摘要： 該文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、生活實(shí)際的結(jié)合、案例教學(xué)的利用、實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)及考核方式的改革等幾個(gè)方面詳細(xì)闡述了“Flash動(dòng)畫制作”課程的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： Flash動(dòng)畫制作；案例教學(xué)；改革；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）04-0887-02

Reform and Practice in “Flash Animation" Teaching

YANG Yu-xing1，WU Jun2

（1.Computer and Science Department， Yunyang Teachers' College， Shiyan 442000， China；2. zhuxihuiwan Center School， Shiyan 442000 ，China）

Abstract： This paper elaborates on the Course Characteristics of Flash Animation Production according to the following aspects： combining with teaching practice， arousing the enthusiasm of the students， combining with the actual life， strengthening the practice teaching and reforming ways of examination.

Key words： Flash Animation； case teaching； reform； teaching practice

隨著高速發(fā)展信息技術(shù)的到來(lái)，目前最盛行的制作動(dòng)畫軟件之一便是flash，其以獨(dú)特的特點(diǎn)為廣大動(dòng)畫愛(ài)好者的所喜歡，如其操作方便、強(qiáng)大功能、易學(xué)簡(jiǎn)單、生成動(dòng)畫體積小、交互性強(qiáng)等等?，F(xiàn)已經(jīng)在演示多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、游戲軟件、電視等眾多地方得到廣泛的應(yīng)用。“flash動(dòng)畫制作”課程目前在許多高職高專的計(jì)算機(jī)專業(yè)都被設(shè)置成為一門必修課程，所以對(duì)于高職高專院校的教師來(lái)說(shuō)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求己成為“flash動(dòng)畫制作”教學(xué)迫在眉睫的問(wèn)題。通過(guò)這幾年筆者來(lái)對(duì)Flash的教學(xué)思考與實(shí)踐效果，一套符合當(dāng)今市場(chǎng)需求和有良好教學(xué)效果的教學(xué)模式已經(jīng)被初步探索出來(lái)。

1 注重教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生積極性

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。對(duì)于初次接觸flash的學(xué)生， 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望是很重要的?！昂玫拈_(kāi)端是成功的一半”， 導(dǎo)入式的課堂教學(xué)， 猶如音樂(lè)中的"引子"， 起著情緒醞釀，活動(dòng)集中， 主題滲透和漸入情境的作用。在新學(xué)期我上的第一堂課的時(shí)候， 通常不是急于講授第1章的內(nèi)容給學(xué)生， 而是這樣對(duì)他們說(shuō)“平時(shí)我們?cè)谏暇W(wǎng)的時(shí)候， flash和flash小游戲等可以很輕松被我們看到， 你們是否也想過(guò)創(chuàng)作出類似的動(dòng)畫呢， 我們這門課就是幫大家把這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)”。接著分門別類的給學(xué)生展示一些作品，這里面有的是比較流行的網(wǎng)上動(dòng)畫作品， 有些優(yōu)秀作品是前面幾屆學(xué)生做的，可在作品的演示過(guò)程有目的指導(dǎo)學(xué)生去思維，并且適合的對(duì)每個(gè)動(dòng)畫作品形成的方式，方法的制作及技巧進(jìn)行講解， 讓學(xué)生對(duì)本課程有個(gè)初步的了解， 同時(shí)讓他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到增強(qiáng)， 欣賞動(dòng)畫的能力得到提高， 為以后的學(xué)生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)這樣的導(dǎo)課方式，為以后他們認(rèn)真學(xué)習(xí)制作動(dòng)畫、克服各種各樣困難有個(gè)心理準(zhǔn)備，學(xué)生積極性得到了激發(fā)，學(xué)生求知欲得到培養(yǎng)。緊接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)Flash在生活中應(yīng)用的具體領(lǐng)域，生活中專業(yè)的Flash人才所應(yīng)具有的技能，專業(yè)Flash人才的就業(yè)前景與工資情況待遇，及通過(guò)本門課程的細(xì)致深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立解決自身就業(yè)問(wèn)題的信心。從而，讓學(xué)生的就業(yè)觀念得以提升，一個(gè)良好的教學(xué)開(kāi)端就這樣建立了。

2 結(jié)合生活實(shí)際，從簡(jiǎn)單地方入手

先易后難是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循的基本原則，從簡(jiǎn)單的地方著手是與當(dāng)今教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相符合的。在教學(xué)Flash軟件的過(guò)程中，一遍又一遍的制作書本中的例子只能提高學(xué)生模仿的能力，而不能讓學(xué)真正明白Flash軟件動(dòng)畫制作的原理。

