摘 要： 多媒體集聲、圖、像，文、情、境等多種手段于一體，優(yōu)化了小學(xué)語文教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生語言的發(fā)展，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對知識的理解。因此，將多媒體與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合能夠?yàn)檎Z文課堂教學(xué)注入源源不斷的活力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文課堂教學(xué) 多媒體教學(xué) 語文素養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)對文本、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式操作的一種信息技術(shù)。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已深入課堂，媒體教學(xué)以它豐富的多媒體形式——聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，充分體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味，為現(xiàn)代教育改革注入了新的生機(jī)和活力。因此，在語文教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其功能，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，獲得多方面的刺激，較快地掌握知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和能力。

一、多媒體教學(xué)在豐富學(xué)生感知和能力培養(yǎng)中的作用

1.形象直觀，激發(fā)學(xué)生興趣。

傳統(tǒng)語文教學(xué)手段單一，枯燥乏味，激不起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，而多媒體直觀形象、色彩絢麗，集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等為一體，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)特定的教學(xué)情境，多方位刺激學(xué)生對知識的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果。小學(xué)語文教材中很多課文所表現(xiàn)的人和物，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，憑課文介紹和教師的分析往往給學(xué)生以抽象的印象，運(yùn)用多媒體技術(shù)，提供形象、生動(dòng)的參照物，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，給予體驗(yàn)之樂，就能使學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力得以培養(yǎng)，課雖盡而意無窮。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識面。

小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，因此往往對小語教材中課文的形象、意境感受膚淺。在這種情形之下，多媒體教學(xué)可為學(xué)生提供大量的感性材料，一方面把教學(xué)信息以各種形式傳給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，另一方面給學(xué)生留下了足夠的思考與展示的空間，豐富學(xué)生感知，實(shí)現(xiàn)“情境教學(xué)”，從而順利地再現(xiàn)課文中的事物及人物，便于學(xué)生理解作品的意境、主旨。

3.孕育情感，提升審美水平。

小語教材中有許多要求學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的片斷。如何把握人物的性格特征，塑造鮮明的形象，關(guān)鍵在于拉近學(xué)生與教材的心理距離。教學(xué)時(shí)，單憑詞句的分析是不夠的。運(yùn)用多媒體光聲的有感模象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生得到血肉豐滿、情感充沛、形神兼?zhèn)涞挠∠?，可以引?dǎo)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心世界，發(fā)揮多媒體的獨(dú)特功能，從而誘發(fā)學(xué)生的“樂學(xué)”情緒。

4.開拓思維，引導(dǎo)創(chuàng)新。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，要在語文教學(xué)過程中“培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀，語文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，展開豐富的想象，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的見解，這是形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能呈現(xiàn)出各種生動(dòng)有趣，靈活多變的畫面，有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，驅(qū)使他們更積極地開展創(chuàng)造活動(dòng)。

二、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

1.教師不能過多依賴多媒體課件。

教師應(yīng)該熟悉用于課堂教學(xué)的多媒體課件中的所有內(nèi)容，同時(shí)更要深刻地理解教學(xué)內(nèi)容本身，哪些知識點(diǎn)要延伸，哪些是重點(diǎn)，課前要精心準(zhǔn)備好。課件應(yīng)該是提綱性的內(nèi)容，教師按照提綱去講解和延伸，不易理解的知識點(diǎn)利用動(dòng)畫形象地演示。切忌將教材中的內(nèi)容全部展示在課件中，上課按照課件的內(nèi)容“讀”，滿屏幕的文字，學(xué)生看得很煩，其學(xué)習(xí)興趣就難以激發(fā)。

2.在適當(dāng)時(shí)機(jī)使用多媒體課件。

短時(shí)間的刺激學(xué)生接受很好，但如果學(xué)生長期在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，就容易疲勞，學(xué)生會(huì)覺得看的全是動(dòng)畫，聽的全是聲音，具體學(xué)了什么知識，全然不知，影響教學(xué)效果。所謂過猶不及，多媒體課件是以輔助教學(xué)為目的的，所以提倡在適當(dāng)時(shí)機(jī)使用多媒體課件。因此，教師課前要周密考慮，哪些內(nèi)容、哪幾個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件最適宜、最有效、最能增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.多媒體將教學(xué)中將“說”與“識”相結(jié)合。

識字是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于漢字音、形脫節(jié)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、類似性大，多音多義字不少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。尤其對于低年級學(xué)生來說，單純的識字、學(xué)詞、學(xué)句更是枯燥無味。因此，在低年級語文教學(xué)中識字教學(xué)一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)?？紤]到低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的漢字中許多都源于日常生活，比如家庭環(huán)境中的文字符號，社區(qū)、親友的姓名用字，動(dòng)、植物的名稱用字，等等。因此，在小學(xué)語文低年級教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)根據(jù)漢字創(chuàng)設(shè)出具體的情境，把漢字的音、形、義與學(xué)生認(rèn)識的事物、環(huán)境等語言實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，將“說”與“識”結(jié)合起來。

三、結(jié)語

教師在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，是時(shí)代的需要。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的活力、新的契機(jī)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展新的理念、新的思想，能有效提高課堂教學(xué)效率。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用和推廣，必將有效推動(dòng)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

陶行知先生說：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生的最大快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?！比缃瘢覀兠鎸Φ膶W(xué)生是二十一世紀(jì)祖國建設(shè)的主力軍，是全面發(fā)展的創(chuàng)新人才，寓現(xiàn)代教育技術(shù)于語文教學(xué)之中，是當(dāng)前語文教改的必然趨勢。我深信，隨著多媒體教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，語文課堂教學(xué)一定會(huì)迎來萬紫千紅的春天。

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