摘要：隨著終身教育的發(fā)展日益擴(kuò)大，學(xué)分銀行教育管理模式的逐步完善，終身學(xué)習(xí)體系中的教務(wù)管理任務(wù)越來(lái)越繁重和艱巨。在分析了傳統(tǒng)的學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育的教務(wù)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一個(gè)全新的終身學(xué)習(xí)體系教務(wù)管理系統(tǒng)。它能夠在學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育、職業(yè)教育和普通教育之間無(wú)縫連接，數(shù)據(jù)互通，學(xué)分互認(rèn)，實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理的科學(xué)性和規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的自我管理，減輕教務(wù)管理者的工作壓力，在一定程度上推進(jìn)終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建與完善。

關(guān)鍵詞：終身教育；學(xué)分銀行；教務(wù)管理系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）04-0785-05

Design and Implementation of the Lifelong Learning Educational Management System

WU Qing-er， MEI Bing-fu， GUAN Chao-yao

（Guangzhou Open University， Guangzhou 510091， China）

Abstract： Accompanying with the increasing expansion of lifelong education and the gradual improvement of educational management models for the credit bank system， academic management tasks within the lifelong learning system have been much more strenuous and arduous. In the analysis of the academic management system in traditional academic and non-academic education， a brandnew academic management system associated with lifelong learning setup has been designed. It can not only achieve seamless connection， data exchange and credit transfer and accumulation between academic education and nonacademic education， vocational education and general education， but realize scientificity and standardization of the academic administration as well as learners’ self-management in learning. In addition， it can ease the educational adminstrators’ working pressure， and therefore establishment and perfection of the lifelong learning system can be promoted to a certain extent.

Key words： lifelong learning； credit bank； educational management system

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出“必須堅(jiān)持教育的改革開(kāi)放，努力改革教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)和方法，大膽吸收和借鑒人類社會(huì)的一切文明成果，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)驗(yàn)，不斷發(fā)展和完善社會(huì)主義教育制度?！痹诮K身教育推進(jìn)過(guò)程中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將有效推進(jìn)教育創(chuàng)新，完善學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，滿足各類社會(huì)成員日益增長(zhǎng)的多樣化學(xué)習(xí)需要。在建立一個(gè)終身學(xué)習(xí)體系的同時(shí)，需要構(gòu)建一個(gè)技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范的終身教育教務(wù)管理平臺(tái)，將有助于開(kāi)展多bv28JCNsUQrEnLuKwPJbqA==種形式的培訓(xùn)，幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)管理，保證學(xué)習(xí)者在一生中任何時(shí)間、任何階段都能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和記錄，也將有助于管理決策層通過(guò)該系統(tǒng)及時(shí)掌握有價(jià)值的決策數(shù)據(jù)信息，是推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，推進(jìn)教育體制改革，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的必要條件。

1 終身學(xué)習(xí)體系教務(wù)管理系統(tǒng)的需求分析

我校承擔(dān)廣州學(xué)習(xí)型城市建設(shè)和終身教育重任，大力發(fā)展遠(yuǎn)程繼續(xù)教育和終身教育。學(xué)校依托與企業(yè)合作的廣州遠(yuǎn)程教育中心，構(gòu)建了廣州數(shù)字化學(xué)習(xí)港，成功開(kāi)展了廣州公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)大學(xué)堂、廣州專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育、廣州市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、廣州職工教育網(wǎng)、廣州八一遠(yuǎn)程教育學(xué)院、廣州殘疾人教育培訓(xùn)等30多個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，可滿足100萬(wàn)人同時(shí)在網(wǎng)學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程繼續(xù)教育年培訓(xùn)量達(dá)170多萬(wàn)人次，建設(shè)具有示范作用的終身學(xué)習(xí)體系，為廣州建設(shè)學(xué)習(xí)型城市和終身教育體系提供寶貴經(jīng)驗(yàn)和成功范式。

同時(shí)，我校為大力推進(jìn)職工素質(zhì)提升工程的實(shí)施，引導(dǎo)企業(yè)初級(jí)管理者開(kāi)闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、優(yōu)化初級(jí)管理者隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高初級(jí)管理者的管理水平和工作效率，廣州市總工會(huì)和廣州市廣播電視大學(xué)依托廣州職工教育網(wǎng)開(kāi)展了非學(xué)歷教育培訓(xùn)。2011年該培訓(xùn)項(xiàng)目獲得了職工的廣泛好評(píng)，參訓(xùn)職工學(xué)員一致認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式靈活且教學(xué)內(nèi)容實(shí)用，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了許多解決工作和生活中實(shí)際問(wèn)題的技巧和方法，也享受到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，并要求進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，積極報(bào)讀我校的學(xué)歷教育，因此解決成人在職學(xué)習(xí)的工學(xué)矛盾，減輕學(xué)員的負(fù)擔(dān)，在非學(xué)歷教育培訓(xùn)課程與我校學(xué)歷教育課程建設(shè)方面，盡量保持互通性，搭建符合教育規(guī)律的非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育學(xué)分互認(rèn)體系是迫切需要。