我們可以讓學(xué)生通過(guò)一些易懂簡(jiǎn)單的例子逐步懂得制作Flash動(dòng)畫原理。只要學(xué)生弄清楚了原理，他們就可以充分隨意的發(fā)揮自己的想象力，有創(chuàng)意的作品就會(huì)制作出來(lái)。例如：我在講解制作Flash之前，首先向?qū)W生介紹電影的拍攝、制作過(guò)程，快鏡頭和慢鏡頭的形成原理，并用生動(dòng)形象的課件進(jìn)行講解演示，讓學(xué)生對(duì)制作動(dòng)畫的原理有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

通過(guò)簡(jiǎn)單的例子形象化抽象的概念。Flash軟件中有一些概念比較不容易明白，如：場(chǎng)景、時(shí)間軸、幀、元件等，我們要注意在教學(xué)中結(jié)合形象的比喻、生動(dòng)的例子進(jìn)行講授。例如：我們可以把上述概念做這樣的比喻：電影的舞臺(tái)——場(chǎng)景，電影的時(shí)間——時(shí)間軸，拍電影時(shí)用到的一格一格的膠片——幀，電影的演員——元件等。通過(guò)以上形象的比喻，學(xué)生就會(huì)在腦海里有了這樣一個(gè)清晰的印象：我就是導(dǎo)演，開(kāi)始我要編寫好劇本，制作好“演員”，安排好他們的出場(chǎng)順序和時(shí)間……

3 結(jié)合典型案例，激發(fā)學(xué)生潛能

所謂案例教學(xué)就是通過(guò)一個(gè)個(gè)包含許多知識(shí)點(diǎn)小例子的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去思考，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。通過(guò)學(xué)習(xí)每一個(gè)案例，一些新知識(shí)點(diǎn)就被學(xué)生理解掌握了，而且以前所學(xué)的基礎(chǔ)操作也被鞏固復(fù)習(xí)了。作為一種啟發(fā)、引導(dǎo)式的案例教學(xué)法，學(xué)生處于被動(dòng)接受，教師唱主角的狀況得到了改變，它有效地把知識(shí)傳播和能力培養(yǎng)結(jié)合了起來(lái)，大大的增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，教學(xué)質(zhì)量非常明顯[2]。

在教學(xué)中使用案例教學(xué)的“Flash 動(dòng)畫制作”課程，應(yīng)有以下幾點(diǎn)值得注意：

3.1選取具有代表性的案例教學(xué)

在教學(xué)案例選取上，應(yīng)盡量選取那些具有很強(qiáng)的擴(kuò)伸空間、那些具有代表性的實(shí)例。比如，我們常常在網(wǎng)絡(luò)上見(jiàn)到的那些媒體電子信息廣告、影片當(dāng)中的動(dòng)畫等等， 許多特效的動(dòng)畫制作都是由遮罩層動(dòng)畫來(lái)完成的， 許多美倫美煥，逼真形象的特殊動(dòng)畫效果都是由靈活運(yùn)用遮罩層來(lái)實(shí)現(xiàn)的。例如，在遮罩層動(dòng)畫制作這一部分內(nèi)容講解時(shí)， 我首先讓學(xué)生和我一起來(lái)回想一下北京2008年奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式的情形， 當(dāng)時(shí)開(kāi)幕式中有一部"畫卷"的情景就被許多的同學(xué)情不自禁的說(shuō)了出來(lái)， 它是由中間緩緩的向兩邊伸展開(kāi)的很有情趣的一副畫卷。我們可以很輕松的通過(guò)我們今天即將要講到的遮罩層來(lái)實(shí)現(xiàn)它的這種效果。這樣以來(lái)， 學(xué)生就為了這個(gè)目標(biāo)而克服一切學(xué)習(xí)遮罩層動(dòng)畫所遇到的種種困難。

3.2 遵循案例教學(xué)從淺到深原則

在實(shí)例教學(xué)中，所用到各個(gè)具體的實(shí)例應(yīng)該是從淺到深、詳細(xì)的分析，不僅僅是講解該實(shí)例的具體操作步驟，還應(yīng)該詳細(xì)的分析該實(shí)例的還會(huì)有哪幾種制作方法，這樣學(xué)生就可以把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三，那么學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作去解決具體問(wèn)題的能力就有所提高。開(kāi)始教師以輔導(dǎo)學(xué)生為主，那些操作明了、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的實(shí)例宜先被選用，要可以覆蓋并且突顯該課程需要熟悉的要點(diǎn)，一步一步地做給學(xué)生看，使學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)的操作很快掌握??；接著在知識(shí)單元的后期操作中，則要設(shè)計(jì)出一個(gè)涵蓋整個(gè)單元要點(diǎn)的比較典型案例，此種做法效果在于提升學(xué)生用所學(xué)過(guò)的知識(shí)要點(diǎn)，去解決實(shí)際問(wèn)題的能力；最后在快結(jié)束此課程的時(shí)候，應(yīng)該設(shè)計(jì)出一些有一定深度和難度，綜合性強(qiáng)的實(shí)例，學(xué)生只有通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的思維后，才能做出來(lái)，從而讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)和提高。

