摘 要：本文旨在從當前高校大學生就業(yè)困難的現(xiàn)實情況，以及當前高校大學生就業(yè)指導工作中存在的一系列問題，來探討當前市場經(jīng)濟體制下高校大學生就業(yè)指導工作的創(chuàng)新。

關鍵詞：就業(yè)指導 工作創(chuàng)新 大學生

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（a）-0225-01

隨著90年代實行的高校改革，大規(guī)模擴大招生，大學教育由選拔式逐漸向普及式轉(zhuǎn)變，為各大企事業(yè)單位輸送更多專業(yè)人才的同時，高校大學生的就業(yè)成為了一項擺在眼前的現(xiàn)實性問題，于是，高校大學生就業(yè)指導工作的展開就顯得尤為重要。然而以往，陳舊的，非專業(yè)性的，非系統(tǒng)性的就業(yè)指導工作模式已經(jīng)不能與當下迫切解決高校大學生就業(yè)問題的現(xiàn)實情況相適應，所以，當前各高校大學生就業(yè)指導工作的創(chuàng)新迫在眉睫。

1 當前高校大學生就業(yè)困難的現(xiàn)實情況

社會原因：一高校畢業(yè)生是基數(shù)大，增幅高，近些年，全國普通高校畢業(yè)生大幅增加，隨著高校制度改革，擴大招生制度的實行，高校大學生總量和增長不斷創(chuàng)歷史新高。二是地區(qū)發(fā)展分布不均勻。三是國家政策鼓勵民間辦學，民間創(chuàng)立學校增長較快，民辦院校畢業(yè)生就業(yè)更為困難。四是地方和高校的對于就業(yè)指導工作的重視程度有待提提高，就業(yè)信息服務水平需要進一步提高。五是社會整體就業(yè)觀念落后于經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，這也是影響就業(yè)工作的一項因素。

企業(yè)用人單位原因：企業(yè)用人門檻較高，很多企事業(yè)單位因為考慮人力資源成本、效率等問題，在招人的時候明確要求，求職者至少具備一年以上工作經(jīng)驗，導致很多高校應屆畢業(yè)生因缺乏工作經(jīng)驗而難以實現(xiàn)就業(yè)。

學校及教育體制方面原因：高?，F(xiàn)行教育體制過度重視理論教學，一切向成績看齊，沒有建立有效的實習機制，高校大學生在校期間長期缺乏實踐經(jīng)驗，專業(yè)技術(shù)能力不突出，不能達到高校學生培養(yǎng)與社會人才需求的無縫連接，致使企業(yè)在招聘應屆生后，需要投入人力、財力對其進行培訓，而不愿招收應屆畢業(yè)生。

學生自身原因：學生沒有建立正確的就業(yè)價值觀，往往容易好高騖遠以及受利益驅(qū)動，多數(shù)學生就業(yè)目標定向為所屬地域大中型城市，對工作環(huán)境，薪資待遇，發(fā)展空間等各方面條件要求高，不能準確的定位自身價值和企業(yè)的用人需求，平時學習生活中不注重實際操作能力的養(yǎng)成，缺乏專業(yè)技能，沒有形成正確的就業(yè)價值觀，甚至不了解自身興趣愛好、崗位需求。擇業(yè)、就業(yè)過程中具有盲目性。

2 當下高校大學生就業(yè)指導工作中存在的問題

2.1 高校就業(yè)指導辦公室人手少，缺乏專業(yè)性指導教師

全國高等院校應屆畢業(yè)生就業(yè)工作會議曾提出在高等院校負責就業(yè)指導工作的教師要達到畢業(yè)生總數(shù)的2.5‰以上。然而事實上各高校負責就業(yè)指工作的專職人員雖都有增加，但仍難以及上迅速增加的龐大畢業(yè)生數(shù)量。目前高校就業(yè)指導工作人員多數(shù)來源于黨務、團委、政工領域，長期在學校封閉環(huán)境內(nèi)從事學生思想政治教育工作，缺乏應對市場機制下企業(yè)用人招聘實際經(jīng)驗，不具備有系統(tǒng)的專業(yè)的理論知識的職業(yè)培訓師、指導師，因此，對在全新的市場經(jīng)濟條件下的的就業(yè)指導工作帶形成了一定程度上的阻礙。

2.2 就業(yè)指導工作注重形式主義，缺乏主動服務意識

首先，從機制上看，多數(shù)高校實行的是針對畢業(yè)班學生的“集中式、突擊式指導”方式，在畢業(yè)前夕的一兩個月內(nèi)甚至是一兩周對畢業(yè)生進行集體強化式的、灌輸式的輔導，這跟國家就業(yè)指導中心要求的“全程化浸入式指導”效果差距很大。其次，從指導工作的重心來看，高校就業(yè)指導部門過于看重就業(yè)率，開展工作是圍繞將學生“送出去”的一次性工程，缺乏市場意識、主動服務意識，也沒有后續(xù)的跟進，難以形成就業(yè)指導工作信息的完整反饋。

