摘 要： 語文教師要科學(xué)地設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，達到目標(biāo)，這關(guān)系到語文課程與教學(xué)內(nèi)容問題。初中語文教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)一樣，可以用三個問題來概括：學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)得怎么樣？一般可以表述為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法（過程）、學(xué)習(xí)檢測三大塊。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 設(shè)立 實現(xiàn)

語文教師要科學(xué)地設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，那么如何在教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)立和實現(xiàn)目標(biāo)就是教學(xué)過程中最重要的問題。

如何達到目標(biāo)，則關(guān)系到語文課程與教學(xué)的內(nèi)容問題，初中語文教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)一樣，可以用三個問題來概括：學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)得怎么樣？一般可以表述為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法（過程）、學(xué)習(xí)檢測三大塊。進行語文教學(xué)，一般是將目標(biāo)設(shè)定在提高語言運用的能力上。

語文課堂教學(xué)目標(biāo)是語文教師所預(yù)期的課堂教學(xué)使學(xué)生達到的某種程度和變化。它是語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，關(guān)系到語文教學(xué)方向的確定，關(guān)系到內(nèi)容、原則、程序、途徑、方法、手段等的選擇。確定好語文課堂教學(xué)目標(biāo)是備好一堂語文課的極其重要的環(huán)節(jié)。我們在根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)實施教學(xué)時要設(shè)定好以下目標(biāo)：結(jié)合當(dāng)前語文教學(xué)新課改的理念，語文教師的語文教學(xué)觀應(yīng)該與時俱進，一個語文老師所設(shè)定和實現(xiàn)的目標(biāo)是多方面的，我們的目標(biāo)：1.應(yīng)結(jié)合課文的特點進行人文教育；2.應(yīng)精講多練，發(fā)展學(xué)生的語言；3.應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神；4.應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主探索并進行語文學(xué)習(xí)；5.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和良好的習(xí)慣；6.指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，等等，可以創(chuàng)造并總結(jié)出自己獨具風(fēng)格的經(jīng)驗。這些風(fēng)格和經(jīng)驗都得益于語文教學(xué)目標(biāo)的正確設(shè)立。我們應(yīng)把握住語文學(xué)科的個性特征，牢牢地把語文教學(xué)的目標(biāo)鉚定在母語學(xué)習(xí)上，著眼于提高學(xué)生的語言能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，那么目標(biāo)便是行之有效的，并且是經(jīng)過長期的工作便可以實現(xiàn)的。

一、把語文課的目標(biāo)定位在語文學(xué)習(xí)上

語文學(xué)科是學(xué)習(xí)母語的課程，這是毫無疑義的。語文課的一大教學(xué)目標(biāo)，是通過課文學(xué)習(xí)母語，如果學(xué)生僅僅獲得課文內(nèi)容，沒有獲得課文語言，則怎么稱得上是語文課？一節(jié)有真實意義的語文課，應(yīng)該緊緊把握住語文學(xué)科的特點，將教學(xué)目標(biāo)緊緊鎖定在語文學(xué)習(xí)上，我們在課堂提出的問題、設(shè)計的練習(xí)，是本著學(xué)習(xí)語文的角度設(shè)計的。

二、在語文教學(xué)中進行人文教育

語文學(xué)科的人文教育，應(yīng)該是在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中實現(xiàn)的。教師應(yīng)指導(dǎo)、幫助學(xué)生在理解和運用語言文字的同時，理解課文內(nèi)容，提高思想認識，受到人文教育。如果脫離語言文字學(xué)習(xí)，單純從課文的情節(jié)內(nèi)容出發(fā)進行人文教育，那么雖然可以達到人文教育的目的，但會造成語文教學(xué)目標(biāo)的旁落。這樣，就會把語文課上成政治課、歷史課、地理課或是常識課?，F(xiàn)在對語文教學(xué)各項任務(wù)之間的關(guān)系一般理解為并列關(guān)系，而一節(jié)有著人文教育目標(biāo)的語文課，在各項任務(wù)之間的關(guān)系處理上，更多地表現(xiàn)出包容關(guān)系。其人文教育是在語文教學(xué)過程中實現(xiàn)的，和語文教學(xué)始終是有機地融合在一起的。這樣的語文課，其中飽含人文教育，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。理解了課文內(nèi)容，明確了中心思想，同學(xué)們才能從中受到思想教育。

三、在語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維

語文教學(xué)主要憑借課文語言文字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。要充分發(fā)揮教材潛在的可以促使學(xué)生智力發(fā)展的因素，應(yīng)該在詞句教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、推理、判斷的能力，而不是脫離課文語言學(xué)習(xí)專門進行思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力。