3.3 要讓案例的使用有發(fā)揮的余地

“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)方法是教學(xué)中一直以來(lái)的原則，學(xué)生的個(gè)性得到盡量的支持，學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)造性與獨(dú)立性得到積極的鼓勵(lì)。教師要留出足量的空間和時(shí)間，培養(yǎng)和拓展學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力[3]。

例如，在對(duì)Flash廣告制作進(jìn)行講解時(shí)，F(xiàn)lash廣告它的尺寸規(guī)格、大小等相關(guān)材料可以讓教師提示給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行更深一步的完善搜集和補(bǔ)充，并針對(duì)自己所設(shè)計(jì)的Flash廣告獨(dú)特的特點(diǎn)進(jìn)行選取合適的材料，對(duì)于選取動(dòng)畫類型、排版文字色彩等細(xì)節(jié)部分由學(xué)生根據(jù)自己需要自行設(shè)計(jì)。通過(guò)這樣一種方法，一方面引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和了解廣告方面的相關(guān)知識(shí)；另一方面可以使學(xué)生制作出來(lái)的廣告形式多樣，內(nèi)容豐富，更加與社會(huì)的需求相適應(yīng)。通過(guò)這種方式，提高了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

“Flash 動(dòng)畫制作”課程非常重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)，可以更好地讓學(xué)生對(duì)軟件Flash的操作水平和設(shè)計(jì)動(dòng)畫能力得以提高。在平常學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的時(shí)候，學(xué)生可先操作教師在課堂上所曾講解的案例，依照教師曾演示過(guò)的操作，一步一步去做。此種操作目的既可以在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)使學(xué)生能快速地入門，相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)能迅速的掌握，又可以讓他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣得到顯著的增強(qiáng)。然后，把那些老師在課堂上放映過(guò)并進(jìn)行班級(jí)討論的案例讓能力強(qiáng)的學(xué)生去做，鍛煉他們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

當(dāng)課程結(jié)束后，可根據(jù)班上各個(gè)學(xué)生自身特長(zhǎng)和興趣，將一個(gè)班級(jí)分組成若干個(gè)項(xiàng)目小組，進(jìn)行集中一段時(shí)間進(jìn)行研發(fā)一些綜合的大型實(shí)例。讓他們從素材收集制作、內(nèi)容確定制作，到方案確定制作，再到具體作品的出現(xiàn)，一直到展出、交流、互評(píng)最后作品，學(xué)生以小組為單位，分工協(xié)作共同完成一個(gè)作品。這種項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)可以讓學(xué)生能更深刻對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解、運(yùn)用，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新能力得到了激發(fā)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到了提高，為他們今后找工作、就業(yè)打下了牢固的基礎(chǔ)[4]。

5 考核方式改革，學(xué)習(xí)過(guò)程重視

課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果的主要方式。考核方法是否設(shè)置的合理，將及大的影響學(xué)生成績(jī)的客觀性和合理性?？砂选癋lash動(dòng)畫制作”課程的分成兩部分考核：一部分是考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要是對(duì)學(xué)生掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)情況的考核?？梢栽谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生完成平時(shí)講過(guò)練過(guò)一些的例子；二是學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的考核，主要學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力的考查。可以規(guī)定一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)自己的作品進(jìn)行上交。這兩部分成績(jī)可各占總成績(jī)的 50%。

6 結(jié)束語(yǔ)

“Flash動(dòng)畫制作”這門實(shí)訓(xùn)課程不僅要求學(xué)生具有綜合能力、美感、創(chuàng)意，也特別需要個(gè)人創(chuàng)造性與獨(dú)特性。只有對(duì)本課程的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)有足夠把握，對(duì)課程自身的特點(diǎn)認(rèn)得很清楚，理論結(jié)合實(shí)際，利用實(shí)踐環(huán)節(jié)把原來(lái)枯燥乏味的講授變成學(xué)生容易消化和掌握的知識(shí)，通過(guò)制作綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)到了高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目的：重技能與應(yīng)用，提升學(xué)生動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維的能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)高職高專培養(yǎng)第一線設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

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