摘 要： 作文難教，作文難寫，這是長期困擾農(nóng)村初中語文教學(xué)的一大難題。要提高農(nóng)村初中作文教學(xué)水平，必須激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，豐富學(xué)生的寫作語言，提高學(xué)生的寫作技巧，重視學(xué)生的作文修改，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生寫出個性化作文。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 作文教學(xué) 寫作指導(dǎo)

農(nóng)村學(xué)生作文水平的提高一直是個難點(diǎn)，教師難教，學(xué)生難寫。造成這種情況固然有農(nóng)村文化落后環(huán)境影響的原因，但我認(rèn)為更多的是因?yàn)榻處?。農(nóng)村學(xué)校由于種種原因造成教師文化水平參差不齊，部分教師的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。由于找不到行之有效的辦法和途徑，大多數(shù)教師不是盲目隨意，就是采用念幾篇范文讓學(xué)生仿寫，導(dǎo)致學(xué)生作文在老師手把手的指導(dǎo)下千篇一律，沒有創(chuàng)新和想象。教師一放手，學(xué)生就不會寫，即便寫出來也是干巴巴的“流水賬”。那么，如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平呢？筆者經(jīng)過十多年的農(nóng)村語文教學(xué)實(shí)踐，對作文教學(xué)進(jìn)行了探索，下面談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。

一、想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

寫作是一種潛能，需要老師去喚醒、去挖掘。我們?nèi)绾蝿?chuàng)設(shè)文化情境，營造寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？首先，教師要經(jīng)常把好作文和相對比較差的作文進(jìn)行對比，使那些不喜歡作文的學(xué)生明白自己的缺點(diǎn)和差距，從而奮起直追。其次，通過舉行班級、年級、全校的作文競賽，開展課前五分鐘的口頭作文、講故事比賽等，讓學(xué)生有機(jī)會參與，事后再把這些活動的場面和過程寫出來，讓學(xué)生有話可說、有事可寫，從而興趣倍增。再次，要因地制宜地經(jīng)常組織學(xué)生去敬老院、烈士陵園、車站等場所參加當(dāng)?shù)氐纳鐣婊顒?，拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大生活范圍，增加情感體驗(yàn)。最后，利用板報(bào)、班報(bào)、學(xué)習(xí)園地、習(xí)作欣賞課等，千方百計(jì)地讓每一位同學(xué)的作文至少有一兩句話能刊載或能宣讀，每次作文評點(diǎn)中力求在某個方面給學(xué)生以肯定或表揚(yáng)，這樣學(xué)生就會覺得作文有所得，作文有所成，作文有所樂。

二、加強(qiáng)閱讀，豐富學(xué)生的寫作語言

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。積累知識是寫作的基礎(chǔ)。閱讀不多知識積累就少，想寫出好文章，就類似于癡人說夢，因此，廣泛閱讀，豐富積累是創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在義務(wù)教育階段課外必背古詩古文240篇（首），課外閱讀總量要達(dá)400萬字以上，這就說明讀書背書對于提高寫作能力，對于寫出好文章很有關(guān)系。農(nóng)村初中生要寫出好的作文，必須下苦工夫讀書背書。這是因?yàn)槲恼率怯勺?、詞、句、片斷組成的。只有具備了豐富詞語、詞匯，具備了表達(dá)的基本功，具備了豐富的史料、知識、道理、信息，借鑒了別人文章是如何謀篇布局、寫景狀物、議論抒情的，才能寫出生動完美的文章。

三、注重引導(dǎo)，積累學(xué)生的寫作素材

葉圣陶說：“我只覺得有一個材料而不把它寫下來的當(dāng)兒，心里好像負(fù)了債似的，時時刻刻會想到它。做別的工作也沒有心情，于是只好提起筆來寫?！笨梢?，有了寫作的材料，就有了寫作的“靈感”和“沖動的欲望”。那么，“材料”從何而來呢？自然來源于生活。農(nóng)村語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意日常生活中的小事、平常事，以日記形式把做家務(wù)、干農(nóng)活的過程、感受寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來，為日后的寫作積累真實(shí)可感的作文素材。另外，社會主義新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化和農(nóng)村的城鎮(zhèn)化，都為學(xué)生的寫作提供了很大的空間和豐富的素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生對這些現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析、調(diào)查、訪問，改變農(nóng)村學(xué)生寫作中課題難選、材料難找的現(xiàn)象。

四、勤于指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作技巧

“工欲善其事，必先利其器”。要讓學(xué)生寫好作文，必須教給學(xué)生一些寫作知識、寫作技巧。如在指導(dǎo)學(xué)生寫議論文時，要求學(xué)生做到以理服人，用事實(shí)說話；在指導(dǎo)學(xué)生寫抒情類文章時，讓學(xué)生“有感而發(fā)”。筆者在教學(xué)朱自清的《背影》之后，指導(dǎo)學(xué)生寫《我的爸爸》，因每個學(xué)生的寫作對象不同，這就要求同學(xué)們寫出真實(shí)的爸爸形象來，并抒發(fā)自己的真切感受，達(dá)到作文百花齊放的效果。這可稱之為作文的個性特點(diǎn)。此外，教師還要經(jīng)常引導(dǎo)教育學(xué)生，作文貴在作，不作不成文。平時要多寫日記，寫周記，寫讀書筆記，寫大作文小作文。一句話，貴在多寫，熟能生巧，多寫筆生花。

五、轉(zhuǎn)變方式，重視學(xué)生的作文修改

“好文章是改出來的”。在作文教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會自己動手修改作文，這樣才能把作文寫得更好。首先，教師要選出一兩篇有普遍性問題的作文，結(jié)合單元作文訓(xùn)練的要求，認(rèn)真做好示范修改，教給學(xué)生修改作文的步驟、方法及符號，使學(xué)生從修改的實(shí)踐中提高作文的寫作水平。其次，把典型的文章印發(fā)給學(xué)生，師生共同修改，教師重點(diǎn)修改某一部分，由學(xué)生修改其余部分，逐步地培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。還要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生相互評價、修改作文，主要從選材立意和字、詞、句方面進(jìn)行批改，這樣有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。另外，對作文較差的學(xué)生，教師可以當(dāng)面指導(dǎo)他們修改作文，提出修改意見，教會修改方法。

六、拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

寫作是一種創(chuàng)造性的勞動，需要一定的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新就是“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中有，個個筆下無”的意思來。首先，應(yīng)在作文課上創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，最大限度地活躍學(xué)生的思維，鼓勵不同觀點(diǎn)的相互碰撞、交流。其次，提倡學(xué)生寫有個性的文章。學(xué)生的個性不同于作家的風(fēng)格，學(xué)生個性主要指表現(xiàn)他們的特點(diǎn)和氣質(zhì)，體現(xiàn)在他們寫作上的優(yōu)勢﹙立意、謀篇、遣詞、造句等﹚。再次，采取激勵措施。教師不但要注意拔尖的個體，還要顧及非拔尖的群體；不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美，并不時予以表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。如成立文學(xué)社、推薦發(fā)表文章等，這樣更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，提高農(nóng)村初中學(xué)生的作文水平不是一朝一夕的事情。語文教師要在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生對作文由“厭”寫變?yōu)椤皹贰睂?，由被動變?yōu)橹鲃?，由低效變?yōu)楦咝?，使學(xué)生快樂作文，快樂成長。