動名詞做主語）

Jack’s head teacher was very angry because he was late again.（原因狀語從句）

Jack’s head teacher was very angry because of Jack’s being late again.（動名詞做賓語）

四、充分利用評價機制，互批互改，面批面改。

新課程提倡學(xué)生合作學(xué)習，我在英語寫作中，把學(xué)生根據(jù)優(yōu)、良、中、差組成合作學(xué)習小組，經(jīng)常激勵學(xué)生相互批改找出本組成員寫作中的錯誤，用紅色筆標出來，然后，成員之間相互交流，將共同出現(xiàn)的錯誤和個性錯誤整理到自己的錯題本上，增強練習的實效性。

教師的面批面改也是一種最有效指導(dǎo)學(xué)生寫作的教學(xué)方法。教師可以通過單獨批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的錯誤，及時幫助學(xué)生改正自己的錯誤，可以通過鼓勵的話語增進師生感情，使學(xué)生產(chǎn)生一種適當?shù)钠谕繕耍瑥亩龠M學(xué)習效率的提高。

除了平時在教學(xué)中注意提高學(xué)生的英語寫作能力外，還要注意講解書面表達的解題過程與應(yīng)試策略。

（一）要認真審題，確立體裁與格式。不論是以哪一種形式提供情境，都要弄清楚寫作的題材，是記敘文，還是說明文或應(yīng)用文等，要采用什么格式，如書信、日記，通知、致辭等，它們的模式不盡相同。

（二）審清人物和時態(tài)。由于英漢的差異，易受漢語負遷移的影響，忽視時態(tài)、語態(tài)、人稱單復(fù)等，尤其是英語動詞、名詞、代詞等的曲折變化。如日記用一般過去時，說明文用一般現(xiàn)在時。

（三）確立寫作要點。要點要全面，不要疏漏，同時力爭語句正確、地道。要充分利用已學(xué)過的熟練的詞組、句型來表達句子，不要生造，不要一個字一個字地硬譯。不要用漢式英語。如我身體很好，不能夠翻譯成I have a healthy body。

（四）確立潤色對象并連句成篇。要點寫出后，要調(diào)整一下先后順序，適當增加有關(guān)內(nèi)容，再用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞、并列連詞、從屬連詞把整個句子縫合起來，成為完整的篇章。

（五）念念不忘“四詞經(jīng)”的寫作宗旨。具體如下：

1.準確。英語寫作的句子必須準確，句子成分要完整，句子時態(tài)要準確。

2.流暢。英語優(yōu)秀作文需要流暢，讀起來朗朗上口。

3.規(guī)范。英語單詞、句子、標點符號要規(guī)范，開頭要空兩格。

4.干凈。英語書寫要干凈，給評卷教師留下良好印象，力爭拿到卷面分。

總之，教師要利用各種手段，聽寫結(jié)合，說寫結(jié)合，讀寫結(jié)合，本著為學(xué)生服務(wù)的思想指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習活動，給學(xué)生更多的主動參與課堂活動的機會，最終在取得良好成績的同時，獲得終身受益的寫作能力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002，2.