摘 要： 現(xiàn)在的小學(xué)教育越來越受重視，而小學(xué)語文教育中的情感教育也成為大家討論的重點(diǎn)。將小學(xué)語文教育與情感教育結(jié)合起來，是優(yōu)化小學(xué)語文教育的有效途徑。文章首先對(duì)情感式教學(xué)的作用和意義作了描述，并結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，就如何應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)、游戲式教學(xué)、故事式教學(xué)等情感式教學(xué)策略以提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 情感式教學(xué) 對(duì)話教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、進(jìn)步，我國(guó)的教育體制也得到了逐步完善，但是這種完善并不十分徹底。筆者作為一名一線小學(xué)語文教師，從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，有時(shí)候會(huì)遇到這樣一種現(xiàn)象：在小學(xué)語文教育的課堂中學(xué)生只是一味地聽教師講解，并沒有自己的想法，而老師也只是充當(dāng)一個(gè)傳授知識(shí)的工具，學(xué)生感到枯燥無味，并不喜歡語文，這樣老師和學(xué)生之間就產(chǎn)生了矛盾，老師不滿意學(xué)生不認(rèn)真、不積極的態(tài)度，而學(xué)生厭惡老師的講課方式及說話態(tài)度，課堂氛圍變得不和諧，同時(shí)也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其實(shí)這些現(xiàn)象在如今的教育中十分普遍，這些都是老師不注重在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情感式教學(xué)策略的結(jié)果，教師只是當(dāng)學(xué)生是吸收知識(shí)的機(jī)器并沒有投入過多的感情，其實(shí)學(xué)生也是需要情感鼓勵(lì)的，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一些鼓勵(lì)和贊許是可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情的。情感式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它不但可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文與其他學(xué)科不同，它本身就是一個(gè)十分感性的學(xué)科，它并不像數(shù)學(xué)那樣需要很強(qiáng)的邏輯思維，語文所需要的就是細(xì)膩的情感及一種知性的感覺。語文需要做到以理服人，讓同學(xué)們切身地體會(huì)到情感的所在，讓他們能夠感動(dòng)，能夠信服。小學(xué)生正處在一個(gè)懵懂的階段，大家并不懂得什么是情感，正是需要學(xué)習(xí)的時(shí)候，因此教學(xué)方式是十分重要的，因?yàn)檫@一階段的教學(xué)會(huì)在他們今后的人生中會(huì)留下永遠(yuǎn)難忘的記憶。因此在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情感式的教學(xué)策略對(duì)老師是種挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生是種必然需求。

教師在教課過程中不能一味地傳授課本上的知識(shí)，應(yīng)該敢于嘗試各種教學(xué)方式和方法，尤其是運(yùn)用情感式教學(xué)策略。

一、對(duì)話式教學(xué)

與傳統(tǒng)語文教學(xué)相比，對(duì)話式教學(xué)有諸多優(yōu)勢(shì)，能夠激發(fā)兒童活潑、天真的本性，鼓勵(lì)兒童在課堂上踴躍表現(xiàn)。高度注重兒童在課堂上的自主性，讓他們自己發(fā)揮能動(dòng)性。對(duì)話式教育方式很好地規(guī)避了成年人把自己觀點(diǎn)強(qiáng)加給兒童這一弊病，鼓勵(lì)兒童大膽做自己想做的事，說自己想說的話。

開展對(duì)話式教學(xué)，方法有多種，首先教師可以根據(jù)授課內(nèi)容采取角色扮演方法。角色扮演方法可以通過辯論演講甚至具體情境體現(xiàn)，這樣不僅能幫助學(xué)生理解文章或者童話大意，還有助于訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和傾聽能力。其次還可以采取多媒體教學(xué)方式，利用多媒體實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)。經(jīng)常從事小學(xué)語文教學(xué)的同仁們都應(yīng)該清楚，小學(xué)生總是對(duì)顏色鮮艷的、活潑生動(dòng)的、與眾不同的東西感興趣，而多媒體將學(xué)生感興趣的東西轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)實(shí)。在做課件時(shí)，教師有意將一些輕快的音樂和短片穿插到PPT中，選一些顏色稍微亮一點(diǎn)的圖片作為課件背景，這種教學(xué)模式作為對(duì)話式教學(xué)的一種，很好地滿足了學(xué)生的好奇心理和求知欲，并在潛移默化中提升了他們的創(chuàng)新能力。