終身學(xué)習(xí)體系中的學(xué)習(xí)者，其學(xué)習(xí)類別、內(nèi)容、方式、時(shí)間等多樣化，教學(xué)體制復(fù)雜，必然出現(xiàn)教學(xué)、學(xué)籍和成績(jī)管理等信息量龐大和復(fù)雜的情況，根據(jù)以上分析，現(xiàn)階段已有的教務(wù)管理系統(tǒng)由于其自身的開(kāi)發(fā)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)與終身學(xué)習(xí)體系不是完全的適應(yīng)，其所具有的封閉性和局限性，容易產(chǎn)生了一系列的修改、更新、維護(hù)的問(wèn)題。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想

終身學(xué)習(xí)體系的基本設(shè)計(jì)思想是充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)籍系統(tǒng)和成績(jī)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)實(shí)行全新的設(shè)計(jì)方法，采用相對(duì)比較先進(jìn)的B/S（瀏覽器/服務(wù)器）模式，構(gòu)建一個(gè)完整統(tǒng)一、技術(shù)先進(jìn)、高效穩(wěn)定、安全可靠、簡(jiǎn)單實(shí)用、易擴(kuò)展、各組成部分模塊化，并且相互之間松散耦合的數(shù)字化管理系統(tǒng)。

終身教育是人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N智力、技能培養(yǎng)的綜合，突破了正規(guī)學(xué)校的框架，把教育看成是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，是人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)前期到老年期的整個(gè)教育過(guò)程的統(tǒng)一。既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育，它包括了教育體系的各個(gè)階段和各種形式。因此，終身學(xué)習(xí)體系的教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)必須考慮對(duì)教育體系的各階段的管理，既要對(duì)學(xué)校教育等正規(guī)教育進(jìn)行管理，又要對(duì)社會(huì)教育等非正規(guī)教育進(jìn)行管理。

因此，在設(shè)計(jì)理念上就要在學(xué)分銀行中記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，使非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育課程的學(xué)分智能識(shí)別和自動(dòng)替換、互認(rèn)，為學(xué)習(xí)者提供查詢、自我學(xué)習(xí)管理等服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供一種非常方便的學(xué)習(xí)和管理成績(jī)的模式。

3 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與功能實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)由7個(gè)子模塊組成，包括：學(xué)生報(bào)名管理模塊、繳費(fèi)確認(rèn)管理模塊、學(xué)分銀行管理模塊、課程超市管理模塊、考評(píng)管理模塊、成績(jī)管理模塊、系統(tǒng)管理等，如圖1所示。

3.1學(xué)生報(bào)名管理模塊

學(xué)生報(bào)名管理模塊分為前臺(tái)管理和后臺(tái)管理，包括注冊(cè)登錄、網(wǎng)上報(bào)名、資格審查、招生管理、考試報(bào)名五個(gè)部分，通過(guò)數(shù)據(jù)接口與其他系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)共享。前臺(tái)管理主要實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本信息登記、審核和管理，學(xué)號(hào)查詢、錄入培訓(xùn)報(bào)名信息、考試報(bào)名等；后臺(tái)管理主要實(shí)現(xiàn)對(duì)報(bào)名信息進(jìn)行審核、信息發(fā)布和管理、提供數(shù)據(jù)下載、學(xué)號(hào)生成、審核考試報(bào)名信息、提供準(zhǔn)考證打印、及管理員的相關(guān)操作等功能，該模塊的數(shù)據(jù)被繳費(fèi)確認(rèn)子系統(tǒng)實(shí)時(shí)調(diào)用。

通過(guò)報(bào)名管理模塊，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)注冊(cè)進(jìn)入報(bào)名系統(tǒng)，獨(dú)立完成網(wǎng)上報(bào)名、上傳照片、打印學(xué)員登記表、根據(jù)報(bào)名編號(hào)網(wǎng)上繳費(fèi)。管理員可通過(guò)平臺(tái)完成對(duì)學(xué)員資格審查、上報(bào)數(shù)據(jù)、為學(xué)習(xí)者生成學(xué)號(hào)、分配課程等功能，如圖2所示。

