摘 要： 漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的奠基工程，漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。雖然漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)間緊、難度大，內(nèi)容較為單調(diào)，但只要我們積極合理地改進(jìn)教學(xué)方法和手段，就能提高教學(xué)效率，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 拼音教學(xué)

新編語(yǔ)文教科書，對(duì)漢語(yǔ)拼音教材進(jìn)行改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的起點(diǎn)。因此，有必要進(jìn)一步探索小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法，進(jìn)一步提高漢語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。我是這樣進(jìn)行拼音教學(xué)的。

一、變苦學(xué)為樂學(xué)

漢語(yǔ)拼音字母內(nèi)容抽象，枯燥無味，一個(gè)個(gè)的字母就像一個(gè)個(gè)抽象的符號(hào)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小朋友來說，真是望而生畏。如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在教學(xué)過程中，我力求做到有情有趣，富有娛樂性，創(chuàng)設(shè)一種快樂而不沉悶、輕松而不緊張、有趣而不乏味、生動(dòng)而不單調(diào)的課堂氣氛，使學(xué)生感到參與學(xué)習(xí)無異于參與娛樂。

1.看彩圖，視聽讀結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

在漢語(yǔ)拼音中，章節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，聲調(diào)掌握的好壞，直接影響拼讀的正誤。聲調(diào)中的三聲不易讀準(zhǔn)，二聲和四聲的調(diào)號(hào)學(xué)生常常弄錯(cuò)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我把它畫成四幅不同的山，結(jié)合順口溜幫助學(xué)生記憶：“一聲平又高，二聲好像爬山坡，三聲上坡又下坡，四聲好像下山坡?！苯Y(jié)合手勢(shì)，讓學(xué)生看彩圖，聽老師范讀，學(xué)生根據(jù)例子試讀，這樣視聽讀結(jié)合，化抽象為具體形象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，由樂學(xué)變易學(xué)，取得良好效果。

2.通過表演，化難為易。

表演符合兒童的好動(dòng)心理，有利于發(fā)揮兒童的特長(zhǎng)，把知識(shí)性、趣味性有機(jī)結(jié)合起來。漢語(yǔ)拼音中，j、q、x與ü相拼的省寫規(guī)則是一個(gè)難點(diǎn)。我采用念兒歌和表演同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)方法。請(qǐng)一位戴太陽(yáng)鏡的同學(xué)拿“u”卡片，另一個(gè)同學(xué)拿“j”卡片，一邊念兒歌?！癹qx小淘氣，見到魚眼就挖去?！贝魈?yáng)鏡的同學(xué)把眼鏡拿掉，并遮去ü上兩點(diǎn)，拼成j-ü-ju。通過表演，學(xué)生加深了印象，化難為易。

二、以圖引趣，以圖助讀

新教材，每個(gè)字母都配有一幅畫，有表音的，有表義的。借圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以圖助讀，能達(dá)到事半功倍的效果。例如第一冊(cè)《復(fù)習(xí)三》，我把書上的圖放大，指導(dǎo)學(xué)生看圖上有哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁?？?dāng)學(xué)生看到淘氣的小猴子捧著桃子吃，白鶴翩翩起舞，鴨子戲水，小鹿在吃草時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)情緒高昂，紛紛舉起小手要發(fā)言。正當(dāng)學(xué)生說得興致勃勃，津津有味的時(shí)候，我因勢(shì)利導(dǎo)，提出一個(gè)新的學(xué)習(xí)要求：寫書的叔叔是怎樣用拼音句子來說這幅圖的呢？此時(shí)，小學(xué)生都有一種“看誰(shuí)說的和書上一樣”的求勝心理。因此，他們拼讀時(shí)特別專注。這樣，教師就可以巧妙地將學(xué)生的最佳心理引向拼讀活動(dòng)，取得較佳的教學(xué)效果。