二、游戲式教學(xué)

游戲不僅是人類的天性，還是人類最原始的教學(xué)方式。然而，受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師對(duì)游戲式教學(xué)存有偏見，把游戲當(dāng)做一個(gè)貶義詞來用，簡(jiǎn)單地認(rèn)為游戲就是玩，就是不務(wù)正業(yè)。實(shí)際上，這種教學(xué)方式是對(duì)人性的尊重，也是最科學(xué)的教學(xué)方式，可以讓小學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高效率地學(xué)習(xí)。

首先，開展游戲式教學(xué)，教師要有民主平等的思想。游戲不是安排孩子自己玩，而是教師放下師道尊嚴(yán)的架子和孩子一起玩。教育孩子的最好方式不是指點(diǎn)他如何做，也不是眼巴巴地看著他們不讓他們干這個(gè)也不讓他們干那個(gè)，對(duì)孩子最好的教育方式就是和他一起玩。如果教師沒有這種平等的思想，不能從高高的講臺(tái)上下來的話，那么游戲式教學(xué)就成了無根之木，無源之水。其次，要善于通過多種形式來完成游戲式教學(xué)。小學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物好奇心特別重的時(shí)期，也是一個(gè)思維活躍的時(shí)期，教師可以通過多種途徑的游戲來教育他們。比如，教師可以舉辦朗讀競(jìng)賽、成語接龍比賽，可以讓學(xué)生分角色扮演來演繹故事，還可以把課本文章改編成劇本來演。

三、故事式教學(xué)

語文中所涉及的內(nèi)容大多是故事，將故事引入不僅能夠增添教學(xué)的色彩，還能夠增強(qiáng)學(xué)生在語文方面的素養(yǎng)，有效地豐富教學(xué)資源，不斷地引入故事才能夠豐富教學(xué)資源，拓展課堂內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系日常生活，獲得更多的社會(huì)感悟。

為開展故事式教學(xué)，首先，教師在教學(xué)中不要一味地占據(jù)主導(dǎo)地位，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉，要讓學(xué)生按照故事的種類、涉及的人物、表達(dá)的主題等進(jìn)行故事搜集，借助故事，建立語文和生活之間的聯(lián)系。其次，在課堂教學(xué)中，教師可以開展多種活動(dòng)，通過聽故事，鍛煉學(xué)生的聽辨能力；通過說故事，增強(qiáng)學(xué)生在口語表達(dá)方面的能力；通過讀故事，鍛煉學(xué)生在閱讀方面的能力。故事式教學(xué)的好處不僅僅如此，故事往往表達(dá)的是一種美好的愿望，或是對(duì)美好生活的向往，這些對(duì)于兒童的成長(zhǎng)是非常關(guān)鍵的，是其精神支柱。一些判斷是非曲直的能力僅通過教師講解學(xué)生可能無法真正掌握，也不能夠很好地運(yùn)用于實(shí)踐，但是通過故事表達(dá)出來更有利于于學(xué)生掌握及運(yùn)用。學(xué)生也會(huì)逐漸形成孝敬父母、尊敬老師、團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂、愛集體、愛勞動(dòng)等美德。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)不應(yīng)是枯燥無味地傳授課本上的知識(shí)，而應(yīng)該敢于嘗試各種教學(xué)方式和方法，尤其是情感式的教學(xué)策略，比如對(duì)話式教學(xué)、游戲式教學(xué)、故事式教學(xué)等。這些情感式的教學(xué)策略，不僅能夠豐富教學(xué)的手段，活躍課堂氣氛，更重要的是，它們可以真正地使學(xué)生愛上語文。

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