3.2 繳費(fèi)確認(rèn)管理模塊

該模塊的使用者為財(cái)務(wù)管理用戶組和培訓(xùn)項(xiàng)目管理組。兩部分采用獨(dú)立的認(rèn)證方式，兩個(gè)用戶組中的每個(gè)用戶具有唯一的登錄密碼和繳費(fèi)確認(rèn)密匙，為系統(tǒng)提供雙重保證。財(cái)務(wù)管理用戶組具備基礎(chǔ)信息設(shè)置、應(yīng)收標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置、收費(fèi)業(yè)務(wù)管理、為學(xué)員確認(rèn)繳費(fèi)票據(jù)打印等功能，培訓(xùn)項(xiàng)目管理用戶組的權(quán)限包括對(duì)當(dāng)前報(bào)名情況、學(xué)員信息、學(xué)員照片的管理等功能。同時(shí)該模塊還為用戶提供強(qiáng)大的查詢和統(tǒng)計(jì)功能，以滿足包括學(xué)習(xí)者用戶和管理用戶等多角度、多口徑的統(tǒng)計(jì)需求。

3.3 學(xué)分銀行管理模塊

學(xué)分銀行是一家存儲(chǔ)、整合學(xué)習(xí)經(jīng)歷的“另類”銀行。學(xué)分分為學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)和文化休閑教育三類。每位學(xué)習(xí)者可在學(xué)分銀行網(wǎng)站上申請(qǐng)開(kāi)戶，即可擁有個(gè)人終身學(xué)習(xí)賬戶，用以記錄學(xué)習(xí)經(jīng)歷和課程學(xué)分?！皩W(xué)分銀行”是一種模擬或是借鑒銀行的功能特點(diǎn)，使學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的一種管理模式。它突破了傳統(tǒng)的專業(yè)限制和學(xué)習(xí)時(shí)段限制，將學(xué)生完成學(xué)業(yè)的時(shí)間從固定學(xué)習(xí)制改變?yōu)閺椥詫W(xué)習(xí)制，允許學(xué)生不按常規(guī)的學(xué)期時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，就像銀行存款的零存整取一樣，學(xué)習(xí)時(shí)間可集中也可中斷。同時(shí)，學(xué)分銀行將技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)分記錄學(xué)生參加各IEetvfjP2hFv9S443JU2nQ==類型學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和成果，并根據(jù)不同類型教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)定和轉(zhuǎn)換。對(duì)記錄在“學(xué)分賬戶”上的各類學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需要和不同類型教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)去兌換所需的課程（學(xué)分）或證書(shū)。

學(xué)分銀行管理模塊基于學(xué)分制的管理，通過(guò)學(xué)分記錄學(xué)生參加各種類型學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和成果，客觀反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程和成效，并根據(jù)不同教育類型的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)定和轉(zhuǎn)換。起到鼓勵(lì)和指引廣大學(xué)習(xí)者參加各種教育培訓(xùn)，進(jìn)一步提高文化水平和學(xué)歷層次，實(shí)現(xiàn)技能和學(xué)歷的雙提升。

3.4 課程超市管理模塊

在課程超市管理模塊中，主要是借鑒“超市”的運(yùn)行模式，在系統(tǒng)中，建立起存儲(chǔ)課程的數(shù)據(jù)庫(kù)，建立課程模塊，根據(jù)課程“入庫(kù)”標(biāo)準(zhǔn)，驗(yàn)收課程，按照課程的性質(zhì)、類別和內(nèi)涵進(jìn)行分類，建造存放不同類別課程的“貨架”，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)和管理的有序，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化的選課需求，為學(xué)分制的順利實(shí)施提供保障，也為對(duì)課程進(jìn)行宏觀的管理和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控提供依據(jù)。

類似于超市的邏輯設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)模型如下：

課程超市是以課程為基本單元，根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的發(fā)展需要、按照課程的性質(zhì)、目標(biāo)與功能進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，建立課程結(jié)構(gòu)，通過(guò)科學(xué)的課程管理，以 “配餐”和 “點(diǎn)菜”等方式，給每一位學(xué)習(xí)者提供一份個(gè)性化的課表，從而滿足不同的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)的界面如圖6。

