摘要：該文通過了解高職非軟件開發(fā)專業(yè)對數(shù)據(jù)庫技術教學現(xiàn)狀，分析當前教學設計方案存在的問題，提出解決的理念與具體實施的思路，教學不再側重數(shù)據(jù)庫開發(fā)與設計，根據(jù)高職學生的學習特點讓學生更易上手、學以致用。

關鍵詞：SQL Server；高職；非軟件開發(fā)專業(yè)；數(shù)據(jù)庫維護

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）10-2296-02

1 什么是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是對數(shù)據(jù)進行存儲、管理、處理和維護的軟件系統(tǒng)，是現(xiàn)代計算環(huán)境中的一個核心部分。而在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，SQL Server以其本身具有的強大功能使得它在各領域被廣泛地使用。SQL Server發(fā)展到今天已成為世界上最重要的數(shù)據(jù)庫管理軟件之一，對高職教育來說，一些信息相關專業(yè)開設SQL Server數(shù)據(jù)庫的教學是相當必要的。目前，該課程在計算機網(wǎng)絡技術、計算機多媒體、電子商務等多個專業(yè)中也有開設，這些專業(yè)都是非軟件開發(fā)編程專業(yè)，因此對數(shù)據(jù)庫教學的要求有其特殊性，以下我們就此進行了研究探討。

2 當前高職非軟件開發(fā)專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術教學現(xiàn)狀

1）教材以SQLSERVER軟件功能出發(fā)來編排

基本上按照SQL SERVER所有功能點先易先難的順序來編排知識點，對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)具體在信息管理系統(tǒng)中的涉及較少，如有涉及一般僅僅是文字描述，很少把在軟件中應用做為側重點來展開知識點。

2）教材教學目標定位與非計算機專業(yè)高職學生學習目標有一定偏差。

從知識點方面、以往教學設計中，這些教材教學目標一般定位于培養(yǎng)一名熟練的數(shù)據(jù)庫設計人員，如能認真學習所BZXaI29FmG2NFvNqX+u7tQ==有精髓，應能為軟件架構數(shù)據(jù)庫模型；這與非軟件開發(fā)專業(yè)對數(shù)據(jù)庫技術要求有偏差；在此以網(wǎng)絡技術專業(yè)為例，網(wǎng)絡技術專業(yè)更多要求學員熟練掌握數(shù)據(jù)庫開發(fā)平臺的構建、管理與維護，網(wǎng)絡技術專業(yè)核心課程是網(wǎng)絡軟硬件平臺的構建、維護與管理，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)在此更多被看作一個信息管理軟件的平臺，網(wǎng)管人員不用過多了解信息管理軟件的數(shù)據(jù)庫是如何設計，更多關注當這個管理軟件需要數(shù)據(jù)庫時，技術人員能及時將數(shù)據(jù)庫環(huán)境搭建后將數(shù)據(jù)庫導入，讓管理軟件正常運行；這里網(wǎng)管與數(shù)據(jù)庫設計人員是一個合作關系，而不是承擔數(shù)據(jù)庫設計工作。只能說在未來希望有所發(fā)展時，在對數(shù)據(jù)庫有更深入了解的基礎下，才可能從事一些對信息管理軟件進行數(shù)據(jù)庫二次開發(fā)的工作。

3）專業(yè)課程體系中不支持對數(shù)據(jù)庫技術以數(shù)據(jù)庫設計為目標開展教學

軟件開發(fā)專業(yè)課程體系中會有相應的一系列課程、實訓來訓練軟件開發(fā)能力，在進行數(shù)據(jù)庫技術介紹時，很容易以數(shù)據(jù)庫設計開發(fā)這個目標開發(fā)教學，而非軟件開發(fā)專業(yè)，一般編程課程較少或沒有，先天不足導致學生從數(shù)據(jù)庫設計角度學習難度較大；硬是參照軟件開發(fā)專業(yè)課程體系開展教學，更多只能純理論，結果導致課程結束，連對SQL SERVER本身的一些維護、管理等實際操作的功能都大大被削弱了，也不清楚這個軟件到底用到哪里。

3 解決的思路與措施

從上面的分析，本人認為非軟件開發(fā)專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術知識展開應以《SQL數(shù)據(jù)庫維護》教材為藍本，而把《SQL Server 2005 數(shù)據(jù)庫開發(fā)與實現(xiàn)》僅僅當一本參考書；另外在案例設計思路中必須將具體真實的信息管理軟件結合進來，必須提供真實有效的信息管理軟件應用環(huán)境讓學生真實體驗數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)在信息管理軟件的作用，真正做到學以致用。

在知識點編排上，應針對高職非軟件開發(fā)專業(yè)學生特點編排，也就是要先易后難，先激發(fā)興趣再尋求突破，另外要少講多練，在理論的要求上不求全求難，重要的是會用而暫時不去管“為什么要這樣用”，很多知識是在操作到一定熟練程度后才有資格問為什么的。

以下就以C#開發(fā)的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)為例簡單介紹非軟件開發(fā)專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術課程設計方案，其知識點展開考慮采用如下方式。

4 結束語

本方案雖只是一個理論雛形，但理念意味著方向，方向對了，具體實施才會有成功的可能；本方案難度不高但與基于數(shù)據(jù)庫開發(fā)的軟件系統(tǒng)結合緊密，如有相關案例支持，實際訓練環(huán)境直觀有效，讓學生真切感受到數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)“用在哪？怎么用？”；相信有興趣的同學如能再加以自學相關數(shù)據(jù)庫設計理論，也能進一步成為數(shù)據(jù)庫設計人才的。而當前的技能訓練足以應對數(shù)據(jù)庫維護、管理崗位對學生技能的要求了。

在案例面選擇的問題上，信息管理軟件其實選擇哪個開發(fā)工具都是可行的，關鍵是選定一個，讓學生可操作，迅速入門的，使用過多反而分散注意力，畢竟這不是一門學習開發(fā)工具的課程；而最主要的是案例能讓學生了解運行信息管理軟件的基本條件，及數(shù)據(jù)庫在其中擔任如何的角色，這些本方案基本能實現(xiàn)。

參考文獻：

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