2.3 就業(yè)指導工作的內(nèi)容、種類具有單一性

目前高校就業(yè)指導工作的內(nèi)容主要包括：辦理畢業(yè)生就業(yè)環(huán)節(jié)的各類手續(xù)，發(fā)布就業(yè)需求信息，宣講國家現(xiàn)行就業(yè)政策，培訓簡單基本的職場規(guī)則。都是一些經(jīng)年累月，不斷重復的內(nèi)容，缺乏在就業(yè)指導工作中的創(chuàng)新，這些形式大于內(nèi)容的就業(yè)指導工作，很難真正解決他們在擇業(yè)就業(yè)過程中遇到的實際現(xiàn)實性問題。即使舉辦一些就業(yè)指導工作的活動也是，傳統(tǒng)的“你講、我聽”的灌輸式、學者報告等形式來開展的，或舉辦幾場專項講座，邀請企業(yè)人事部來傳授面試技巧，形式大過于內(nèi)容，缺乏系統(tǒng)的有針對性的講解.例如，對學生進行有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，積極引導學生建立去艱苦行業(yè)、偏遠基層地區(qū)就業(yè)的觀念，對畢業(yè)生就業(yè)過程中產(chǎn)生的壓力進行專業(yè)的心理疏導等工作，專職從事這方面高校就業(yè)指導工作對專業(yè)知識性的要求較為嚴格，還需要有豐富的實踐經(jīng)驗，因此符合這些條件的就業(yè)指導教師較少。

3 如何進行高校大學生就業(yè)指導工作創(chuàng)新

隨著高校大學生就業(yè)壓力的增大，高校就業(yè)指導工作需要創(chuàng)新，這種創(chuàng)新不單是從形式上的創(chuàng)新，更要從觀念上進行創(chuàng)新。

3.1 高校大學生就業(yè)指導觀念的創(chuàng)新

從觀念上改變傳統(tǒng)的對于學生行政管理式的就業(yè)指導理念，建立市場化的、主動服務性的學生就業(yè)指導工作意識，把高校畢業(yè)生當做服務對象，深入到學生中區(qū)，確切了解學生在擇業(yè)、就業(yè)過程中的遇到的現(xiàn)實困難，積極給予有建設性的指導意見，為畢業(yè)生建立就業(yè)信息檔案，在學生畢業(yè)后的一段時間內(nèi)給予持續(xù)關注，并記錄好信息反饋，方便對今后的學生就業(yè)指導工作形成參考意見。

3.2 強調(diào)輔導員的主導型作用

提高輔導員老師在高校大學生就業(yè)指導工作中的作用，輔導員老師長期與學生工作、學習在一起，更能了解學生特點，更容易與學生取得良好的溝通，也能夠?qū)Ρ緦I(yè)本班學生進行更有針對性的就業(yè)指導工作，一旦將就業(yè)指導工作落實到輔導員老師的身上，就能引導其從平時的學習生活中對學生的就業(yè)指導工作的展開，從而改變現(xiàn)在集中式的、灌輸式的、理論式的就業(yè)指導工作。輔導員老師相對于目前高校的就業(yè)指導工作人員數(shù)量上更占優(yōu)勢，更容易做到對學生具體性、有針對性的指導。

3.3 擴大高校就業(yè)信息服務平臺

高校應加大對信息化平臺的基礎建設投入，通過與企業(yè)間的互動，與當?shù)厝瞬攀袌龅穆?lián)系，整合各地就業(yè)信息平臺以及充分利用校友會等資源為畢業(yè)生建立更廣闊的就業(yè)信息服務平臺，各高校間形成就業(yè)信息共享，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

4 結(jié)語

當下高校大學生就業(yè)困難是一項涉及到學校、教育體制、學生發(fā)展以及每個家庭切實利益的社會性問題，高校大學生就業(yè)指導工作的創(chuàng)新急需解決，但此項工作的展開絕非一個部門一個學校所能完成，必須集社會的力量，從國家、地方政策、現(xiàn)行教育制度、大學生正確就業(yè)觀的樹立、專業(yè)就業(yè)指導教師的培養(yǎng)、鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)等多個方面共同完成。社會的發(fā)展需要一個過程，制度的轉(zhuǎn)變也需要一個過程，大學生就業(yè)指導工作的創(chuàng)新亦需要一個探索、修正再發(fā)展的過程，切不可操之過急。

參考文獻

[1]王立萍.高校大學生就業(yè)指導服務體系的構(gòu)建和完善[J].華中農(nóng)業(yè)大學學報：社科版，2005（1）.

[2]劉鴻宇.試論做好大學畢業(yè)生就業(yè)指導工作的幾個問題[J].教育探索，2005（7）.

[3]張建華，閡水珠.大學畢業(yè)生就業(yè)指導的意義與實踐[J].黃石理工學院學報，2005（4）.