3.5 考評(píng)管理模塊

考核評(píng)價(jià)管理模塊主要用于作業(yè)提交、作業(yè)批改、論文上傳、考核結(jié)果的確認(rèn)、合格證書(shū)的打印等功能。根據(jù)教師設(shè)定的作業(yè)、論文指標(biāo)進(jìn)行自動(dòng)識(shí)別，并生成評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)、按照要求上傳作業(yè)和論文，教師評(píng)審后，直接查詢到本課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?？荚u(píng)管理模塊可以劃分為：登錄管理、審閱評(píng)價(jià)、后臺(tái)管理等三個(gè)小模塊。

審閱評(píng)價(jià)這個(gè)流程中，教師對(duì)學(xué)生上傳的作業(yè)依據(jù)評(píng)價(jià)體系給出批改，電腦自動(dòng)將各項(xiàng)批閱結(jié)果統(tǒng)計(jì)整理，教師根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并反饋給學(xué)生，還可以將批改結(jié)果保存起來(lái)，進(jìn)行累積記錄，這種數(shù)據(jù)將作為一個(gè)重要方面，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，這種先進(jìn)的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

后臺(tái)管理主要是管理員負(fù)責(zé)。對(duì)教師評(píng)分表的動(dòng)態(tài)管理，不同作業(yè)給出不同的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生作業(yè)的動(dòng)態(tài)管理，學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生需要上傳自己的作業(yè)。教師還可以實(shí)現(xiàn)查詢、統(tǒng)計(jì)、分析的功能，方便地查詢某個(gè)學(xué)生某個(gè)的作業(yè)完成，如各項(xiàng)得分、總分、上交作業(yè)時(shí)間等，以便于進(jìn)行對(duì)比分析和研究。

按照考評(píng)管理模塊的功能分析，數(shù)據(jù)庫(kù)中應(yīng)該包含如下的數(shù)據(jù)表：學(xué)生表（Stu_form），教師表（Tea_form）， 管理員表（Adm_form），作業(yè)表（Assign_form），評(píng)審表（Evalua_form），評(píng)審信息表（Infor_form）等。

3.6 成績(jī)管理模塊

成績(jī)管理模塊由三大功能組成：學(xué)生成績(jī)查詢；教師成96a2a72e8f1a71fbe52f6ba296c8c951560e06971d18354582a16a986ff427aa績(jī)的登記；管理員維護(hù)，如下圖所示。

它的主要功能是方便學(xué)生查看自己的成績(jī)，以及教師進(jìn)行管理、維護(hù)成績(jī)等提供一系列的操作。實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)管理工作流程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動(dòng)化，減少人力財(cái)力的投資。

教師管理主要的功能包括：成績(jī)錄入，按照學(xué)生的姓名與學(xué)號(hào)和課程號(hào)，輸入各課程成績(jī)或者進(jìn)行成績(jī)修改。

管理員維護(hù)功能包括：人員信息管理；成績(jī)管理；課程管理；數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析等。

面向?qū)W生的是成績(jī)查詢功能，學(xué)生登陸后，進(jìn)入成績(jī)查詢界面，輸入課程名，即可查詢成績(jī)和瀏覽個(gè)人信息。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文設(shè)計(jì)的終身學(xué)習(xí)體系教務(wù)管理系統(tǒng)經(jīng)過(guò)一年多的調(diào)研和分析，在本單位教務(wù)處和廣州市遠(yuǎn)程教育中心等單位的協(xié)助下，在多部門(mén)、不同崗位技術(shù)人員的積極參與下，終于能夠完成，它借鑒了學(xué)校的傳統(tǒng)學(xué)歷教育管理系統(tǒng)，也借鑒了遠(yuǎn)程教育中心的非學(xué)歷教育管理系統(tǒng)，可以說(shuō)是兩套系統(tǒng)的融合和優(yōu)化，具有相當(dāng)?shù)膶?shí)用價(jià)值。能通過(guò)該系統(tǒng)提供多層次的教務(wù)信息服務(wù)和先進(jìn)實(shí)用的操作手段，可滿足各類部門(mén)對(duì)終身學(xué)習(xí)體系教務(wù)信息的共享和利用，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，將對(duì)終身學(xué)習(xí)體系的發(fā)展發(fā)揮其重要的作用。

但隨著終身教育的開(kāi)展、學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展，對(duì)終身學(xué)習(xí)體系教務(wù)管理系統(tǒng)也會(huì)不斷的提出新的需求或補(bǔ)充，以后要進(jìn)一步的研究和開(kāi)發(fā)，本系統(tǒng)將是一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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