三、學(xué)拼音與語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合

傳統(tǒng)的拼音教學(xué)，只教給學(xué)生讀音和記形，懂得拼讀。而新教材則要求拼音與語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)音節(jié)是符合兒童接受知識(shí)的心理特點(diǎn)。我充分利用教材中的插圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，同時(shí)從具體的詞名中引出音節(jié)，以音節(jié)為中心進(jìn)行教學(xué)，把抽象的音節(jié)變成有意義的語(yǔ)言單位，這樣既容易記，學(xué)起來也有趣味。例如在教學(xué)音節(jié)bo時(shí)，我讓學(xué)生說句：小朋友聽廣播的bo，然后分解為聲母b、音韻母o，組成音節(jié)bo，廣播的bo、清波的bo、蘿卜的bo，從語(yǔ)言中來，再回到語(yǔ)言中去。

四、學(xué)拼音與閱讀、寫作訓(xùn)練相結(jié)合

新課標(biāo)指出，低年級(jí)學(xué)生在寫話時(shí)可以用音節(jié)代替沒學(xué)過的漢字。學(xué)生掌握了漢語(yǔ)拼音，可以在識(shí)字或識(shí)字不多的情況下閱讀拼音讀物，提早進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，也可以提早進(jìn)行寫作訓(xùn)練?？梢栽趯W(xué)習(xí)拼音教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生得到啟發(fā)，并引導(dǎo)他們舉一反三，看圖拼音仿寫詞語(yǔ)、句子，也可以讓他們把自己在學(xué)校、家里、公共場(chǎng)所看到的、聽到的用自然樸素的兒童語(yǔ)言寫下來。這樣把學(xué)拼音與閱讀、寫作訓(xùn)練相結(jié)合，既學(xué)會(huì)了拼音，又學(xué)會(huì)了說話寫話，發(fā)揮了拼音教學(xué)的多功能作用。

五、采用多種形式，強(qiáng)化記憶

1.充分發(fā)揮板報(bào)的作用。

一年級(jí)小朋友初學(xué)拼音，對(duì)一切都感到新鮮、陌生。如果老師充分發(fā)揮板報(bào)的作用，讓學(xué)生一走進(jìn)教室，就如進(jìn)入拼音王國(guó)。隨著教材內(nèi)容的變化，不斷更新板報(bào)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。如把班上學(xué)生姓名用拼音寫在黑板上，讓學(xué)生自己找自己的名字，無形中就讀過全班同學(xué)的姓名，無意中鞏固復(fù)習(xí)了近百個(gè)音節(jié)。

2.在游戲中復(fù)習(xí)拼音。

求娛之心，人皆有之。小學(xué)生天真爛漫，更渴望輕松愉快的娛樂活動(dòng)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好運(yùn)動(dòng)、喜歡做游戲的特點(diǎn)，教完聲韻母后，把卡片做成各種水果的形狀，背后寫上字母貼在絨板上。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“跳一跳，摘果子”的游戲。學(xué)生紛紛上臺(tái)摘果子，把拿到的卡片翻過來把字母讀一遍，然后全班齊讀。這樣學(xué)生興趣盎然，改變以往反復(fù)抽讀的老套套，又在游戲中鞏固了知識(shí)。

3.比賽中鞏固知識(shí)。

好勝、求成是人在高層次上的心理需求，兒童由于基本沒有挫折經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，因此有比成年人更強(qiáng)的好勝心和更急的求成心。應(yīng)該說，這種心理特點(diǎn)是我們教學(xué)中的有利因素，必須加以保護(hù)利用。在教學(xué)過程中要設(shè)法滿足學(xué)生的這種心理需求。在教完聲韻母后，我引導(dǎo)學(xué)生開展直呼音節(jié)比賽，對(duì)優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以把學(xué)生的好勝心引導(dǎo)到參與學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)上來。

要提高教學(xué)質(zhì)量，就要不斷改進(jìn)教學(xué)方法。死教書，教死書，必然導(dǎo)致學(xué)生怕讀書。只有教學(xué)常新，使學(xué)生興趣常在，有了興趣才能引發(fā)大腦中的優(yōu)勢(shì)興奮中心，通過觀察、思維、記憶等多種智力活動(dòng)，把智力因素和非智力因素高度結(jié)合，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李平.改進(jìn)拼音教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量.語(yǔ)文建設(shè)，1984.3.