教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》時，提問：同學(xué)們認為曹劌論戰(zhàn)是不是顯示出了曹劌的深謀遠慮，那么是不是魯莊公在整個長勺之戰(zhàn)當(dāng)中根本沒起到任何作用呢？如果你認為他是有作用的，那么他對戰(zhàn)爭的勝利起到了什么作用？你從文章當(dāng)中得到了什么啟示？請結(jié)合我們的生活實際談一談：

這一組問題的教學(xué)設(shè)計中，包含對實際生活的判斷和認識，是一種思維訓(xùn)練。目的是引導(dǎo)學(xué)生理解曹劌這個人物形象，認識魯莊公的性格和作用，以及魯莊公處理事務(wù)的方法給我們帶來的人生啟示，這三個問題互相包容，互為聯(lián)系。就初中三年級學(xué)生來說，讓他們認識人物之間的聯(lián)系，把握文章的意思，了解文章內(nèi)容和把握人物形象的聯(lián)系對我們認識事物都是有幫助的。從實際效果看，這個問題要求學(xué)生邊閱讀邊思考，然后聯(lián)系前后文進行推理判斷，對培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力都是很有利的，同時也培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的良好的閱讀習(xí)慣。

四、讓學(xué)生在語文實踐中培養(yǎng)語文能力

回顧自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生語文能力的獲得，我的看法如下：在課堂教學(xué)中要“留出較多的時間來讓學(xué)生練”。只有多練，學(xué)生才能把知識轉(zhuǎn)化為能力。但是多練不是指單純地增加練的數(shù)量，而是要講究質(zhì)量。練，不應(yīng)限于書面練習(xí)，要有聽、說、讀、寫四方面的練習(xí)。要把講和練有機地結(jié)合起來，做到有講有練，講講練練，既教授學(xué)生知識，又培養(yǎng)他們的能力。這是語文老師長期以來語文教學(xué)實踐經(jīng)驗的完整概括，完全符合學(xué)習(xí)語文的特點和教學(xué)的基本規(guī)律。語文課不僅要有“讀”的實踐，更要有“動口說”和“動筆寫”的實踐。21世紀(jì)，我們更應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行口頭和書面表達的能力，留出大量的教學(xué)時間讓每個學(xué)生都參與語言實踐。

比如學(xué)生利用學(xué)過的詞語，挑選其中精彩的詞語并搜索自己的詞庫，進行片段作文的書面練習(xí)：學(xué)生各自寫。寫后，師生一起評議幾個學(xué)生的作業(yè)。學(xué)生自己修改。這樣的練習(xí)設(shè)計，從讀到說后動筆，寫后有評議，評議以后又安排自己修改。環(huán)環(huán)相連，安排合情合理。在課堂中學(xué)生人人都有動口和動筆實踐的機會。這個練習(xí)不僅是在運用語言，更重要的是在提倡和培養(yǎng)學(xué)生的意識，就是鼓勵學(xué)生主動地搜尋自己語言倉庫里積累的材料加以運用。有了這樣一種意識，學(xué)生就會更加積極主動地積累、運用，語言能力就會突飛猛進。

五、發(fā)揚教學(xué)民主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

新語文教學(xué)目標(biāo)下培養(yǎng)出來的學(xué)生，不僅能說會道，語文基礎(chǔ)扎實，而且思維活躍，富有創(chuàng)新精神。學(xué)生能在課堂上即興發(fā)言，能令聽課教師贊不絕口，能在表達當(dāng)中時時體現(xiàn)創(chuàng)新，這些目標(biāo)的實現(xiàn)和平時課堂教學(xué)發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生意見，重視并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新密切相關(guān)。

總之，語感緣讀而生，因“誦”而成，由“悟”而達。在語文教學(xué)過程中，為達到提高學(xué)生語感的首要目標(biāo)，教師應(yīng)強調(diào)朗讀，擺正位置，讓學(xué)生“自讀”、“自悟”。我認為，閱讀教學(xué)是素質(zhì)教育對語文教學(xué)的迫切要求，培養(yǎng)、增強學(xué)生的語感是語文教學(xué)的首要目標(biāo)，而朗讀、自悟是培養(yǎng)、增強學(xué)生語感力的途徑和手段。最后，讓我們再次共同思索：沒有有問題的學(xué)生和閱讀，只有有問題的教師和學(xué)校，以新課標(biāo)下語文的閱讀教學(xué)推動素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合的語文能力、廣闊的知識視野、崇高的思想品德、深厚的文化素養(yǎng)、嚴(yán)密的思維能力、正確的審美情趣、健康的心理意志的一代新人。